Налаживание общения у ребенка с РАС

Автор: Кузнецова Дарья Викторовна

Организация: МБОУ Одинцовская гимназия №14 дошкольное отделение - детский сад №82

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Основные вопросы, которые должны задавать себе родители и другие близкие взрослые.

1. «Следую ли я за ребенком, когда занимаюсь тем, что ему интересно?» Всегда нужно исходить из того, что даже при беспорядочном поведении у вашего ребенка есть определенная цель. Нужно помогать ему, включаться в занятия, а затем усложнять их.
2. « Подталкиваю ли я ребенка к тому, чтобы он проявлял инициативу?» Нужно добивайться того, чтобы ребенок сам показывал вам, что ему нужно (например: пощекотать - животик, спинку или ручки). Делайте вид, что вы не понимаете куда вам идти? Можете предлагать на выбор два варианта; добивайтесь, чтобы ребенок любым жестом показал, в каком направлении он хочет идти. С самого начала относитесь к любому, даже мимолетному, общению, как к целенаправленному.
3. «Демонстрирует ли мой голос, жесты и поза, что я чего-то жду?» Если вы говорите: «Хочешь яблоко? Смотри! Я его прячу! Вот оно – хочешь его? Хочешь? – это будоражит. Если вы просто спросите: «Хочешь яблочко?» - в вашей интонации будет все скучно. Чем зажигательнее вы будете себя вести, тем скорее ребенок содержательно ответит на ваши слова и выражения лица. Каждый раз, когда ребенок начинает снова погружаться в свой мир, вам надо усилить выражение своих эмоций, тем самым воздействовать на эмоции ребенка, но при этом обязательно говорить громче. Вы должны побуждать и заводить.
4. « Учитываю ли я особенности нервной системы ребенка при общении с ним?» Если у ребенка низкий мышечный тонус и он вяло реагирует, достаточно ли вы его будоражите? Если ребенок слишком чувствителен или остро реагирует на раздражители, стараетесь ли вы его успокоить? Используете ли вы дополнительные зрительные сигналы, если ребенок в большей степени ориентируется на визуальную информацию? Акцентируете ли вы звуки для ребенка с проблемами обработки слуховой информации? Старайтесь поддерживать ритм, побуждать и будоражить своим голосом, но при этом не забывать говорить членораздельно.
5. « Обращаюсь ли я к разным органам чувств и приспосабливаю ли нашу игру к особенностям сенсорного восприятия моего ребенка?» Нужно обязательно задействовать зрение, слух, осязание и восприятие движений, но при этом следить за тем, что раздражает малыша, а что доставляет ему удовольствие.

1. file0.docx.. 16,3 КБ
2. file1.docx.. 16,3 КБ

Опубликовано: 19.09.2023