Поурочные планы

Автор: Семенов Анатолий Федорович

Организация: ГАСУСО НСО «Ояшинский детский дом-интернат для умственно-отсталых детей»

Населенный пункт: Новосибирская область, Мошковский район, р.п. Станционно-Ояшинский

Цель:

обучающая: ознакомление с процессом выпиливания лобзиком и правила пользования ручным столярным инструментом (лобзик).

воспитательная: Основы воспитательной сознательности, аккуратности и внимательности.

развивающая: развитие умений и навыков первоначальной работы с инструментом (лобзик).

Материально-техническое обеспечение

Для педагога: План конспект занятия, альбомы и литература по программе «Выпиливание лобзиком», образцы выпиленных ранее поделок (для показа кружковцам).

Для детей: лобик, пилки, заготовки, выпиловочный столик, наждачная бумага.

Оформление классной доски:

а) Тема занятия

б) Новые слова

в) Инструкция по технике безопасности

г) Технологическая карта.

План занятия:

а) Организационный момент (1-2 мин)

б) Постановка целей и задач занятия (2-3 мин)

в) Объяснение материала занятия (3 мин)

г) Вводный инструктаж (2-3 мин)

д) Физкультпауза (2 мин)

е) Практическая работа (25 мин)

ё) Итог работы (2 мин).

 

Время проведения: 40 минут

1. Организационный момент.

- Психологический настрой детей на позитивную работу на занятии.

- Оформление внешнего вида на рабочих местах (спецодежда).

2. Сообщение темы занятия (предварительно записанной на доске).

- Постановка целей и задач перед кружковцами.

- Объяснение с обязательным практическим показом этапов работы инструментом.

- много красивых и нужных изделий можно выпилить этим простым на взгляд инструментом (лобзик), но это возможно лишь тогда, когда вы научитесь, сможете им владеть. Инструмент предназначен для пиления криволинейных линий (орнамента) по материалу фанера, оргалит, тонкие доски, даже и листовой металлический материал. Рабочая часть лобзика – тонкая и узкая пилка.

- Перед работой лобзик необходимо настроить, а именно закрепить пилку в рамке и сначала в нижнем зажимном устройстве, а потом с небольшим натяжением пилки в верхнем. Для этого необходимо слегка сжать рамку инструмента.

Направление зубчиков пилки к ручке (обязательное условие).

Пилить начинаем с простых правил, а именно:

а) Прямая посадка за столом (имею в виду корпус тела выпиловщика).

б) Наклон головы к столу нежелателен.

в) Одной рукой придерживаем материал, а во второй руке сжимаем ручку лобзика уверенно и размеренными движениями на полный ход пилки совершаем возвратно-поступательные движения, по возможности соблюдая перпендикулярность пиления по отношению к заготовке.

Пилим сначала прямые линии по карандашной отметке, и к концу отрезка этой линии темп резки замедляем (чтобы пилка плавно закончила распил элемента упражнения).

Если есть усталость в руках, или вы захотели на друга посмотреть, то работу нужно прекратить. Работать инструментом нужно с обязательным взором в зону пиления (это необходимо для безопасности ранения пальцев руки).

Как и всегда в любой работе может наступить усталость, вот и нам с вами стоит сделать перерыв в работе, то есть сделать смену (деятельности).

Проведем, как и перед началом работы разминку для рук, глаз и статики (необходимое условие для предохранения организма от травм).

Практическая работа: чередование имеет свой положительный момент, а именно широкая возможность отследить правильность выполнения кружковцами технологии работы, и дополнительный практический показ ребенку правильного решения трудной ситуации.

Такой прием первоначальных занятий обязателен. Поочередно педагог обязан показать практически тем же самым инструментом, которым только что работал ребенок, и у него в силу того, что он держит в руках инструмент впервые может зародиться мысль, другим у меня бы получилось, но взяв в руки инструмент педагог как бы подсказывает, инструмент тут ни при чем, а все от сноровки, которая будет со временем у каждого, но это все потом, а сейчас мы будем тренировать руку и силу в ней, точность и размеренности в работе инструментом.

Чувство инструмента в своих руках. Красоту исполнения и веру в свои силы и способности, но повторяю еще раз всё придёт мною вам сказанное со временем. Моя задача перед вами состоит в том, чтобы это у вас начинало как можно быстрее быть, а именно – радость в глазах за свою работу, улыбка на лице за то, что у вас легко и всё просто, и не так как прежде выглядели начальные работы.

Заключительная часть:

а) Указание на типичные ошибки (в приемлемой форме).

б) Отмечание лучших моментов в работе (но мне необходимо позитивно выразить удовлетворенность работой каждого ребенка), может быть даже имею ввиду лишь перспективность позитива у некоторых детей.

С первых занятий необходимо внушать ребенку иметь на своих рабочих местах:

а) Исправный и нужный именно для данного занятия инструмент (то есть ничего лишнего).

б) Иметь своё постоянное место для работы.

в) Следить за чистотой (уборка рабочих мест).

г) Соблюдать порядок и работу начинать после того как стало понятным что и как делать.

д) Быть дружелюбным к окружающим.

е) Помогать отстающим.

Спасибо всем!

Занятие закончено.

 

Авторская разработка

Тема: Знакомство со свойствами материала непосредственно образовательная деятельность с группой детей (подготовительная).

Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое.

Задачи:

Обучающие: Ознакомить детей с природными материалами (древесина), их свойствами (твердая, прочная, крепкая и их назначение).

Продолжение расширения словарного запаса.

Формирование активизации умения вести диалог с педагогом.

Развивающие: Развивать умения определять цвета, величину, форму предмета. Развивать диалогическую речь.

Воспитательные: Воспитывать интерес к окружающему миру.

Воспитывать культуру общения.

Формировать уважительное отношение ко всему окружающему миру.

Словарь:

Твёрдый, тяжелый, большой, маленький, круглый.

Материал: древесина – заготовки, фанера по количеству детей на занятии, трафареты.

Подготовительная работа.

В индивидуальной работе с детьми подготовительной группы провожу игры с мозаикой (простой сложности), выкладывание на плоскости простых геометрических фигур.

Ход образовательной деятельности:

а) Вступительная часть:

- Здравствуйте, дети!

Я рад снова встретить вас!

Улыбнулись!

Как приятно смотреть на вас, мне особенно сейчас. Вот что я вам принес на этот «час».

Основная часть:

Показываю разные по размеру и форме заготовки пиломатериала.

- Все ли бруски одинаковые? Они разные, есть большие и маленькие.

- Какие формы брусочков? (ответ детей)

- На что они похожи? (ответ детей)

- Какого они цвета? (ответ детей)

Возьмите в руки по одной, которая вам понравилась.

- Подержите её в руках.

- Какая она стала? (ответ детей – тёплая)

- Возьмите ещё по одной заготовке.

- Повторите то же самое и с ней.

А теперь постучите и погремите, слегка ударяя одну об другую заготовку.

- Какие погремушки у нас получились?

И мы плавно с вами переходим к физкультминутке.

- Погремите своими погремушками они радостно стучат.

Веселая компания получилась сейчас у нас.

Тук-тук-тук и снова радостный получился у нас с вами звук.

Этот звонкий звук начинает веселить всех ребят вокруг.

Постучали и теперь все инструменты музыкальные в сторонку отложили и на меня добрым взглядом посмотрите, и при этом внимательно за мной все движения повторили и по возможности за мной же вслух проговорили:

- Весной журчит вода.

- Летом зашумела листва (на деревьях).

- Осенью косяком мы видим летят по небу птицы в теплые края.

- Зимой поют для нас с утра.

Давайте, друзья, всегда друг другу желать всякого добра.

Итог занятия:

- Что же всё-таки я вам сегодня принёс?

- Что вы рассматривали и грели своим теплом в руках?

- Какие бывают заготовки?

- Что вам понравилось на занятии?

Прекрасные я получил от вас ответы.

Дети, вы молодцы!

Прекрасное у вас вижу настроение, но я сейчас с вами попрощаюсь, но ненадолго, а лишь только до завтра.

 

Авторская разработка

Тема: Художественное выпиливание лобзиком.

Цель: Изготовление поделки, совершенствование знаниями и умениями при работе ручным столярным инструментом.

Объект труда: Рамка для фотографий.

Задачи занятия:

1. Обучающая – закрепить теоретические и практические умения при работе лобзиком.

2. Коррекционно-развивающая: коррекция памяти, восприятие логического мышления, мелкой моторики.

3. Воспитательная: привить интерес к труду ручным инструментом, развивать интерес к самостоятельности при работе, воспитывать ответственность за выполненную работу.

Тип занятия: Закрепление.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Материалы: инструменты и приспособления, лобзики, пилки, шаблоны, материал, карандаши, наждачная бумага, надфили, ручная дрель.

Ход занятия:

1. Организационная часть:

- Взаимное приветствие.

- Проверка готовности к занятию.

а) Назовите столярные инструменты? (лобзик, рубанок, пила…)

б) Назовите мягкие породы древесины? (липа, осина…)

Ребята, вот давайте вспомним мы с вами пословицы и поговорки про труд?

а) Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

б) Недаром говорят, дело мастера боится.

в) Делаешь наспех – сделаешь на смех.

Объяснение новой темы:

Практическая работа.

Цель: Закрепление новых навыков в работе инструментом.

Физкультурная: Пальчиковая разминка – коррекция мелкой моторики, волевая регуляция.

Ребята, прежде чем начать работу, давайте разогреем руки. Массаж пальцев от основания к кончикам. Сжимание пальцев в кулак, и разжимание пальцев одновременно обеих рук, затем по очереди руки вперед, вверх и в стороны.

Проговорили вслух технику безопасности и после чего приступаем к работе:

1. Подборка материала по размеру деталей поделки.

2. Подобрать нужный шаблон.

3. Перевод деталей по шаблону.

4. Выпилить детали.

5. Просверлить отверстия.

6. Обработка шлифовальной бумагой.

7. Сборка (предварительная).

8. Сборка в единое целое изделие.

Работа идёт под постоянным контролем с моей стороны. Практическая помощь фрагментарно отстающим.

Психологический настрой как в начале осуществляю, так и на протяжении всего занятия.

Работа подходит к концу. Результативность определена на позитивную отметку.

Релаксация:

1. Что нового узнали на занятия?

2. Куда вы сможете определить свою поделку?

3. Какие новые слова вы узнали?

4. Что вам понравилось на занятии?

Итог занятия:

Цель занятия достигнута.

Дети творчески выполнили задание, то есть внесли в свою поделку свой замысел.

Спасибо за труд! Занятие закончено.

 

Авторская разработка

Тема: «Из отходов в доходы» (Открытое занятие)

Объект труда: Объёмный шар.

Интеграция образовательных областей: «Окружающий природный мир», социально-коммуникативное развитие, музыка.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, продуктивная.

Цель: Повышение познавательной деятельности проявление творческой активности на занятиях, освоение навыков работы (самостоятельный).

Коррекционно-образовательные:

а) Продолжение знакомства со свойствами и возможностями материала (фанера).

б) Формирование навыков работы по выпиливанию «объёмного шара».

Коррекционно-развивающие:

а) Развивать познавательный интерес у детей к работе.

б) Развивать координацию движений рук.

Коррекционно-воспитательные:

а) Воспитывать аккуратность в работе.

б) Прививать навыки и интерес к выполнению работы самостоятельно.

Техника: Декоративно-прикладное творчество с использованием ручного столярного инструмента (лобзик).

Материалы и оборудование: Столы, лобзика, пилки, выпиловочные столики, пилки, шлифовальная бумага, наборы надфилей, образцы изделия, шаблоны, музыкальный центр. Вспомогательная литература.

Предварительная работа:

а) Беседа на тему: вторая жизнь вещей.

б) Беседа на тему: о важности нашего благополучия существования в нашей экосистеме.

Планируемые результаты:

Личностные: Формирование познавательного интереса и творческой активности, бережного ответственного отношения к природе.

Предметные: Выполнять технологическую последовательность в работе, соблюдать технику безопасности в кабинете «Выпиливание лобзиком».

Метапредметные: Умение экономно расходовать материал, проявлять интерес ко всему новому с использованием этого в своей работе.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Цель: Подготовка детей к работе, настрой на позитивную работу (деятельность).

Организация внимания:

Добрый день, ребята! Начинаем наше занятие с ним, а он лежит на ваших столах, сам с изогнутой спиной, режет узенькой пилой и доски, и фанеру может точно разделить на части. Возьмите его в руки, если вам понятно, как всё же его зовут. Скажите вслух мне его название (лобзик).

Молодцы, правильно!

Сегодня вижу настроение у вас, как и у меня прекрасное.

Тема у нас «Из отходов в доходы». Сделаем мы сегодня из того, что выкинуть вчера мы с вами думали, а вот всё-таки нам для дела все отходы пригодились. Сделаем прекрасное и нужное, но разве вы со мной не согласны?

Кусочки разные малые и большие, перед вами лежат. Выбираете шаблоны по такому размеру, чтобы вместилась деталь.

Предварительная закрепляющая часть:

- Я начинаю свой рассказ. Ребята, все вы видели, что много того вокруг нас, что можно ещё использовать с пользой. Вы, наверное, видели прекрасные поделки из пустых пакетов, бутылок, коробок. А ведь пластиковый пакет может пролежать в земле 300 лет, а сколько их на руках у людей!

Как вы думаете зачем многие люди свою смекалку и творчество применяют?

а) Чтобы наши улицы и дворы были чище!

б) Развивают свою фантазию!

в) Вносят разнообразие удивляя окружающих!

Спасибо за ответы! Они очень верные.

Кто может нам рассказать о своих поделках из бросового материала?

а) Выпиливание из отходов ёлочной гирлянды.

б) Выпиливание шахматных фигур.

Всё верно! Спасибо за ответы!

А как вы думаете практически свою поделку использовать?

а) Разминать руки этим шаром.

б) На Новогоднюю елку в качестве игрушки.

в) Играть (привязав к нему резинку, и он у нас всегда будет в руках).

Спасибо за ответы.

Мы с вами находимся на рабочих местах, следовательно, сделаем повторение т/б и физкульпаузу.

Вопрос: Какой инструмент необходим вам сегодня? (лобзик, дрель ручная).

Задание №2. Коррекционное упражнение:

а) Название инструмента, который вы сами мне назвали?

б) Название инструмента, который вы сами мне назвали?

Задание №3. На внимание.

Какого инструмента не хватает на ваших столах?

Физкультура:

Тук! Тук! Тук!

Раздается в нашем кабинете стук (ритмичные удары ребром ладони по столу).

Мы капусту нарубили, для борща (снова удары по столу).

Перетерли.

Посолили (изображают пальцами рук).

Плотно в бочку набили (движение кулаками рук по столу).

Ну вот теперь у нас всё в порядке (отряхивают руки).

Практическая работа.

Цель: Закрепить умения работать инструментом.

Давайте вместе составим план работы:

1. Выбрать заготовку нужного размера.

2. Перевести шаблон на материал.

3. Выпилить все детали.

4. Шлифование.

5. Сборка (предварительная).

6. Сборка в единое целое изделие.

Приступим к работе, мне необходимо хотя бы фрагментарно показать практическую технологию, а где это необходимо и несколько раз до полного понимания и психологического включения ребенка в работу.

Через некоторое контрольное время работа у многих подходили к концу. Без всякого принуждения на это, я предлагаю оказать помощь отставшим.

С работой большинство справились ранее, чем это было необходимо.

Приходим к выводу, оценивая свой труд, дети позитивно его проговаривают. Я нахожу в каждой поделке лучший момент.

Релаксация:

а) Что вам понравилось в этом изделии?

б) Как вы свою поделку назовете?

в) Что нового вы узнали на занятии?

г) Какие проблемы ещё надо решить?

Итог занятия:

Сегодня мы были способны это сделать, а именно из отходов, и превратили в прекрасные творения.

Спасибо за хорошую работу!

Занятие закончено.

Жду вас следующий раз!

 

Рефлексия будет всегда успешной, если я буду применять такие приёмы на своих занятиях, не забывая!!!

С – современное,

П – познавательное,

А – активное,

С – содержательное,

И – интересное,

Б – благоприятное,

О – обучающий момент.

И тогда можно рассчитывать от детей на спасибо за проведенное мною занятие для их развития.

 

Авторская разработка

Тема: Декоративно-художественное лобзиком.

Объект труда: «Корабль».

Цель: Развитие обще трудовых навыков. Совершенствование владением при работе инструментом.

Задачи:

Образовательные: Получение навыков при изготовлении модели из материала фанеры и оргалита. Формирование умения самостоятельного ориентирования в задании. Совершенствование навыка пользования инструментом (лобзик).

Развивающие: Развитие интереса к миру окружающему нас. Активизировать мышление детей, умение самостоятельно делать выводы. Развитие диалоговой речи.

Воспитательные: Воспитание бережного отношения к природным материалам. Развитие аккуратности, усидчивости в работе.

Материально-техническое обеспечение занятия:

а) Заготовки материала.

б) Инструмент (лобзик).

в) Ручная дрель.

г) Шаблоны.

д) Наждачная бумага.

е) Карандаш.

ё) Вспомогательная литература.

ж) Готовые изделия (образец).

Методическое обеспечение:

а) Технологические карты.

б) Инструкция по технике безопасности.

в) Предметные образцы изделия.

Характер и форма организации учебно-познавательной деятельности детей.

 

а) Проблемно-поисковый, исследовательский и репродуктивный характер деятельности.

б) Фронтальная, индивидуальная работа.

План работы:

1. Организационная часть:

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем делать полезную и нужную в быту вещь, а именно модель корабля. Вот я вам даю в руки эту поделку, и вы смотрите, ощупывайте ее, и я думаю после всех этих наблюдений необходимость изготовить собственноручно выявить у вас интерес к этой работе. Вы закройте на минуту свои глазки, и представьте на минуту свои глазки, и представьте себя капитаном на рукотворном корабле он идет по большому океану, и вы уже далеко отсюда в дальних странах. Вы идете на встречу своей мечты…

Повторим с вами т/б (см. на обороте), сделаем гимнастику для рук, глаз и статики.

И теперь переходим к практической деятельности при этом совместно составив план (последовательность работы).

а) Подбор заготовки.

б) Перевод шаблона.

в) Выпиливание деталей.

г) Шлифование деталей.

д) Предварительная сборка.

е) Окончательная сборка.

Каждому предстоит выполнить по 3-4 детали.

Начинаю показывать фрагментарную последовательность работы.

На протяжении всех этапов работы постоянный контроль с моей стороны за детьми.

Работа подошла к концу, совместно в парах дети собрали модели своих поделок. Идёт бурный (эмоциональный) самоанализ.

Релаксация:

1. Что сегодня вы узнали для себя нужного?

2. Что в ваших моделях корабля особенно понравилось?

3. Как вы сможете использовать свою поделку?

Заключительная часть:

Подводим совместно с детьми итог занятия. Приходим к выводу действительно всё это нужно к самовыражению и к выходу в социум с позитивными взглядами на жизнь.

Спасибо всем за прекрасную работу!

Занятие закончено.

Жду вас снова следующий раз.

 

Общие правила поведения при работе в кабинете выпиливания лобзиком.

1. Работу начинают с разрешения педагога.

2. Работают только исправным инструментом.

3. Употребляют инструмент для работы только по назначению.

4. Не носите инструмент в карманах.

5. Хранить инструмент и материалы в предназначенном для этого месте.

6. Но подносите инструменты к лицу и не бери их в рот.

7. Нельзя сдувать опилки (щетка-сметка).

8. После работы приведи рабочее место в порядок.

9. Обязательно работайте в рабочей одежде.

10. Покидать кабинет только с разрешения педагога.

 

Авторская разработка

Тема: Декоративно-художественное выпиливание лобзиком.

Объект труда: «В подарок маме цветок».

Цель: Развитие общетрудовых навыков совершенствования технологией выпиливания ручным столярным инструментом (лобзик).

Задачи:

Образовательные: Получение практических навыков при изготовлении из природного материала творческих поделок. Формирования умений самостоятельно реализовывать свои замыслы при изготовлении различных поделок.

Развивающие: Развитие интереса к природе и всему окружающему нас. Активизировать мышление детей, умение самостоятельно делать выводы. Развитие диалоговой речи.

Воспитательные: Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Развитие аккуратности, усидчивости в работе.

Материально-техническое обеспечение занятия:

а) Заготовки материала.

б) Инструмент (лобзик).

в) Ручная дрель.

г) Шаблон изделия.

д) Клей.

е) Карандаш.

ё) Наждачная бумага.

Методическое обеспечение занятия:

а) Инструкция по т/б.

б) Вспомогательная литература.

в) Технологическая карта.

г) Образцы изделия.

Характер и форма учебно-познавательной деятельности.

а) Проблемно-поисковый, репродуктивный исследовательский характер деятельности.

б) Фронтальная, индивидуальная работа.

План работы:

1. Организационный момент:

Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами будем думать и делать в подарок, что-то необычное, красивое, ну и конечно интересное для тех, кому вы собираетесь это вручить (подарить).

Вот перед вами, есть уже готовые изделия, разрешаю взять их в руки посмотреть, потрогать в конце концов понюхать. Может вам все эти тактильные манипуляции подскажут. Ну вот я вижу в основном остановился ваш выбор на прекрасном цветке.

Значит, как мы назовем объект нашего сегодня занятия?

Сейчас нам необходимо с вами повторить технику безопасности. Сделать разминку, то есть физкультпаузу!!

Составим план работы:

а) Подбор заготовки.

б) Перевод деталей цветка на материал.

в) Выпиливание деталей изделия.

г) Шлифование отдельных деталей.

д) Сборка при помощи клея ПВА.

Ребята, а что мы оставим и сделаем лишь только потом?

Ответ детей: Когда подсохнет наш цветок, мы его раскрасим!

Всё верно! Так мы и поступим.

Практическая работа.

Начинаю с фрагментарного показа, и после чего идет плавное включение детей в рабочий процесс изготовления поделки, состоящей из 6 деталей. На протяжении всего занятия отслеживаю правильность использования инструмента, и правильность выполнения технологического процесса. Для отстающих предлагаю обратить внимание на своих товарищей, которые всё верно выполняют. Плавно работа у многих подходит к концу, но, чтобы все постарались закончить одновременно ненавязчиво я предлагаю оказать помощь таким ребятам.

Релаксация:

а) Чтобы интересного вы сделали?

б) Как вы думаете использовать своё изделие по назначению?

в) Что было трудным для вас на этом занятии?

г) Каким цветком вы будете свой цветок раскрашивать?

Заключительная часть:

Перед этим у нас осталось ещё 3-4 минуты и мы их с пользой используем. А как мы их используем?

Ответ детей: Поиграем.

Действительно-игротерапия.

Соберем кусочки цепочки в единое целое изделие, у кого быстрее цепочка маленькая станет намного длиннее.

Ну вот и настало время подвести итог, а подведём совместно все вместе.

Дети вслух высказывают, что их поделки смогут порадовать в своих группах нянек, воспитателей и сотрудников к кому они ходят на лечебные процедуры.

Хорошо и правильно вы думаете!

Спасибо за ваш труд.

Занятие закончено.

Жду вас снова и снова!

 

Авторская разработка

Тема: Декоративно-художественное выпиливание лобзиком.

Объект труда: «Корабль-парусник».

Цель: Развитие общетрудовых навыков. Совершенствование технологией поэтапного запоминания выполнения II-III группы сложности объектов труда.

Задачи:

Образовательные: Получение навыков при работе с природным материалом. Формирование самостоятельно выполнять и ориентироваться в практическом задании. Совершенствование навыков владения инструментом.

Развивающие: Развитие у детей интереса к технике активизировать мышление детей умение самостоятельно делать выводы. Развитие диалоговой речи.

Воспитательные: Воспитание бережного отношения к материалу и инструментам. Развитие усидчивости и аккуратности в работе.

Материально-техническое обеспечение занятия:

а) Заготовки материала

б) Инструмент

в) Ручная дрель

г) Наждачная бумага

д) Клей ПВА

е) Карандаш

ё) Шаблоны.

Методическое обеспечение занятия:

а) Вспомогательная литература

б) Технологическая карта

в) Готовое изделие

г) Инструкция по т/б.

Характер и формы организации учебно-познавательного процесса детской деятельности:

а) Проблемно-поисковый исследовательский и репродуктивный

б) Фронтальная и индивидуальная работа.

План работы:

I. Организационный момент:

Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами отправились под алыми парусами в кругосветное путешествие. И кто мне из вас подскажет, а что же всё-таки мы будем мастерить?

Ответ детей: Возможно парусник. Да, ответ верный! Молодцы!

Закроем свои глазки и представим себе далекие, синие водные просторы и конечно каждый из вас самый главный на своем мысленном корабле, скажем друг другу: «Попутного ветра!»

И вперед под алыми парусами к своей мечте навстречу!

Повторим т/б, сделаем разминку для рук, глаз и статики.

И теперь постепенно входим в практическую деятельность, но, чтобы у нас, у каждого получилась поделка без брака составим план работы:

а) Подберем заготовку

б) Переведем на материал шаблон

в) Выпилим детали все

г) Шлифуем детали

д) Предварительно соберем и подгоним все детали друг к другу правильно

е) Окончательная сборка.

Каждому предстоит выпилить по 3-5 деталей. Начинаю фрагментарно показывать практическое исполнение работы. Постепенно все включились в процесс. Контроль с моей стороны как всегда обязательный.

Работа походит к концу, и мы все включены в процесс сборки деталей в единое целое изделие. Получилось все прекрасно, это сделали мы сами. И вывод от них я услышал с улыбкой на и лицах.

Осталось 2-3 минуты на игротерапию.

Предлагаю по определенному маршруту закатить шарик пальцами одной руки избежав тупиков на данном пути.

У всех одинаковые маршруты. Кто быстрее!

Далее провели совместную релаксацию:

а) Что вам понравилось на занятии?

б) Какой бы вы хотели сделать ещё парусник?

в) Какие трудности у вас были?

г) Куда вы смогла бы определить этот парусник?

д) Какая польза от ваших поделок?

Всем объявляю спасибо за работу. Занятие окончено.

Жду вас снова!

1. file0.docx.. 46,5 КБ

Опубликовано: 02.08.2023