Оборудование: демонстрационный материал (игрушка еж, дидактические игры «К кому идет в гости еж», «Поможем ежику собрать все яблоки», плоскостное изображение реки и бревнышек, предметные картинки, артикулемы гласных звуков); раздаточный материал:лабиринты «Собери все яблоки», дидактические игры «Сломанный зонтик», «Подарки для ежика», предметные картинки, прищепки, плоскостные изображения ежиков, звуковые фишки, карточки для звукового анализа.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1.Организационный момент.

(Логопед приветствует детей, предлагает сесть на стульчики)

Логопед: Сегодня на занятие к нам придет гость. А кто это - вы узнаете,

отгадав загадку.

 

Что за странный мяч такой,

Весь лежит в иголках?

Прикоснусь слегка рукой,

Ведь спросить неловко!

Мячик быстро развернулся,

Носик – показался.

Этим мячиком колючим

Кто же оказался?

 

Дети: Ежик.

(Игрушка - еж)

Логопед: Посмотрите на ежика. Какой он?

(Ответы детей: колючий, добрый, маленький, серый, заботливый…)

Логопед: Что умеет делать еж?

(Ответы детей: бегать, колоться, сворачиваться, накалывать, топать…)

2.Пальчиковая гимнастика «Ежик-еж»

Логопед: Дети, вспомним игру с пальчиками про ежика (пальчиковая игра).

3. Дидактическая игра «К кому идет в гости еж»

Логопед: Наш еж очень любит ходить в гости. Вчера он тоже был в гостях. А у кого - вы должны узнать сами. Вам нужно пройти по дорожке мимо тех картинок, в названиях которых есть звук А (ребенок выбирает дорожку, называет изображенный предмет и определяет, есть ли звук «А» в этом слове).

4. Игра «Поможем ежику собрать все яблоки».

Логопед: А еще наш ежик очень любит собирать яблоки. Поможем ему собрать все яблочки. Каждое яблоко- это задание, которое нужно выполнить. Но сначала каждый из вас пройдет лабиринт.(Дети проходят лабиринт, собирая только яблоки, прорисовывая дорожку карандашом).

1 задание-яблочко:дидактическое упражнение «Какое словечко звучит по-другому», цель: формирование фонематического слуха.

Логопед: Первое яблочко-первое задание.Я буду произносить слова, а вы назовите лишнее словечко ( 4 варианта).Слова: кошка, кошка, ложка, кошка. Мишка, миска, мишка, мишка и т.д.(Логопед кладет яблоко в корзинку)

2 задание-яблочко:игра «Сломанные зонтики».

Логопед: Дети, скажите какая погода, если на улице ветер? Дождь? Солнце? Облака? (Дети: ветреная, дождливая, солнечная, облачная).Наш ежик собрался погулять в дождливую и ветреную погоду. Ветер был такой сильный, что сломал зонтик ежика. Поможем ему починить зонтик? Второе яблочко-второе задание: почините зонтик ежику. Посмотрите на артикулему (на животике у ежика), назовите звук и найдите среди зонтиков тот, на котором название картинки начинается на этот звук.

Логопед: Зонтики мы починили. Выходите на коврик!Но посмотрите, от дождя появился ручеек.Как же нам перейти на другой берег. Что же нам делать?(Ответы детей)Ребята, какие вы молодцы!Построим мост! А из чего он может быть? (Дети предлагают варианты)З задание-яблочко. Игра «Мостик».

Логопед: Верно, мост мы будем строить из бревен. Но мост у нас не простой, а слоговой. Мы будем выкладывать столько бревен, сколько слогов в этих словах. Произнесите первое слово(демонстрирует картинку).

Дети: Жук.

Логопед: Сколько слогов в этом слове. (Дети делят слово на слоги)

Дети: Один

Логопед: Сколько положим бревен?

Дети: Одно бревно.

Логопед: Сколько слогов в слове «Лиса»?

Дети: Два слога.

Логопед: Сколько положим бревен?

Дети: Два бревна.(Аналогично делятся слова «Собака», «Сок», «Кукла» на основе использования изображений, выкладывается нужное количество бревен).

Логопед: Молодцы! Мы собрали третье яблоко.

Дидактическое упражнение «Какие гласные звуки есть в слове?»

Логопед: Вы разделили слова на слоги. А теперь в этих словах назовите гласные звуки. Какой гласный звук есть в слове жук(ответы детей).Упражнение на координацию речи с движением «Солнышко, солнышко.

Логопед: Дождик прошел! Что нужно, чтобы все побыстреепросохло?

Дети: Солнышко.

4 задание-яблочко: игра с прищепками.

Логопед: Дети, посмотрите, кто это? (демонстрирую плоскостное изображение ежика).А чего не хватает у них?( иголок) Сделаем нашем ежикам иголки из прищепок. Каждая иголка-прищепка- это словечко. Я буду называть вам звук, а вы придумаете слово на этот звук и прикрепите прищепку на спинку ежика.Звук А( арбуз), М ( морковь), У (улитка) и т.д. Молодцы. Посмотрите, какие замечательные ежики у нас получились.

 

5 яблочко-задание. Звуковой анализ слогов.

Логопед: Четвертое яблочко положим в корзинку и выполним задание. Сделаем из ладошек корзинки, в одну «положим» звук «М», в другую- «А», и теперь соединим обе части корзинки: «МА». Я буду произносить звуки, а вы соединять их в слоги( МА, МИ, АМ, ИМ).Приготовьте звуковые фишки. Сделаем звуковой анализ слога МА (МИ) - индивидуальная работа детей со звуковыми пеналами.

6 яблочко-задание: игра «Подарки для ежика».

Логопед: Осталось у нас одно яблоко.Наш ежик очень любит подарки.

(У каждого ребенка предметная картинка, название которой начинается на звук М). Но подарки непростые, а только те, названия которых начинается на мягкий звук М.Посмотрите на свою картинку, назовите ее. На какой звук начинается это слово?(Дети определяют первый звук в слове.Если звук мягкий, кладут в корзинку, если твердый, оставляют у себя)

Итог занятия.

Логопед: Молодцы, ребята, вы собрали все яблоки, а значит, выполнили все задания. За это ежик вам принес угощение (Дети получают угощение-яблоки).

 

Литература.

1. Корнев А.Н., Подготовка к обучению грамоте детей с нарушениями речи – М.: «АЙРИС ПРЕСС», 2006.
2. Методическое пособие «Развитие звуко – буквенного анализа у детей» Е. В. Колесникова. Москва. «Ювента» 2009г.
3. От рождения до школы. Типовая образовательная программа дошкольного образования (сост. Арутюнян Л.Н., Сипачева Е.В., Губанова Н.В. и др..; ДИППО.- Донецк: Истоки, 2015.
4. Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. –СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000