Нормативный проект «Добрая сказка - детям подсказка»
Автор: Балашова Надежда Александровна
Организация: ГБОУ Школа № 709 им. дважды Героя Социалистического Труда В.И. Долгих»
Населенный пункт: г. Москва
«Сказка – ложь,
да в ней намёк –
добрым молодцам урок!»
А.С.Пушкин
Участники проекта:
дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели группы, музыкальный руководитель, старший воспитатель – руководитель проекта.
Тип проекта: групповой, нормативный.
Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – январь)
Проблема: Нравственные качества у человека не являются врожденными, они приобретаются и закладываются в сознание в детстве, путем нравственного воспитания. Формирование нравственно-волевых качеств опирается на собственный опыт ребенка, на практику его взаимоотношений с окружающими его взрослыми и сверстниками. Воля является одной из важнейших характеристик личностного развития.
Чем прочнее будут сформированы нравственно-волевые качества, тем комфортнее будет чувствовать себя ребёнок и тем легче применит их в жизненных условиях. У детей старшего дошкольного возраста не сформированы представления о нравственно-волевых качествах.
Актуальность проекта:
Детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Дошкольное детство является периодом первоначального фактического складывания личности, когда происходит формирование личности человека, имеющую определённую направленность, его ведущие жизненные мотивы, подчиняющие себе другие.
Старший дошкольный возраст – период активного освоения норм морали, формирования нравственных привычек, чувств, отношений. Формирование нравственно-волевой сферы важное условие всестороннего воспитания личности ребенка. От того, как будет воспитан дошкольник, зависит формирование его жизненной позиции.
В педагогическом процессе без сформированности нравственно-волевых качеств (настойчивость, выдержка, организованность, решительность, целеустремленность, трудолюбие и т. д.) воспитаннику трудно реализовать свои потенциальные возможности в полном объеме.
В развитии волевых действий старшего дошкольника, можно выделить три взаимосвязанные стороны – это, во-первых, развитие целенаправленности действий, во-вторых, установление отношения между целью действий и их мотивом, и, в-третьих, возрастание регулирующей роли речи в выполнении действий.
Среди нравственных мотивов поведения большое место занимают общественные мотивы – желание сделать что-то для других людей, принести им пользу. Чем прочнее будут сформированы нравственно-волевые качества, тем комфортнее будет чувствовать себя ребёнок и тем легче применит их в жизненных условиях.
К старшему дошкольному возрасту у ребенка складываются основные личностные характеристики. Потребности, интересы и мотивы обусловливают поведение, целенаправленную деятельность и поступки ребенка. Успех в достижении желаемых для ребёнка целей, удовлетворение или неудовлетворение их наличных потребностей определяют содержание и особенности эмоциональной и волевой жизни детей старшего дошкольного возраста. Эмоции, особенно положительные, определяют эффективность обучения и воспитания ребенка, а волевое усилие оказывают влияние на становление любой деятельности дошкольника, в том числе и психического развития.
Опираясь на эмоциональную отзывчивость детей, их впечатлительность, яркость воображения, подражательность, специалисты воспитывают у детей первые добрые, гуманные, базовые этические чувства: заботливость, внимательность, доброжелательность. На этой основе начинают формироваться чувства дружбы, товарищества, коллективизма.
Нравственность личности является следствием таких морально-волевых качеств, как самостоятельность, организованность, целенаправленность, настойчивость, выдержка и самообладание, решительность, дисциплинированность, ответственность, честность, правдивость, скромность, трудолюбие, смелость.
В воспитании этих качеств немаловажное значение имеет использование сказки, возможности которой очень велики. Сказка оказывает огромное влияние как на сознательные, так и на бессознательные стороны личности. Сказка, в том числе и авторская, создает определённые предпосылки для воспитания личности ребёнка.
В настоящее время существует два основных вида сказок: народные и авторские. Авторские сказки более трепетны, образны, чем народные. Ребёнок ставит себя на место положительного героя сказки. Вместе с ним преодолевает трудности, следует нравственным нормам и требованиям, самосовершенствуется. Он характеризует действия героя и выражает свое отношение к нему. Так постепенно происходит освоение дошкольниками содержания основных нравственных качеств личности, которые проявляются в его отношении к самому себе.
Цели проекта:
- вовлечение каждого участника проекта в активный процесс совместной деятельности;
- формирование у ребёнка нравственно-волевых качеств, осознание детьми старшего дошкольного возраста своего поведения и формирование умения исправлять ошибки.
Задачи:
- создать воспитывающую среду, обеспечивающую формирование у детей старшего дошкольного возраста нравственно-волевых качеств личности и направленную на овладение дошкольниками нормами поведения,
- развивать у детей познавательную активность, психические процессы, направленные на развитие индивидуальных способностей каждого ребёнка с учетом его возрастных особенностей;
- приобщать детей к произведениям литературного искусства;
- подвести детей к мотивационной оценке поступков и характеров героев сказок, совершенствовать умение видеть особенности характера персонажа через анализ его поступков, внешнего вида, внутренних переживаний;
- формировать у детей нравственно-волевые качества и моральные нормы поведения на примерах героев сказок;
- развивать у детей коммуникативные качества, художественно-творческие способности в продуктивных видах детской деятельности;
- активизировать роль семьи, как основного субъекта в воспитании детей; обогащать отношения родителей и детей опытом эмоционального общения;
- способствовать просвещению родителей, помочь родителям осознать ценность детства как первоначального этапа в развитии личности ребёнка;
- повысить профессиональную компетентность педагогов; способствовать установлению новых форм взаимодействия между детьми, родителями и педагогами.
Предполагаемый результат: реализация проекта позволит обеспечить
- положительную динамику в формировании нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста как необходимую составляющую для общего развития ребенка, становления его личности, формирования жизненного опыта, а так же для подготовки его к обучению в школе; нравственные знания, приобретенные детьми в процессе ознакомления с авторскими сказками, через их с воздействие будут содействовать внутренними мотивами поведения старших дошкольников;
- повышение педагогической компетенции родителей; обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
- применение нестандартных действий, творческого подхода педагогами в работе с детьми, их личностного роста.
Создание условий для осуществления проекта:
- подобрать методическую и художественную литературу для работы над проектом.
- подготовить в книжном уголке для детей подборку сказок: С. Т. Аксаков «Аленький цветочек», Ш. Перро «Золушка», В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.П.Катаев «Цветик-семицветик», С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев», Г. Х. Андерсен «Снежная королева» в исполнении разных художников-иллюстраторов.
- составить картотеку дидактических и подвижных игр и упражнений по развитию волевых качеств старших дошкольников.
- пополнить уголок по театрализации новыми атрибутами и костюмами с привлечением родителей.
- организовать видеотеку для просмотра с детьми художественных и мультипликационных фильмов по сказкам «Аленький цветочек», «Золушка», «Мороз Иванович», «Цветик-семицветик», «Двенадцать месяцев», «Снежная королева».
- организовать аудиотеку с записями сказок и музыкальных произведений (приложение 5) для сопровождения непосредственной образовательной и досуговой деятельности детей.
- рекомендовать родителям приобрести для домашнего книжного уголка произведения сказочников С. Т. Аксакова, Ш. Перро, В. Ф. Одоевского, В.П.Катаева, С. Я. Маршака, Г. Х. Андерсена.
Ресурсы проекта:
- Предметно-развивающая среда группы.
- Книжный уголок в группе.
- Библиотека детского сада.
- Детская библиотека № 65 им. М. М. Пришвина района Северный.
- Методический кабинет детского сада и его оснащение.
- Профессиональный уровень педагогов по организации детской проектной деятельности и проведению презентации результатов.
- Фонотека песен и текстов сказок в разном исполнении.
- Видеотека художественных и мультипликационных фильмов по одноименным сказкам.
- Мультимедийная система, телевизор, магнитофон.
- Интернет-ресурсы.
Этапы реализации проекта:
1. Подготовительный этап
Работа с педагогами.
Задачи:
- вызвать у педагогов интерес к проекту;
- познакомить с его задачами;
- подвести к видению своего места в проекте;
- обеспечить педагогов всем необходимым для успешного проведения проекта.
Взаимодействие с родителями
Задачи:
- заинтересованность родителей проектом;
- дать представление о том, как можно участвовать в нем;
- направить на совместную творческую деятельность с детьми.
Образовательная деятельность для детей дошкольного возраста
Задачи:
- расширить представления дошкольников о сказках, подвести к восприятию художественных произведений, несущих в себе «нравственный урок», которые закладывают в душе и в сознании ребёнка моральные нормы, установки;
- помочь маленькому слушателю на примере поступков героев авторских сказок понять что хорошо, а что плохо.
Содержание работы (сентябрь)
Содержание деятельности |
Участники деятельности |
Изучение методической, научно-популярной и художественной литературы по нравственно-волевому развитию детей старшего дошкольного возраста. |
старший воспитатель |
Проведение анкетирования воспитателей |
старший воспитатель |
Подборка материалов, игрушек, иллюстративного материала по данной теме, атрибутов для игровой и театрализованной деятельности. |
воспитатели педагоги |
Подготовка материалов для продуктивной деятельности детей. |
воспитатели |
Составление и оформление анонса для родителей о проекте «Добрая сказка – детям подсказка». |
воспитатели |
Проведение анкетирования родителей |
ст. воспитатель, воспитатели |
Создание мини-фонотеки для использования в работе над проектом. |
музыкальный руководитель |
Составление картотеки дидактических и подвижных игр и упражнений по развитию волевых качеств старших дошкольников. |
старший воспитатель |
Создание для педагогов «Копилки познавательной информации» на тему «Сказочники на все времена». |
старший воспитатель |
Проведение консультаций для воспитателей:
|
старший воспитатель |
Вовлечение родителей в совместную проектную деятельность с детьми и педагогами. |
воспитатели |
Проведение консультаций для родителей:
|
старший воспитатель, воспитатели |
Подбор художественных и мультипликационных фильмов для просмотра с детьми по сказкам «Аленький цветочек», «Золушка», «Мороз Иванович», «Цветик-семицветик», «Двенадцать месяцев», «Снежная королева» в детском саду и дома. |
воспитатели, родители |
Составление буклетов для родителей по теме проекта. |
ст. воспитатель, воспитатели |
Обогащение детской домашней библиотеки |
родители |
2. Основной этап
Работа с педагогами:
Задачи:
- повышение теоретического и практического уровня профессионализма педагогов;
- повышение компетентности педагогов ДОУ в развитии у детей нравственно-волевых качеств, в организации образовательного процесса приобщения детей к художественной литературе, театру, художественному творчеству, музыке.
Взаимодействие с родителями:
Задачи:
- повышение уровня педагогической культуры родителей в области нравственно-волевого воспитания детей дошкольного возраста;
- заинтересованность родителей проблемой сохранения интереса к книге, к чтению.
Образовательная деятельность для детей дошкольного возраста:
Задачи:
- повышение знаний у детей об авторах – сказочниках, художниках-иллюстраторах, композиторах и их произведениях;
- воспитывать у детей интерес к творчеству С. Т. Аксакова, Ш. Перро, В. Ф. Одоевского, В. П. Катаева, С. Я. Маршака, Г. Х. Андерсена
- развитие у них интереса к чтению, развитие мышление и воображение ребенка, обогащение его эмоций;
- формирование у детей нравственно-волевых качеств: доброты, сочувствия, честности, благодарности, трудолюбия, ответственности;
- формирование положительных эмоций в ходе подготовки музыкально-театрализованных представлений;
- воспитание уважительного и бережного отношения, любви к близким людям, сочувствия, сопереживания.
Содержание работы (октябрь – декабрь)
Содержание деятельности |
Ответственные |
|
Методическая работа с педагогами |
||
Консультация для воспитателей «Развитие волевых качеств детей в детском саду». |
старший воспитатель |
|
Практикум для воспитателей «Авторские и народные сказки: сходство и различие» |
старший воспитатель |
|
Подбор методического материала о творчестве сказочников. |
старший воспитатель, воспитатели |
|
Составление рекомендаций по проведению с детьми этических бесед по сказкам. |
старший воспитатель |
|
Составление буклетов для родителей. |
воспитатели |
|
Составление презентаций к сказкам, разработка НОД, викторин, досугов. |
старший воспитатель, воспитатели |
|
Рекомендации родителям приобрести для домашнего книжного уголка произведения сказочников С. Т. Аксакова, Ш. Перро, В. Ф. Одоевского, В.П.Катаева, С. Я. Маршака, Г. Х. Андерсена. |
воспитатели |
|
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов: |
||
Беседы с детьми нравственной направленности: о добре и зле, о жадности, о смелости, трудолюбии, честности, выносливости, правдивости, скромности… |
воспитатели |
|
Чтение детям сказок: С. Т. Аксаков «Аленький цветочек», Ш. Перро «Золушка», В.П.Катаев «Цветик-семицветик», В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович», С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев», Г. Х. Андерсен «Снежная королева». |
воспитатели |
|
Чтение сказок «Аленький цветочек», «Золушка», «Мороз Иванович», «Цветик-семицветик», «Двенадцать месяцев», «Снежная королева». |
воспитатели |
|
Экскурсия в детскую библиотеку района. |
воспитатели |
|
Беседы-рассуждения по нравственному воспитанию
|
воспитатели |
|
Разучивание русских народных песен и хороводов, народных подвижных игр. |
воспитатели, дети |
|
Проведение упражнений, направленных на формирование волевых качеств детей в разных видах детской деятельности: «Мы лепим», «Два охотника», «Представь, что ты это можешь», «Найди различия». |
воспитатели |
|
Самостоятельная деятельность детей |
||
Рассматривание иллюстративного материала, книг по сказкам. |
воспитатели, музыкальный руководитель |
|
Слушание сказок в аудиозаписи. |
||
Просмотр на DYD плеере сказок. |
||
Слушание классической музыки и песен в разном исполнении. |
||
Самостоятельная изобразительная деятельность детей: рисование по прочитанным сказкам, выполнение самостоятельных аппликация, лепка, работа с раскрасками по сказкам. |
||
Изготовление детьми атрибутов для драматизаций по сказкам. |
||
Организация и проведение сюжетно-ролевых игр по прочитанным сказкам, разыгрывание этюдов по сказкам. |
||
Театрализованная деятельность с разными видами театра: настольно-плоскостной, бибабо, пальчикового театра. |
||
Свободное конструирование. Лего. «Дворец Чудища», «Дворец принца из сказки «Золушка». |
||
Коллективное конструирование из природного материала «Золушка едет на бал» |
||
Проведение на прогулке и непосредственной образовательной деятельности по физической культуре подвижных игр по формированию волевых качеств детей: «Зайцы в огороде», «Белые медведи», «Компас», «Горелки», «У медведя во бору», «Узнай по голосу»; малоподвижных игр: «Не ошибись», «К своим флажкам», «Чья команда быстрее», «Бой петухов». |
||
Использование дидактических игр, направленных на формирование волевых качеств детей в свободной деятельности детей: «Узнай элементы узора», «Домино», «Составь узор», «Разрезные картинки». |
||
Сочинение сказок. |
||
Непосредственная образовательная деятельность: |
||
Непосредственная образовательная деятельность
«Волшебство в сказке С. Т. Аксакова "Аленький цветочек",
«Путешествие по сказке «Золушка»
|
воспитатели |
|
Организованная образовательная деятельность, досуги, викторины: |
||
Праздничный концерт, посвященный Дню матери с использованием сюжета сказки В.П.Катаева «Цветик-семицветик». |
воспитатели, музыкальный руководитель |
|
Новогодний утренник по сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев» |
воспитатели, муз. руководитель |
|
Работа с родителями |
||
Консультации для родителей
|
старший воспитатель, воспитатели |
|
Оформление информационной ширмы для родителей о творчестве сказочников с рекомендациями о семейном чтении их произведений. |
воспитатели |
|
Совместные выставки творческих работ детей и родителей. |
воспитатели |
|
Совместное просматривание детей и членов семьи спектаклей, фильмов и мультфильмов, обогащение детской домашней библиотеки. |
родители |
|
Привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов и декораций драматизаций детей в самостоятельной деятельности и для проведения праздников. |
воспитатели |
|
Привлечение родителей к оформлению сказок, сочиненных детьми и оформлению «Книги сказок и рассказов» |
воспитатели |
|
3. Заключительный этап
Работа с педагогами:
Задачи:
- повышение качества духовно-нравственного воспитания;
- систематизация накопленного педагогического опыта.
Взаимодействие с родителями:
Задачи:
- включённость родителей в работу детского сада, их сотрудничество с педагогами в процессе проектной деятельности
- взаимное обогащение ребёнка и взрослых новыми знаниями и впечатлениями, способствующими эмоциональному сближению.
Образовательная деятельность для детей дошкольного возраста:
Задачи:
- закрепление полученных знаний о литературных произведениях;
- расширение нравственных представлений о проявлении добра и зла, о других нравственных качествам человека;
- развитие творческих способностей детей, закрепление у них желания выразить в театральной деятельности (участие в концерте, драматизациях, праздниках), продуктивной (выставка творческих работ детей по сказкам, коллективных работ), полученные знания о литературных произведениях.
Содержание работы (январь)
Содержание деятельности |
Участники деятельности |
Викторина «Играем со сказками» с элементами театрализации, играми по всем сказкам |
воспитатели, муз. руководитель |
Оформление «Книги сказок и рассказов» |
старший воспитатель, воспитатели |
Подготовка презентации по итогам проекта «Добрая сказка - детям подсказка». |
старший воспитатель, муз. руководитель, воспитатели |
Презентация проекта на Совете педагогов и на сайте детского сада. |
старший воспитатель, муз. руководитель, воспитатели |
Осуществление проекта строилось на основе реализации принципа единства деятельности детей и педагогов, сотрудничества со специалистами ДОУ и семьями воспитанников, сотрудничества с социальными партнёрами.
Проект охватывает различные виды деятельности детей дошкольного возраста. Каждый ребёнок смог внести свою посильную лепту в общее дело, дети проявляли инициативность, индивидуальность, видели себя в проекте, оценили своё личное участие, убедились в пользе общих усилий для достижения единой цели. А главное:
- повысился уровень сформированности нравственных и волевых качеств у детей, они получили эмоциональный заряд при погружении в сказку;
- в результате совместной проектной деятельности дети узнали много нового друг о друге, они научились правильно оценивать свои поступки и поступки друзей;
- результатами проекта стало распространение опыта работы педагогов по нравственно-волевому воспитанию с использованием художественного наследия, возможность практического использования авторских сказок, игр и упражнений на развитие волевых качеств дошкольников.
Родители стали осознавать себя более компетентными в нравственно-волевом воспитании детей. Восполнился дефицит общения детей со взрослыми. Совместная работа педагогов, детей и родителей обогащает знаниями и эмоциями каждого из её участников. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей. Включённость родителей в работу, их сотрудничество с детьми старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности взаимно обогащает партнёров, как ребёнка, так и самого взрослого, способствует открытию нового друг в друге и их эмоциональному сближению.
Использованная литература
- «1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов» [Текст]. Ярославль. Академия и развитие - 1997.
- «Месяцеслов. Народный календарь» [Текст] . М.,Гранд-1997
- Александрова, О. Разыгрываем сказки [Текст]. // - Дошкольное воспитание. - 1998. - №1. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми. М. : Просвещение, 2004. Гурович Л. М. Ребенок и книга: Книга для воспитателя детского сада.
- Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н. «Проектная деятельность дошкольников» [Текст]: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика Синтез – 2010»
- Журнал «Дошкольное воспитание» №2 [Текст] - 1991, №4 [Текст] - 2007.
- Журнал «Ребёнок в детском саду» №4 [Текст] - 2007
- Захарова, М.А., Костина, Е.В. «Проектная деятельность в детском саду: родители и дети» [Текст]. - М.: Школьная Пресса- 2010
- Иванова, Э. Сказка и современное детство [Текст] // Дошкольное воспитание. -1985.№9.
- Макарова, И.В., Крылова Ю.Г. Педагог-психолог. Основы профессиональной деятельности. – Самара: Издательский дом БАХРАХ-М, 2004. – 288 с.
- Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» [Текст]: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авторы – составители: Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. М., Аркти - 2011
- Скоролупова, О.А., Логинова Л.В. «Играем?.. Играем!!!» [Текст]: Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста». М.,Скрипторий 2003 – 2005
- Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ [Текст]. Сост. Г. Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006.
- Хухлаева, О.В., Хухлаев, О.Е. Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми / О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаев – М.:Форум, 20 – 152 с.
- Шорохова, О. А., Играем в сказку [Текст]. Москва “Творческий центр”, 2006 г.
Приложение 1
Анкета для воспитателей
в целях выявления степени использования авторских сказок
в нравственном воспитании детей дошкольного возраста.
1. Считаете ли Вы, что существует проблема нравственного воспитания детей?
а) |
да, такая проблема существует; |
б) |
нет, этой проблемы не существует; |
в) |
не знаю. |
2. Как часто Вы используете сказки в целях нравственно-волевого воспитания детей?
а) |
часто (ежедневно), |
б) |
еженедельно, |
в) |
редко, от случая к случаю |
3. Какие сказки Вы используете в целях нравственно-волевого воспитания детей?
а) |
русские народные сказки, |
б) |
сказки других народов, |
в) |
литературные авторские сказки. |
4. Назовите их. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Используете ли Вы авторские сказки для развития волевых качеств детей?
а) |
да, |
б) |
нет, |
в) |
затрудняюсь ответить. |
5. Сказки каких авторов Вы используете в своей работе? Назовите. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какие методические приемы Вы используете при ознакомлении со сказками в целях нравственного воспитания ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Удовлетворяет ли Вас существующие программы и методические разработки по нравственно-волевому воспитанию детей средствами авторской сказки? Если да, то какие? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. В формировании каких нравственных и волевых качеств Вы видите положительное влияние авторских сказок.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество.
Приложение 2
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Предлагаем вам задуматься над вопросами
нравственного воспитания ребенка в семье.
1.Читаете ли Вы своему ребёнку сказки? Если «да», то как часто
а) |
редко, |
б) |
2 - 3 раза в неделю, |
в) |
часто, |
г) |
ежедневно. |
2. Какие сказки Вы читаете ?
а) |
русские народные сказки, |
б) |
сказки других народов, |
в) |
авторские сказки. |
3. Проводите ли Вы беседы о прочитанном?
а) |
да, |
б) |
нет, |
в) |
иногда. |
4. Считаете ли вы, что сказки помогают в воспитании детей? Если «да», то как конкретно? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Есть ли у ребенка хотя бы одна - две собственные любимые книги? Какие? ________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Стараетесь ли Вы подать ребенку пример, читая журналы, книги?
____________________________________________________________________
Спасибо за сотрудничество.
Приложение 3
Вопросы для беседы с дошкольником
- Любишь ли ты сказки?
а) |
да, |
б) |
нет, |
в) |
не очень. |
- Любишь ли ты сказки?
|
|
да |
нет |
не очень |
а) |
о животных, |
|
|
|
б) |
об игрушках, |
|
|
|
в) |
о растениях, |
|
|
|
г) |
о чудесах, |
|
|
|
д) |
о людях. |
|
|
|
- Какие сказки ты знаешь? (перечислить)
- Какие сказочные герои тебе нравятся (не нравятся)?
- Почему они тебе нравятся (не нравятся)?
- Какой твой любимый (нелюбимый) сказочный герой? Почему он тебе нравится (не нравится)?
- Хотел бы ты быть похожим на любимого сказочного героя? Чем бы ты хотел быть похожим на него?
- Герои каких сказок нравятся тебе своей смелостью, честностью, правдивостью, скромностью?
Приложение 4
Музыкальные произведения,
используемые в проекте «Добрая сказка – детям подсказка»
С. Т. Аксаков «Аленький цветочек» |
сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Чичкова
|
В.П.Катаев «Цветик-семицветик» |
|
Ш. Перро «Золушка» |
|
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович» |
|
Г. Х. Андерсен «Снежная королева» |
|
С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев» |
|
Приложение 5
«Книга сказок и рассказов», написанных детьми.
1. |
Катя С. |
Сказка «Ёжик и зайчик». Жили два друга – ёжик и заяц. Пошли они в поход. Шли они по лесу, потом по полю. Ушли далеко. Дошли до горы. Вечер наступил. Они увидели в горе пещеру и решили там переночевать. В пещере они нашли сундук с сокровищем. Начали его делить, делили, делили, но не смогли поделить. Решили спать до утра. Наступила ночь, летучие мыши, которые жили в пещере, полетели из пещеры на улицу. Испугались друзья, прижались друг к другу. И поняли, что дружба лучше всякого клада. Наступило утро и они пошли домой лучшими друзьями. |
2. |
Ксюша К. |
Сказка «Как Зайка поймал бабочку». Когда-то Зайка пришёл в лес, там была полянка. Там было много бабочек и он поймал одну оранжевую бабочку сачком и забрал её домой. Потом бабочка стала грустная. Он приносил ей много разных цветочков, ещё приносил ей её друзей – бабочек. Но бабочке всё равно было грустно. Он отнёс её на улицу. Она увидела большую бабочку, закружилась с ней и улетела. Зайка понял, что без друзей жить на свете сложно, что бабочки должны жить все вместе. |
3. |
Владик |
Рассказ «Дружба». В одном доме жили два друга. Одного звали Ваня, а другого Никита. В один ясный, морозный день они пошли гулять на горку. Никита скатился первым и не заметил, как у него улетела варежка и упала в сугроб. А варежки были новые, ему их купила мама. Никита расстроился, потому что долго не мог найти её в сугробе. И тут его друг Ваня предложил искать варежку вместе. Ваня быстро нашёл варежку и они обрадовались вместе. И снова стали кататься на горке. |
4. |
Ксюша И. |
Сказка «Как Ёжик зайца спас». Жил-был заяц. И однажды он пошёл гулять. И видит – река. Как пробраться на другую сторону не знает. А так как заяц глупый, так и прыгнул, да потонул. Говорит: - Спасите, помогите! А тут ёжик недалеко собирает грибы. И слышит: кто-то в беде. Пошёл, посмотрел. А это заяц! Стал он думать: «Как из реки зайца вытащить?» Нашёл он плот, стал доплывать до зайца. Доплыл и спас зайца. И они теперь лучшие друзья! |
5. |
Настя |
Рассказ «Случай с собачкой». Жили-были два друга. Одного звали Кирилл, а другого Алекс. Они жили в городе в большом многоэтажном доме. У Алекса была собачка по кличке Дружок. Был хороший летний солнечный день. Друзья пошли погулять на улицу и взяли с собой собачку. Они пришли на детскую площадку: покачались на качелях, покатались с горки , вместе с собачкой поиграли в мячик. От сильного броска мячик укатился на дорогу. Дружок бросился за мячиком. Из-за угла выскочила машина и чуть не раздавила Дружка. Но на помощь прибежал Кирилл и спас собачку. Алекс испугался за друзей ,но был рад, что Кирилл спас его собачку. Все были очень рады, что закончилось всё хорошо и решили больше не играть у дороги. |
6. |
Максим |
Сказка «День рождения Волчонка» У Волчонка был сегодня день рождения. Он пригласил всех своих друзей из леса, но забыл про свою лучшую подружку Лисичку. Тогда он побежал к ней в норку, но там Лисички не было, Лисичка уже ушла к Волчонку. Пока Волчонок бегал, друзья накрыли на стол. Поставили красивый сервиз, посуду, чашки и чайник. Еду сделали очень красиво, было много разных коктейлей с зонтиками, вкусная водичка и большой трехэтажный торт. Потом они спрятались в разные уголки. Когда Волчонок пришел домой, он увидел, что никого нет и подумал, что друзья не пришли и расстроился. А тут друзья выпрыгнули из своих укрытий и прокричали: «С днем рожденья!» Волчонок очень обрадовался. И Лисичка была тут. Все начали водить хороводы, играть в разные игры: прятки, догонялки и «Море волнуется раз». Пришел вечер, звери были уставшие. Но очень довольные. Когда все начали расходиться, Волчонок подумал: Это был самый лучший День рожденья в моей жизни!» |
7. |
Самира |
Сказка «Смелый Иван и Василиса Прекрасная» Жил-был царь, была у него внучка Василиса Прекрасная. Захотел царь её женить. Послал он солдат за женихами. И солдаты привели женихов. Василиса выбрала себе смелого Ивана Царевича! Когда они поженились, Чудо-Юдо украло Василису! Когда Иван проснулся, погнался за Чудом-Юдом. Иван догнал Чудо-Юдо и они начали сражаться. Они дрались три дня и три ночи. Иван победил! И жили они с Василисой Прекрасной долго и счастливо!!! |
8. |
Наташа Ш. |
Сказка «Девочка и Дед Мороз» Жили-были две девочки и злая мачеха. Одна была её родная дочка, а другая чужая. Чужая дочка делала всякую работу. А дочка родная была ленивая, капризная. Мачеха свою родную дочку баловала, жалела. Как то раз мачеха рассердилась и выгнала чужую дочку – падчерицу на улицу. В это время пролетала мимо на метле Баба Яга, увидела она девочку и подлетела к ней чтобы украсть или превратить её в сосульку. Но в это время появился Дед Мороз и вступился за девочку. Дед Мороз взял девочку и отвел её в свой домик и сказал, что если она хорошо выполнит его поручение, то он её наградит. Девочка старалась и хорошо выполнила всю работу. Тогда Дед Мороз подарил ей за доброту, за трудолюбие много подарков. Поблагодарив его, девочка отправилась в свой дом. |
9. |
Алёша |
Сказка «Маленькая снежинка». Жила-была маленькая снежинка. Она была добрая, слушалась старших и не обижала малышей. У неё было много друзей. Вместе все они любили играть, водить хороводы. Снежинка всегда придумывала интересные игры. Но вдруг налетел сильный ветер и унес маленькую снежинку далеко от дома и от друзей. Она испугалась и очень огорчилась, что больше не сможет вернуться домой, ей было страшно и одиноко. И когда маленькая снежинка устала бороться с этим сильным ветром. Вдалеке она увидела своих друзей, которые летели к ней на помощь. Как же здорово, когда все вместе и есть на кого положиться! |
10. |
Егор |
Рассказ «Дружба» Жил-был мальчик, который ни с кем не дружил. У него было много игрушек, но он никогда никому их не давал, чтобы не поломали. Каждый день он сидел у окна и смотрел, как на улице весело играют дети. Смотрел и удивлялся, почему ему так грустно, а всем весело. Мимо пробегали дети, и он спросил их об этом. _- Нам весело, потому что мы все вместе. Одному ведь очень грустно. Выходи во двор, поиграем! – ответили они. Вышел мальчик на улицу и стал играть. Ему было так весело, что он не хотел уходить домой. С тех пор мальчик понял, что главное не много игрушек, а много друзей! |
11. |
Андрей |
Сказка «Друзья» Жили-были два друга: Мишка и Зайчишка. Мишка был очень весёлый и храбрый, а Зайка всего боялся. Вот как-то раз они гуляли вместе по лесу. Мишка веселил своего друга смешными историями. Вдруг Мишку кто-то толкнул, обернулся – никого нет. Идут дальше. Потом Зайка почувствовал, что его тоже кто-то толкает и сильно испугался, но мишка его успокоил: «Ты мной ничего не бойся, я тебя в обиду не дам». И вдруг Зайка быстро закружился и улетел. Понял Мишка, что это проказы Бабы-Яги. Он был храбрый, но Бабы-Яги боялся. Не задумываясь, побежал Мишка спасать своего друга. Добрался до избушки Бабы-Яги и громким голосом сказал: - Отпусти, Баба-Яга, моего друга! - Не отпущу, я из него сейчас суп сварю, а если захочу, то из тебя тоже, - сказала Баба-Яга. Мишка не испугался и грозно зарычал, испугалась Баба-Яга и в обморок упала. А когда очнулась, их уже и след простыл. И с тех пор их дружба крепче стала. |