Практический опыт применения педагогической технологии «Кукольный театр», эффективно помогающей в повседневной работе воспитателя
Автор: Емелина Светлана Вадимовна
Организация: ГБДОУ №81 Комбинированного вида Приморского района
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Одной из педагогических находок этого учебного года является создание в нашей группе кукольного театра, где активное участие принимали сами воспитанники. Использование этой технологии эффективно помогает нам, воспитателям, в повседневной работе.
Кукольный театр – одно из самых любимых зрелищ для детей. Он привлекает своей яркостью, красочностью, динамикой. В кукольном театре дети видят знакомые и близкие им игрушки, которые ожили и задвигались, заговорили и стали ещё привлекательнее, интереснее. Кукольный театр доставляет много удовольствия, радости.
Дети самостоятельно изготавливают сменные декорации к различным сценкам и целым спектаклям, создающие образ того места и времени, к которым относится предполагаемое действие: рисуют в различных техниках задний фон сцены, обрамляющие элементы (плоскостные и объёмные), создают в техниках аппликации и конструирования кукол и другие детали, используемые в театральных постановках.
Использование кукольного театра в группе во многом помогает нам в усилении адаптационных способностей детей, корректирует их коммуникативные качества, способствует осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.
Самостоятельно создавая театральную атрибутику и активно участвуя в постановках, дети раскрепощаются, начинают творить, через театр познают себя и начинают расти, как личности.
Понятно, что использование в воспитательской работе театра кукол – совсем не новшество и не нами придумано. Но, мы очень гордимся тем, что наши дети принимают самое активное и непосредственное участие в процессе изготовления, создания кукол и декораций. Благодаря этому дети нашей группы хорошо знают и любят кукольный театр, с большим желанием участвуют в инсценировках. Мы стараемся побуждать их к самостоятельным театрализованным играм, к драматизации знакомых литературных произведений. Исполняя роли персонажей с разными характерами, ребята «примеривают» на себя разные модели социального поведения. Играя роль Волка или Карабаса, ребёнок может выразить агрессию, играя роль Зайчика – осторожность. Играя роль Буратино – решимость и храбрость. Этот опыт позволяет детям впоследствии в различных жизненных ситуациях проявлять терпимость, настойчивость, доброту и другие свои лучшие качества.
Для того, чтобы дети могли свободно творить, придумывая и создавая различную театральную атрибутику, а также самих кукол, в группе предусмотрен уголок творчества, где наши воспитанники с удовольствием проводят своё свободное время. В этом уголке находится небольшой стол с несколькими стульями, где дети располагаются для того, чтобы самостоятельно воплощать свои творческие замыслы. Для этого с вободном доступе всегда есть:
- Белая и цветная бумага для рисования и аппликации; картон, раскраски;
- Цветные мелки, карандаши, фломастеры;
- Клей-карандаш и ножницы (в том числе – фигурные);
- Различные стразы, конфетти, вырезки из конфетных коробок, фольга, ленты от цветочных букетов и проч.;
- Фигурные дыроколы;
- Контейнер с пластилином;
- Большой контейнер, в отделениях которого находятся ракушки и морские камешки, косточки и семена различных фруктов и овощей, бусы, пуговицы, наклейки, мягкая цветная проволока;
- Белые кружевные салфетки и салфетки для работы в технике декупаж с рисунком;
- Крышки от молочных бутылок, винные пробки и другой бросовый материал.
Коллекция бросового материала регулярно пополняется воспитателями и родителями. Обновляется и сочетается с событиями социальной жизни и традициями группы, приспосабливается к новообразованиям возраста детей.
Также в уголке существует фотоальбом, откуда дети могут подчерпнуть идеи для своего творчества. Предусмотрено наличие алгоритмов выполнения работ (схем оригами, различных техник изобразительной деятельности).
Уголок творчества пустует только во время режимных моментов, в остальное время в нём всегда находятся дети, занятые воплощением своих фантазий.
Таким образом, участие наших воспитанников в театрализованной деятельности, а также самостоятельное изготовление ими кукол, декораций и прочего антуража выполняет одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции.
Участвуя в театрализованных играх, дети познают окружающий мир, становятся непосредственными участниками событий из жизни сказочных персонажей.
Воспитательное значение театрализованных игр в первую очередь состоит в формировании уважительного отношения ребят друг к другу. В процессе театрализованных игр развивается творческая активность детей. Детям становится интересно, когда они не только говорят, но и действуют как сказочные герои.
В театрализованной игре дети имитируют движения персонажей, при этом совершенствуется их координация, вырабатывается чувство ритма. А движения в свою очередь повышают активность речедвигательного анализатора. От игры к игре нарастает активность детей, они запоминают текст, перевоплощаются, входят в образ, овладевают средствами выразительности. Дети начинают чувствовать ответственность за успех игры.
Выступая перед зрителями, дети преодолевают робость и смущение, мобилизуют свое внимание. Все эти качества благотворно скажутся на учебной деятельности ребенка в школе, помогут ему почувствовать себя уверенно среди сверстников.
Итак, театрализованная игра — один из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип обучения: учить играя!