Взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников
Автор: Мелехова Ольга Александровна
Организация: МДОБУ детский сад № 127 г. Сочи
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи
Основное условие ФГОС дошкольного образования: взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а одним из принципов ФГОС ДО, является, принцип партнёрства с семьёй.
Статья 18 "Закона об образовании" гласит: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте".
В зависимости от образовательных потребностей и запросов, родителей меняются формы, тематика запланированных мероприятий с семьей.
Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития
в нашем ДОУ решается, основываясь на следующих принципах:
1. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.
2. Индивидуальный подход.
Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями.
3. Сотрудничество, а не наставничество - создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях.
Моей главной целью в работе с родителями стало: вовлечение родителей в образовательное единое пространство «Детский сад-семья». Для того чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников, их социальный состав, настрой и ожидания от проживания ребенка в детском саду. Проведение анкетирования, бесед помогает мне выстроить работу с родителями, сделать ее эффективной, продумать действенные формы взаимодействия с семьей. В своей педагогической практике работу с родителями, их педагогическое просвещение в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста осуществляю в определенной системе, что отображаю в годовом плане работы с семьёй.
Такую работу я начинаю проводить сразу в начале учебного года. Работаю с родителями по определенной системе, которая уже сложилась в нашем дошкольном учреждении и включает в себя:
В своей работе использую дифференцированный подход при организации работы с родителями, который является необходимым звеном в системе мер, направленных на повышение их педагогических знаний и умений.
Основные мероприятия и собрания, проводимые мною в нашей группе:
- Родительское собрание провожу в форме: беседы; вечер вопросов и ответов; встреча – путешествие; «Круглый стол»; творческий отчёт и т. п.
Групповые родительские собрания в группе проводятся в течение учебного года. Родительским собраниям уделяю особое внимание, тщательно готовлюсь к их проведению.
Готовлю памятки и консультации на интересующие родителей темы
Понимая важность и значимость консультаций, стараюсь построить их так, чтобы они не были формальными, а по возможности привлекали родителей к решению проблем, так как современный родитель не захочет слушать долгих и назидательных докладов педагога. Консультации должны быть предельно чёткими, содержать только необходимый родителям конкретный материал. Наиболее актуальные темы консультаций, которые интересовали родителей воспитанников:
«Роль игры в жизни ребенка»
«Закаливание детей»
«Гипперактивный ребенок»
«Безопасность детей на городских улицах»
«Чтобы ребёнок слушался».
«Детей учит то, что их окружает»
«Летний отдых»
«ЗОЖ вашего ребенка»
«Учим ребенка общаться»
«Счастье – это когда тебя понимают»
«Как провести выходной день с детьми»
Для меня очень важно сделать родителей активными участниками педагогического процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка.
Совместные мероприятия и конкурсы: поделки из природного материала; конкурс «Новогодние фантазии»; «Дары природы»; «Весна! Пасха! Возрождение!» создание и пополнение игротеки группы;«Мама, папа, я – спортивная семья! », «Моя мама лучшая на свете» и т. п.
Одной из важнейших форм взаимодействия семьи и детского сада является индивидуальная работа с каждым родителем. Преимущество такой формы состоит в том, что через изучение специфики семьи, беседы с родителями (с каждым в отдельности), наблюдение за общением родителей с детьми в группе, педагоги намечают конкретные пути совместного взаимодействия с ребенком.
В раздевалке группы расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации, памятки и советы родителям.
Больше всего заинтересовала родителей такая форма взаимодействия как сайт детского сада и персональный сайт воспитателя (О.А. Мелеховой).На сайте есть вся информация для родителей, фотовыставки, фотоальбомы с утренников, жизнь в детском саду, достижения воспитателя.
Взаимодействие детского сада и семьи – необходимое условие всестороннего развития дошкольников, так как наилучшие результаты отмечаются там, где воспитатель и родители действуют согласованно.
Работая с родителям помогаю им увидеть отличие мира детей от мира взрослых, преодолеть авторитарное отношение к ребёнку, относиться к нему, как равному себе, и понимать, что недопустимо сравнивать его с другими детьми; открывать сильные и слабые стороны ребёнка и учитывать их в решении задач воспитания; проявлять искреннюю заинтересованность в действиях ребёнка и быть готовым к эмоциональной поддержке; понять, что путём одностороннего воздействия ничего нельзя сделать, можно лишь подавить или запугать ребёнка
Таким образом, я могу сказать, что выбранные мною формы и методы работы с родителями способствовали повышению педагогической культуры и степени заинтересованности взрослых в вопросах воспитания и обучения детей, тем самым подтверждая правильность выбранной и выстроенной системы работы с родителями.
А самое главное моё достижение в работе - это то, что в моей группе царит доверительная атмосфера, что я и родители сообща решаем главную единую задачу: воспитание свободного, развитого, ответственного человека, готового для жизни в обществе и в социуме.