Данная программа рассчитана для детей с нарушениями зрения или тотально слепых детей в школьном возрасте. Обучение чтению, письму по Брайлю признается одним из важнейших компонентов элементарной реабилитации незрячих школьников, потому что неспособность читать и писать провоцирует не только информационный дефицит, но и психологический дискомфорт, который нарастает у школьников тем, что дети школьного возраста перегружают свою память излишней информацией. Без знания рельефно-точечного шрифта невоз
В статье вкратце рассказывается об опыте работы образовательного учреждения, которое работает с ребятишками из группы «Дети с ограниченными возможностями здоровья». Именно поэтому огромное внимание здесь уделяется социализации школьников. Это рассказ о том, как работает школа и как живут в ней дети.
Данное исследование рассматривают педагогические условия эффективного взаимодействия по осуществлению здоровьесбережения обучающихся.
Цель исследования: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель взаимодействия специалистов Службы здоровья по сохранению и укреплению здоровья обучающихся в школе, реализующей адаптированные образовательные программы.
Конспект урока по логопедии для детей с ТМНР вариант 6.4 умеренная умственная отсталость, речевое заключение: системное нарушение речи средней степени тяжести. Урок направлен на формирование представлений у детей о образе буквы «ш»; учить слышать звук «ш» и визуально находить букву «ш» в словах; учить читать прямые слоги с буквой ш по следам анализа.
День защитника Отечества - известный праздник в России. Но кто такие защитники? Это воины, солдаты российской армии,защищающие свою страну, свой народ от нападения врагов из других стран. Армия России состоит из разных родов войск, в составе которых находятся люди, имеющие различные военные специальности. Каждый воин с конкретной профессией выполняет свою частную задачу, и в тоже время, вносит огромный вклад в общее военное дело.
В данной статье рассматриваются особенности развития фантазии и творческого воображения детей с ограниченными возможностями здоровья.
Автором разработана программа «Фантазия и творчество», направленная на развитие творческого начала, требующего активности, самостоятельности, проявления фантазии и воображения, развитие сенсомоторных навыков: тактильной, зрительной памяти, координации мелкой моторики рук – важнейшего средства коррекции психического развития школьника.
В работе с обучающимися с нарушениями слуха используются комплексы наглядных, словесных, практических и игровых методов обучения. Взаимосвязь различных методов зависит от возраста ребенка, уровня его познавательного и речевого развития, способов общения с окружающими.
В данной работе автор раскрывает одну из нетрадиционных методик коррекции звукопроизношения у младших школьников с дизартрией – фольклор. Кроме этого, приводятся примеры работы.
В данной статье рассматриваются проблемы с развитием мелкой моторики у детей с ограниченными возможностями здоровья. В статье говориться о важности работы в данном направлении, так как развитие мелкой моторики играет важную роль для общего развития ребенка. Также представлены некоторые правила, которых стоит придерживаться при составлении занятий.
В работе представлен авторский подход к объяснению учителем темы «Родственные (однокоренные) слова», с привлечением и обобщением личного жизненного опыта детей, переводом абстрактных понятий в конкретные образы, подкрепленные наглядностью. Что помогает младшим школьникам, в ненавязчивой игровой форме, получить первые знания по сложной теме «родственные слова». Так же, автор демонстрирует, как в рамках того же урока, учитель проводит работу по обучению способам выделения родств
Методическая разработка учителя-дефектолога, направленная на раскрытие актуальной темы инновационная деятельность учителя начальных классов. В данном материале содержится опыт педагога дефектологического образования.
Современные технологии и возможности позволяют педагогу адаптировать материал, сделать его не только доступным для понимания обучающихся, но интересным и увлекательным.
В статье описывается взаимосвязь мелкой моторики и речи детей с ОВЗ. Даны исследования профессоров, которые изучали деятельность детского мозга, психику детей, отмечали большое стимулирующее влияние функции руки на речь. Автор акцентирует внимание на видах деятельности по развитию мелкой моторики и речи, которые использует в своей работе. Автором делается вывод о том, что занятия по развитию мелкой моторики детей с ОВЗ способствуют коррекции не только двигательной сферы, сферы мышления и памяти,
В статье представлен конспект логопедического занятия «Приём глоссарий для актуализации и расширения словаря, связанного с темой текста на логопедическом занятии у обучающихся 7 класса». Целью статьи является совершенствование лексического словаря.
