Советы учителя-логопеда родителям через виртуальный логопедический пункт

Автор: Манжосова Светлана Павловна

Организация: ГБОУ СОШ №531 Красногвардейского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Ребёнок плохо читает? ПОЧЕМУ? Давайте разберёмся вместе!

Первоклассник, только-только осваивающий чтение, имеет право на ошибки. К концу первого полугодия ребенок должен знать практически все буквы и иметь первоначальные навыки чтения, даже если он в сентябре еще не знал буквы и не умел читать и писать. И – внимание! – только к концу первого года обучения ребенок должен читать и писать, знать все буквы и понимать прочитанное.

По окончании этого начального периода у некоторых детей сохраняются одинаковые, часто повторяющиеся, стойкие ошибки при чтении. С такой проблемой сталкиваются родители обучающихся не только младших, но и средних классов.

Проявляться проблема может по - разному:

· ребенок читает медленно, вымученно – часто по слогам или даже по буквам, особенно многосложные слова.

· читает наугад, пропускает и переставляет буквы, заменяет их на похожие по звучанию.

· пропускает слова и целые строчки или повторяет слова и фразы.

· не понимает смысл текста, не может его пересказать.

· быстро утомляется при чтении, может жаловаться на головную боль.

· у него отсутствует интерес к чтению.

ПРИЧИНЫ

Дислексия

- нарушение процесса чтения и понимания слов и текстов при нормальном зрении, слухе, памяти, интеллекте.

Признаки будущей дислексии можно увидеть уже у дошкольника.

ДОШКОЛЬНИК

· Бывает рассеян.

· Затрудняется ударить по мячу, поймать или бросить мяч, скакать на одной ноге, перепрыгивать через препятствия.

· Не всегда вовремя хлопает в ладоши.

· С трудом запоминает детские песенки или названия простых предметов, таких как стол, стул и пр.

· Любит, чтобы ему читали, но не проявляет интереса к буквам и словам.

· Плохо воспринимает фонетический метод обучения чтению.

· Плохо различает геометрические фигуры.

· Путает понятия право - лево, верх и низ, не уверенно ориентируется в пространстве.

· Часто надевает обувь не на ту ногу.

· Есть задержка в развитии речи, общее недоразвитие речи.

· Возможна задержка психического развития.

УЧЕНИК НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Имеет проблемы с мелкой моторикой, долго возится со шнурками и с пуговицами и в целом медленно одевается.

· Письменные работы бывают очень неаккуратны.

· Может иметь нарушения письма (дисграфия).

· Бывают сложности с запоминанием и использованием орфограмм (дизорфография).

· С трудом ориентируется на листе бумаги, в схеме собственного тела, в схеме тела сидящего напротив человека.

· Если объяснять очень быстро - не успевает обрабатывать информацию (появляется отсутствующий взгляд).

· К середине дня страшно устает, и «отключается» как физически, так и эмоционально.

СРЕДНЯЯ ШКОЛА И НОВЫЕ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ДИСЛЕКСИИ:

· Часто путает даты, время и место.

· С трудом подбирает слова, не в срок сдает письменные работы, особенно сочинения.

· Имеет низкую самооценку и высокую тревожность.

· Страшно нервничает и переживает на контрольных и экзаменах — потому что сложно излагать свои мысли в письменной форме.

· Регулярно забывает дома учебники, путает расписание.

Для решения вопроса о наличии, форме и степени тяжести нарушения чтения необходимо проконсультироваться у логопеда. Он может порекомендовать обратиться за помощью к другим специалистам: окулисту, лору, невропатологу, психологу, нейрофизиологу. Они ответят на вопрос, есть ли физиологические предпосылки для плохого чтения.

На основе результатов углубленного логопедического обследования проводится коррекционно- развивающая работа по преодолению нарушений чтения (чаще всего в сочетании с работой по преодолению нарушений письма). При наличии тяжёлой степени нарушения письменной речи (чтения и письма) может быть рекомендовано прохождение медико-педагогической комиссии и определена форма обучения, соответствующая потребностям вашего ребёнка.

Материал подготовлен на основе источников:

Воронина Т.П. Дислексия, или почему ребёнок плохо читает? - Ростов н/Д: Феникс, 2017.

Костромина С.Н., Нагаева Л.Г. Как преодолеть трудности в обучении чтению – М.: ОСЬ, 1999.

1. file0.docx.. 17,2 КБ

Опубликовано: 28.12.2023