Конспект онлайн-урока по химии
Автор: Рахимова Алина Айратовна
Организация: МБОУ «Школа 161»
Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань
Класс: 9
Профиль: универсальный (базовый уровень)
УМК: Химия. 9 класс. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков, 2024.
Тема урока: Химическая связь. Виды химической связи
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений
Цель урока: обобщить, систематизировать и закрепить знания, умения и навыки обучающихся о химической связи, ее видах, схемах и механизмах образования.
Задачи урока
Образовательные: обобщить знания о химической связи и ее видах, способствовать развитию умений составлять электронные и структурные формулы соединений и объяснять механизм образования различных видов химической связи, продолжить развитие представлений о строении вещества, закрепить знания обучающихся о механизмах образования различных видов химической связи, проверить навыки работы с программой Chemcraft (графическая программа для конструирования молекул).
Развивающие: способствовать развитию коммуникативных навыков, логического мышления, совершенствованию основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение), умения обобщать и делать выводы при изучении и закреплении материала, умение работать с программой Chemcraft.
Воспитательные: способствовать формированию навыков культуры межличностного общения на примере умения слушать друг друга, анализировать ответы товарищей, продолжить развивать химическую речь, обогащать ее словарный запас при устных ответах и грамотное выполнение при самостоятельных заданиях.
Техники, методы и приемы обучения: составление опорного конспекта, алгоритма; вопросно-ответное обобщение; разработка заданий, вопросов, задач; техника кооперации (работа в группах с различными видами заданий); использование компьютерной программы для применения проверяемых знаний; групповые задания творческого характера (приложение PadLet); постановка учебных проблем и заданий с поиском их решений.
Элементы педагогических технологий: группового взаимодействия, развивающего обучения, компьютерного обучения
Формы организации работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная
Планируемые результаты обучения
Личностные: научить проверять себя, давать оценку своим действиям, своей работе, работать индивидуально.
Метапредметные: научить анализировать и выделять общее, находить наиболее оптимальный алгоритм действий.
Предметные: закрепить, обобщить и систематизировать знания обучающихся о химической связи, ее видах, схемах и механизмах образования.
Техническое обеспечение урока: платформа Microsoft Teams, презентация «Химическая связь. Виды химической связи», интерактивная доска команды Microsoft, программа Chemcraft, приложение PadLet
Литература для учителя: 1. Кузнецова, Оржековский, Нифантьев: Химия. 8-11 классы. Программы и тематическое планирование для общеобразовательных учреждений.
2. Поурочные разработки по Химии 9 класс. Универсальное издание.
Литература для обучающихся: 1. Химия. 9 класс. О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков, 2024.
2. Библиотека видеоуроков по школьной программе ИнтернетУрок (раздел «Типы химической связи»).
Методические рекомендации к проведению онлайн-урока:
- Знакомство с техническими возможностями платформы Microsoft Teams. Это очень важный момент, так как от платформы, содержащей образовательный контент, зависит качество освоения материала.
- Разработать четкий алгоритм дистанционного урока (выбор самой оптимальной формы онлайн-урока, исходя из технических и технологических особенностей; способ представления информации перед обучающимися; выбор способов доставки учебного материала и информационных обучающих материалов; подготовка материалов: ссылки на сайты, настройка программы Chemcraft, пособия, электронные книги и т.п.; разработка заданий и инструкций к их выполнению).
- Выписать основные тезисы по теме онлайн-урока.
- Поддерживать активность обучающихся. Создать условия для повышения мотивации, которая будет способствовать активному включению в урок.
- Рекомендуется разработать опорный план онлайн-урока, соблюдая принцип ответов на вопросы: какие результаты должны быть достигнуты обучающимися, как организовать педагогическое сопровождение усвоения материала, какие методы контроля достижения результатов будут применены. У обучающихся должна быть точка входа, через которую они получают доступ к учебным материалам: платформа, блог, сайт, мессенджеры и т.д. Учебные материалы могут передаваться через электронный журнал.
- Обязателен разбор домашнего задания (индивидуальные ошибки необходимо сообщать ученику лично, а о достижениях и интересных вариантах решения нужно сообщать всем; также желательно предусмотреть общий обзор успехов и неудач учеников при его выполнении, разъяснение сложных моментов и т. п.). Делать это можно в текстовом виде или с помощью короткого видео-обзора.
- Определение формата выполнения и объема домашнего задания.
- После проведения урока необходимо проанализировать его: что удалось/не удалось достичь из планированного, с какими сложностями столкнулись, каким образом можно решить проблемы. Необходимо обязательно получить обратную связь от обучающихся.