Использование технологии дифференцированного подхода при решении задач на формулы на уроках химии в 8 классе

Автор: Яшкова Надежда Викторовна

Организация: МОУ «Волжский городской лицей»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, г. Волжск

При изучении темы «Количественные отношения в химии» в 8 классе эффективной считаю применение технологии дифференцированного подхода, так как это позволяет регулировать уровни трудностей задач с учетом способностей и заинтересованности учащихся, осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении.

После знакомства с новыми физическими величинами и их единицами измерения, новыми расчетными формулами, элементами оформления и образцами решения задач, раздаю ученикам дидактические материалы с дифференцированными задачами. Объясняю, как можно работать по блокам самостоятельно, выбирая уровни различной сложности и свой темп решения.

Сложности в основном испытывают учащиеся, которые имеют негативный опыт по решению задач, например, по физике. Им кажется, что и по химии у них не получится. «Ну, не дано!», - так они говорят о себе. А есть учащиеся, которые испытывают затруднения при составлении химических формул веществ, а математические действия затруднений не вызывают. Поэтому на первых этапах решения надо предоставить учащимся такие задачи, которые вселили бы в них уверенность четкостью и доступностью алгоритмов. А потом постепенно добавлять элементы усложнения в них. Приведу несколько примеров из разработанных мною дидактических материалов.

Часть 1. Дифференцированные задачи на величины n, N, N_A

Задания низкого уровня сложности (Блок 1.1, Блок 1.2)

Помогают учащимся освоить основные действия с применением новых расчетных формул и новых физических величин, правильно оформить данные к задаче, закрепить алгоритм решения. Химические формулы веществ, для которых надо сделать вычисления, в условиях задач есть.

Блок 1.1

1. Дано: n(H2O)=3моль Найти: N(H2O)-?	2. Дано: n(СO2)=1,2 моль Найти: N(СO2)-?
3. Дано: N(H2SO3)=12,04*1023 Найти: n(H2SO3)-?	4. Дано: N(Р2O3)=301*1023 Найти: n(Р2O3)-?

В Блоке 1.2 учащимся уже самим надо записать данные к задаче по тексту.

Блок 1.2

1. Найдите число молекул серной кислоты (H₂ SO₄) в 5,4 молях.

2. Сколько моль составляют 3,01*10²³ молекул угарного газа (СO)?

Задания среднего уровня сложности (Блок 1.3)

При решении этих задач учащимся необходимо самим записать данные по тексту, при этом составить формулу вещества по названию и затем, решить задачу по знакомому уже алгоритму.

Блок 1.3

1. Сколько моль составляют 0,301*10²³ молекул оксида серы(IV)?

2. Сколько молекул содержится в 7,45 молях оксида азота (V)?

Задания более высокого уровня сложности (Блок 1.4)

При решении этих задач учащимся необходимо самим записать данные по тексту, самостоятельно составить формулу вещества по названию. Как дополнительное усложнение в данных задачи появляются приставки «мили» и «кило» к единицам измерения и необходимость применять сопоставление числа молекул и атомов в этих молекулах.

Блок 1.4

1. Сколько молекул содержится в 20 ммолях оксида фосфора (V)? Сколько в них атомов фосфора?

2. Какое количество вещества составляет 12,04*10²⁷ молекул сернистой кислоты?

3. Сколько моль составляют 0,602*10²⁰ молекул оксида углерода (IV)?

4. Количество вещества азотной кислоты составляет 5 кмоль. Определите число молекул азотной кислоты и число атомов кислорода в этих молекулах.

5. В молекулах сероводорода 6,02*10²³ атомов серы. Найдите количество сероводорода.

После изучения всех расчетных формул переходим уже к задачам с приемом выражения искомой физической величины через несколько формул.

Часть 6. Дифференцированные задачи на величины n, N, N_A, m, M, V, V_m

Блок 1.1

1. Дано: m(N2O)=3,3г Найти: n(N2O)-? N(N2O)-? V(N2O)-?	2. Дано: V(H2S)=56 л Найти: n(H2S)-? N(H2S)-? m(H2S)-?
3. Дано: N(SO2)=18,06*1023 Найти: n(SO2)-? V(SO2)-? m(SO2)-?	4. Дано: N(Cl2O7)=1204*1023 Найти: m(Cl2O7)-? V(Cl2O7)-?

Блок 1.2

1. Определите количество вещества, объем и массу хлороводорода (HCl), если речь идет о 1,806*10²³ молекулах.

2. Сколько молекул пропана (C₃H₈) занимают объем 234 л? Найдите их массу.

Блок 1.3

1. Определите массу и объем фтороводорода, если речь идет о 180,6*10²³ его молекулах.

2. Определите число молекул в 4,52г озона и его объем.

Блок 1.4

1. Определите массу и объем 30,1*10²³ молекул пропана. Сколько атомов водорода в этих молекулах?

2. Какой объем занимает 6,02*10³⁰ молекул веселящего газа? Какова их масса? На сколько атомов азота в этих молекулах больше, чем атомов кислорода?

3. Сколько молекул фосфина занимают объем 22400 мл. Какова их масса? Сколько всего атомов в этом объеме фосфина?

4. Масса аммиака равна 1700 кг. Сколько кубометров будет составлять его объем? Сколько всего атомов в этих молекулах аммиака?

5. Найдите массу и объем озона, если в его составе всего 18,06*10²⁶ атомов кислорода.

Дидактические материалы составляю сама. Задач должно быть много в каждом блоке. При выполнении домашней работы учащиеся выбирают уровни сложности задач самостоятельно. Решение задач Блока 1.4 разбираем у доски.

Замечаю, что дифференцированный подход при решении задач вызывает у учащихся положительные эмоции, так как позволяет им быть успешными в учебной деятельности.

Дифференцированный подход можно считать средством развития индивидуальности учащихся. Они заинтересованы в улучшении своего личного результата, работают очень активно, хоть и с разной скоростью.

Учащиеся доброжелательны в общении, сотрудничают друг с другом и со мной, при решении сложных задач появляется коллективный азарт.

Применение данной педагогической технологии позволяет добиваться умения учащихся усваивать материал темы не ниже общего (базового) уровня общеобразовательной подготовки по химии и не ограничивает на этом их достижения.

1. file0.doc.. 44,5 КБ

Опубликовано: 28.08.2023