Материал лекции рассчитан на студентов медицинских специальностей и школьников 10-11 классов, углубленно изучающих химию и биологию.
ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ
Изучить строение, свойства и биологическое значение нуклеозидов, нуклеотидов и производных нуклеотидов, основные принципы структурной организации нуклеиновых кислот, их биологическую роль и физико-химические свойства.
ЗАДАЧИ ЛЕКЦИИ
1. Изучить структурные компоненты нуклеозидов и нуклеотидов, особенности их строения.
2. Рассмотреть реакции, пр
Материал лекции рассчитан на студентов медицинских специальностей и школьников 10-11 классов, углубленно изучающих химию и биологию.
ЦЕЛЬ ЛЕКЦИИ
Изучить структурные особенности моно- и олигосахаридов, полисахаридов, а также их физико-химические свойства и биологическое значение.
ЗАДАЧИ ЛЕКЦИИ
1. Рассмотреть классификацию моносахаридов, олигосахаридов и полисахаридов.
2. Разобрать цикло-оксо-таутомерию моносахаридов и восстанавливающих дисахаридов, строение их циклических форм и открыт
«Весь мир – театр, а люди в нем актеры». Кто из нас не слышал эти шекспировские строки? В течение своей жизни нам приходится исполнять разные роли. В театре моей жизни мне довелось сыграть немало ролей: дочери, мамы, школьницы, студентки, учителя…Судьба-режиссер подарила мне и еще одну роль – наставника молодого педагога. Ну, разумеется, при этих словах мой внутренний голос не удержался от иронии: дескать, тебе, как любой стареющей актрисе, уже не предлагают роли главной героини, а только ее ма
Конспект урока рассчитан на занятие в 1 час 30 минут , посвящен изучению четырех основных классов неорганических соединений: оксидов, оснований, кислот и солей. Материал включает определение состава веществ, принципы их классификации, номенклатуру (названия) и физические свойства. Урок направлен на развитие умений составлять формулы и классифицировать вещества по классу, металлу/неметаллу или наличию кислорода. Также материал включает в себя работу студентов в группах на закрепление материала.
В данной работе представлена технологическая карта урока для проведения практико-ориентированного урока химии с элементами исследовательской и экспериментальной деятельности. При ее разработке основное внимание нацелено на формирование у учащихся прочных знаний о реакций ионного обмена, а также развитие умений проводить наблюдения, делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи между ионными и молекулярными уравнениями реакций.
Урок кардинально меняет традиционный подход к первому знакомству с химией. Вместо декларативного определения предмета («наука о веществах...») учащимся предлагается метафора химии как «проектной деятельности» и системы мышления. Цель — сформировать восприятие химика не как лаборанта в халате, а как архитектора и конструктора, который на уровне невидимых «инструкций» (химических законов) создает и изменяет материалы окружающего мира. Такой подход не встречается в открытых ресурсах, где фокус, как
Я работаю учителем химии в Психиатрической больнице специализированного типа с интенсивным наблюдением (далее ПБСТИН ) более пяти лет. ПБСТИН - это специальное медицинское учреждение для лиц совершивших правонарушения, находящихся под следствием или отбывающих наказание. Согласно статьи 80 Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ ( редактировано от 29.12.2025) «Об образовании в Российской Федерации»(с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.01.2026) все лица не достигшие совершенн
Рабочий лист предназначен для систематизации базовых знаний по химии у учащихся 8‑го класса (либо на начальном этапе изучения предмета). Материал помогает освоить фундаментальные понятия, без которых невозможно дальнейшее продвижение в дисциплине.
Цель:
- сформировать чёткие представления о ключевых терминах химии (атом, молекула, вещество, химический элемент и др.);
- отработать навыки работы с химической символикой, формулами и таблицей Менделеева;
- научиться анализировать качественный и к
Рабочий лист предназначен для систематизации и закрепления знаний по теме «Валентность химических элементов» в курсе химии (8‑й класс). Материал выстроен по принципу «от теории к практике»: от введения базового понятия до применения алгоритмов в решении задач.
Цель: сформировать у обучающихся:
- чёткое понимание сущности валентности как количественной характеристики способности атомов к образованию химических связей;
- навык определения валентности элементов в соединениях разного типа;
- уме
В статье рассматриваются возможности применения технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе как эффективного средства вовлечения обучающихся и повышения их познавательного интереса и внимания. Анализируются основные направления использования интеллектуальных систем в обучении детей, включая персонализацию обучения, адаптивные образовательные среды и интерактивные цифровые помощники. Обосновывается педагогический потенциал искусственного интеллекта как инструмента повышения мот
В статье предлагается принципиально новый взгляд на преподавание основ «зелёной» химии через призму понятной школьникам аналогии — «идеальной кухни». Рассматривается адаптация 12 принципов Анастаса и Уорнера к условиям школьной лаборатории и повседневной жизни, предлагаются конкретные примеры экспериментов и исследовательских проектов, формирующих экологическое мышление и ответственность у учащихся 8-11 классов.
В статье рассматривается педагогический потенциал цифровых химических моделей (ЦХМ) как современного средства обучения химии. На примере самостоятельно разработанной 3D-модели сложного органического соединения продемонстрировано, как цифровая модель может быть интегрирована в учебный процесс для формирования представлений о пространственном строении веществ, отработки навыков перевода между 2D- и 3D-формами записи, анализа гибридизации, изомерии и функциональных свойств. Подчёркивается, что проек
Ознакомить учащихся с понятием «молярный объем»; раскрыть особенности использования понятия «молярный объем» для газообразных веществ; научить учащихся использовать полученные знания для расчетов объемов газов при нормальных условиях; развивать познавательный интерес, логическое мышление, память, формировать научное мировоззрение; воспитывать творческую, любознательную личность, чувство достоинства, бережливости, умение работать в коллективе, взаимопомощь.
Цель мероприятия: создание праздничной атмосферы и формирование позитивного настроя среди учащихся школы перед наступлением Нового года, подведение итогов года.
Мероприятие включает три основных этапа: открытие – торжественное приветствие участников, основная часть - поздравление от Деда Мороза и Снегурочки, награждение учеников; заключительная часть – поздравление.
Таким образом, сценарий позволит провести общешкольную линейку в преддверии Нового года ярко, интересно и запоминающимся способом,
В работе отражено применении современных технологий и возможностей по реализации проектно-исследовательской деятельности в условиях сельской школы. Использование возможностей центров "Точка роста", сертифицированных программ дополнительного образования и центров одаренных детей на территории республики позволяет выполнять ученикам работы на высоком научном уровне, используя не только качественный химический анализ, но и количественные измерения.
Аннотация к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Озадаченная химия»
1. Нормативно‑правовая основа
Программа разработана и реализуется в соответствии с действующими нормативными правовыми актами РФ и локальными документами образовательной организации:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273‑ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции на 2025 год);
Приказ Минпросвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовател
Преподавание химии в системе среднего профессионального образования тесно связано с предметами профессионального цикла и производственной практикой обучающихся, поэтому оно должно осуществляться таким образом, чтобы, усвоив теоретический материал темы, обучающиеся выявили ее связь с дисциплинами профессионального цикла.
В работе представлена методика эксперимента «Цветные (качественные) реакции на белки», разработанная для изучения химического понятия «белки» в 10 классе естественно‑научного профиля в рамках ФГОС. Методика интегрирует содержание курсов химии и биологии и ориентирована на формирование у обучающихся системных знаний о белках как представителях органических веществ: их аминокислотном составе, свойствах, явлении денатурации и характерных качественных реакциях.
Методика опирается на активные формы о
