Сотрудничество семьи и школы в работе учителя физкультуры

Автор: Дементьева Клара Эдуардовна

Организация: ГБОУ Школа 654 им. А.Д. Фридмана

Населенный пункт: г. Москва

Взаимодействие школы и семьи – это взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. Это источник и важный механизм развития обеих сторон. Успешное решение задач образования и воспитания возможно только при условии взаимодействия школы с семьёй. Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Самое сложное в работе с детьми –это работа с их родителями, особенно начальной школе. Часто недопонимание и недоверие родителей становится причиной необоснованных претензий, требований к учителю. А учителя жалуются на отсутствие у родителей интереса к школьной жизни своих детей, плохое воспитание или перекладывание ответственности за обучение и воспитание ребёнка на школу.

Социально-психологическая защищенность, успешность ребенка зависят от того, кто и как влияет на его развитие. Большую часть времени ребенок проводит в школе и дома, поэтому важно, чтобы воздействия педагогов и родителей не противоречили друг другу, а положительно и активно воспринимались ребенком. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать задачи воспитания.
 

В связи с этим школе нужно разработать направления и методы работы, при которых будет сформирован единый коллектив педагогов, учащихся и родителей, целями и задачами которого будет не только хорошая успеваемость детей, но и формирование здорового жизненного стиля, навыков принятия решения и преодоления жизненных проблем; навыков оценки социальной ситуации и принятия ответственности за собственное поведение в ней; навыков восприятия, использования и оказания психологической и социальной поддержки, самоподдержки и взаимоподдержки; навыков бесконфликтного и эффективного общения; направленное осознание и развитие имеющихся личностных ресурсов и высокоэффективного поведения.

Важно не допускать ситуацию, когда влияния родителей и учителей разнонаправленны. Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками. Взаимодействие учителя физической культуры и семьи предполагает установление заинтересованного диалога и сотрудничества, перерастающего в активную помощь, направленную на обеспечение главной функции воспитательной системы –развитость, целостность личности. Успешное решение задач физического воспитания учеников возможное лишь при условии общих усилий и согласованных действий школы и семьи.

Успешное решение этих задач возможно только при условии взаимодействия семьи и школы, когда все участники образовательного процесса – педагоги, дети, родители – становятся единым целым, большим и сплоченным коллективом. Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, самими учащимися, образовательным учреждением и семьей в целом.

Основная задача учителя физкультуры – привить детям потребность к занятиям физической культурой и спортом, сохранить их здоровье, а для этого нужно сделать семью своим союзником, единомышленником, создать демократичный стиль отношений. Чтобы решить эти задачи, учитель должен обладать большим терпением и тактом.

Порой с родителями работать значительно труднее, чем с детьми. Поэтому эффективность воспитательной работы зависит от взаимоотношений преподавателя с родителями, его умения сотрудничать с семьёй, опираться на её помощь и поддержку. Сегодня нельзя ограничиваться только пропагандой педагогических знаний, где родители лишь пассивные участники. Физкультурные праздники, развлечения, конкурсы, соревнования являются радостными событиями в жизни учащихся. Они позволяют продемонстрировать двигательные навыки, физические качества, привычки здорового образа жизни. В своей работе учителя физкультуры я всегда старалась найти наиболее действенные способы и средства решения поставленных задач, эффективно использовать формы, на которых знания преподносятся в процессе сотрудничества учителя и родителей, активного взаимодействия взрослого и ребёнка. Некоторые из них я хочу предложить вашему вниманию.

Родительские собрания и индивидуальные консультации с родителями могут затрагивать темы роли семьи в физическом воспитании детей, средств физического воспитания в семье, определять задачи, которые стоят перед учениками в связи с сезоном, с этапом работы школы, знакомить с изменением учебных программ и т. п., кроме того, такие встречи позволяют сформировать доверительные отношения между учителями и родителями, помогают учителю понять индивидуальные особенности учащихся, выработать общую стратегию, направления работы с ребёнком.

Примерный план родительского собрания в начале учебного года.

1). Психолого-физиологические особенности детей данного возрастного периода. 2) Принципы методики занятий: -Дифференцированный подход к использованию средств физической культуры. Нагрузки дифференцируются в зависимости от возраста, пола и физической подготовленности и особенностей здоровья учащихся. Эти особенности определяют потребность каждого учащегося в конкретных средствах и методах физического воспитания. Освобождённых от уроков физкультуры детей нет, есть определённые ограничения в зависимости от диагноза ребёнка, поэтому в начале года родители приносят справки от врача с диагнозом и рекомендациями. - Оздоровительная направленность средств физической культуры. Учитель выбирает необходимые средства и методы физической культуры, оценивает эффективность их влияния на развитие учащегося. 3). Краткая характеристика рабочей программы на год. 4). Подготовка ребёнка к урокам физкультуры: требования и рекомендации к физкультурной форме ребёнка в зависимости от темы урока (по лёгкой атлетике, гимнастике, лыжной подготовке…), гигиенические нормы, правила техники безопасности. 5). План внеклассных мероприятий на год, приглашение на открытые уроки, соревнования и конкурсы. 6). Учитель отвечает на вопросы родителей. 7). Индивидуальные беседы и консультации - по необходимости.

В конце каждой четверти учитель физкультуры приходит на родительские собрания с анализом работы за четверть, анализом тестирования учащихся, планом внеклассных мероприятий на следующую четверть, советами по подготовке к следующей четверти (например, как подобрать лыжи, палки, и т.п.)

2. Открытые уроки и уроки-диалоги с родителями, где родители являются активными участниками и вместе с детьми занимаются на уроке. На этих уроках родители на себе могут прочувствовать физическую нагрузку, понять чувства и эмоции своего ребёнка на уроке, видят, какие упражнения следует выполнять в домашних условиях, какие методические приемы можно при этом использовать. Каждый родитель имеет возможность самостоятельно оценить уровень физической подготовленности своего ребенка и его ровесников, сделать соответствующие выводы. После таких уроков родители лучше понимают все требования учителя к учащимся по организации, технике безопасности на уроках, видят процесс «изнутри», больше доверяют учителю.

Примерный план первого урока по лыжной подготовке в 1 классе (без палок).

1). Общий сбор в зале: дети и родители сидят на скамейках, рядом лежат куртки, шапки, перчатки, спереди на паласе лежат лыжи. 2). Беседа по подготовке к уроку, организации уроков, инструктаж по технике безопасности. 3). Проверка подготовки детей к уроку. 4). Учитель показывает детям способы надеть лыжи с разными видами креплений, дети тренируются: определяют, если надо правую и левую лыжу, правильно их ставят, 2-3 раза надевают и снимают лыжи прямо на паласе. 5). Все одеваются и с лыжами строем выходят на улицу. Построение в шеренгу, надевание лыж. (Учитель и родители помогают тем, кто не справляется). 6). ОРУ на лыжах: взмахи руками, повороты и наклоны туловища в стороны, наклоны вперёд, приседания, прыжки. 7). Стойки лыжника, имитация работы рук в стойке при передвижении на лыжах. 8). Передвижение на лыжах ступающим шагом по учебному кругу, обращаем внимание на работу ног, рук. 9). Подвижные игры на лыжах «Дружные ребята»: всем предлагается преодолеть определённое расстояние (спортплощадку) на лыжах ступающим шагом, взявшись за руки и не расцепившись, сначала в парах, в тройках, затем целым классом. Игра направлена на формирование умений правильного передвижения на лыжах, сохранять равновесие, работать в команде. 10). Построение, упражнение на внимание. Подведение итогов урока. Все снимают лыжи и строем возвращаются в школу, переодевание.

Конкурсы творческих работ учащихся и их семей на темы: «Как я занимаюсь физкультурой», «Моя спортивная семья», «О пользе занятий физкультурой», «Если хочешь быть здоров…», «Мой любимый вид спорта», «Выходные всей семьёй» т. п. Именно в семье мы учимся любви, ответственности, заботе, уважению. Участие в таких конкурсах нацелено на воспитание ценностного отношения к семье, гордости за свою семью, формирование позитивного опыта семейных отношений, стремления к совместной творческой деятельности, способствует взаимопониманию детей и взрослых, взаимовыручке, ответственности за себя и членов команды, укреплению нравственных начал в семейных отношениях, повышению культуры общения.
 

Мастер-классы по видам спорта. Мы приглашаем тренеров, родителей, учителей-предметников (бывших и действующих спортсменов). При знакомстве с родителями выясняю, есть ли среди них спортсмены или тренеры, могут ли они провести мастер- класса. Можно договориться с тренерами из спортшкол, в которых занимаются наши дети. Как правило, мастер-класс проходит по схеме: -знакомство с преподавателем, краткая характеристика вида спорта и техника безопасности; -разминка; -знакомство с отдельными элементами (стойки, передвижения, на мастер-классе по волейболу- передачи, подачи мяча, нападающие удары и блоки, по фигурному катанию на коньках- повороты, торможения, «ёлочка», беговые вперёд и назад, «фонарик», «змейка», и т.п.); -игры и игровые упражнения; -тренер даёт рекомендации и отвечает на вопросы.

Регулярные спортивные праздники и соревнования с участием родителей. Способствуют:
- развитию навыков позитивного общения, созданию доброжелательных семейных отношений, благоприятной эмоциональной атмосферы принятия и доверительности в общении через организацию совместного досуга;
- формированию умения родителей находить адекватные способы решения проведения семейного досуга с детьми для позитивных установок в общении со своим ребенком, умения понимать и принимать его таким, каков он есть;
- сплоченности родителей, классного руководителя и детей;
- оказанию помощи обучающимся в становлении нравственных представлений о человеческих отношениях, в создании атмосферы взаимопонимания, развитии чувства солидарности и здорового соперничества, сплочении детей , родителей и учителей, и, как следствие, формирование активной педагогической позиции родителей, повышение педагогического влияния родителей на учебно-воспитательный процесс, формирование доверительных отношений, установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения.

В нашей школе пользуются особой популярностью следующие мероприятия.

1) Лыжные гонки всей семьёй (до 1000 участников). Проводится в субботу. Приглашаем всех родных и знакомых. В соревнованиях принимают участие дети, учителя, родители. Награждение проходит по номинациям: «Самая спортивная семья», «Самая дружная семья», «Самый дружный класс», «Почётный лыжник» - для пожилых, «Юный лыжник» -для самых маленьких участников. Все участники проходят по заданному маршруту (малыши-1км, старшие-2км), после гонки проходит чаепитие, катание с горки, весёлая конкурсная программа.

2) Соревнования «Моя спортивная семья» проводятся 2 раза в год. Идею взяла на соревнованиях «Стартуем вместе», в которых неоднократно принимала участие со своими детьми. Семейные команды проходят различные испытания, которые составляются так, что окончательный результат соревнований всегда непредсказуем, так как задания разнообразны и направлены на развитие и проявление разных способностей: скорости, ловкости, реакции, сообразительности, памяти, согласованности командных действий и т. д. Награждение по итогам соревнований проводится в разных номинациях: «Полные семьи», «Папа и ребёнок», «Мама и ребёнок». Каждый ребёнок - участник получает сувенир. Очень доброжелательна обстановка на этих соревнованиях. Если чьи-то родители не смогли прийти, приходят бабушки, дедушки, старшие братья, сёстры, или ребёнка с удовольствием принимает команда его одноклассника.

3) Соревнования «Весёлые старты» между командами детей, учителей и родителей класса. В них команда класса соревнуется с командой учителей и родителей в весёлых конкурсах и играх, направленных на взаимодействие, командообразование, сведения к минимуму закомплексованности и закрытости детей. Помимо развития у участников двига­тельных качеств, “Веселые старты” способствуют формированию таких положитель­ных черт характера, как воля, уверенность в своих силах, здоровый азарт, чувство взаимопомощи, под­чинение своих интересов интересам команды; помогают проявить спортивные таланты участников.

Совместные занятия способствуют развитию у детей двигательных навыков в соответствии с их возрастом и способностями; углубляют взаимосвязь и взаимоуважение учителей, родителей и детей, учащихся классного коллектива. Создаются благоприятные условия не только для всестороннего физического развития и укрепления здоровья всех участников, но и для воспитания правильных отношений в семье (между младшими и старшими детьми, мальчиками и девочками, родителями и детьми). Так, общее участие родителей и детей в спортивной борьбе создает атмосферу свободы, взаимного уважения, стимулирует систематические занятия физкультурой.

Такие мероприятия способствуют повышению самооценки, пониманию своих возможностей и недостатков; формированию собственной системы ценностей, целей и установок, способности делать самостоятельный выбор, контролировать свое поведение, решать простые и сложные жизненные проблемы, умению оценивать ту или иную ситуацию и свои возможности контролировать ее; умению общаться с окружающими, понимать их поведение и перспективы, сопереживать и оказывать психологическую и социальную поддержку; осознанию потребности в получении и оказании поддержки окружающим.

Вся эта работа проходит в тесном взаимодействии администрации, учителей, медицинского работника школы, классных руководителей и родителей учащихся. Благодаря этому развиваются доброжелательные отношения, складывается благоприятный климат в большом коллективе учителей, учащихся и родителей школы, где решаются общие задачи, происходит объединение всех участников образовательно-воспитательного процесса, в котором каждый учащийся должен быть равноправным членом, умеющим видеть в каждом прежде всего человека, имеющего свои сильные и слабые стороны. Улучшается «социальный климат» школьного класса, складываются более положительные социальные взаимоотношения между школьниками, а также их отношение к школьным занятиям и к школьной жизни в целом.

1. file0.docx.. 17,0 КБ

Опубликовано: 18.12.2023