Путешествие в волшебный мир книг

Автор: Толченицына Елена Федоровна

Организация: МБОУ Игринская СОШ № 4

Населенный пункт: Удмуртская Республика, п. Игра

Современное информационное общество дает вызов нам, учителям. Какова же наша роль в столь быстро меняющемся мире? Учитель, прежде всего, мотиватор своих учеников. Чтобы привлечь внимание обучающихся к чтению, важно искать эффективные приёмы работы.

На уроках литературы использую такие находки, как карты путешествия литературных героев, картотеки героев, портфолио литературного героя, хит-парад произведений и приёмов.

Так, на уроке по рассказу В.П.Астафьева «Васюткино озеро» работу проводим совместно с учителем географии, который тоже предварительно читает произведение. Учащиеся по тексту составляют карту путешествия Васютки, используя топографические знаки, уже им известные: лес, река, озеро, учитывая приблизительно масштаб. А затем по карте или пересказываем эпизоды, или составляем рассказ от имени героя, а географ проверяет правильность использования знаков.

Продолжаем сотрудничество и на занятиях по роману Жюля Верна «Дети капитана Гранта». Группы пятиклассников составляют зашифрованную записку о том, где находится капитан Грант с указанием параллели, помещают в бутылку и обмениваются с другими группами, затем ребята должны составить из частей записку и отыскать на географической карте, где находится капитан Грант. Такая работа очень нравится учащимся, они с увлечением и азартом готовят записки, некоторые пишут даже на английском языке. После изучения романа Стивенсона «Остров сокровищ» пятиклассников ожидает игра «Найди клад», задание усложняется: группы рисуют карту поиска клада и, обменявшись, должны найти сокровища с использованием компаса. Таким образом, наши ученики получают отметки и на уроке литературы, и на уроке географии.

На уроке по изучению былин об Илье Муромце работу строим с учителем истории, который проверяет знание карты Древней Руси. Учащиеся проявляют свою фантазию, выполняя работу в различной технике, это и пластилин, и акварель, и карандаш. Затем на уроке группы учащихся представляют свои карты, читая отрывки из произведений.

Интересно проходят уроки изучения поэмы Гомера «Одиссея». Учащиеся заранее рисуют иллюстрации к эпизодам странствий главного героя, одиссей у циклопов, Сцилла и Харибда, нимфа Каллипсо и т.д и размещают их на карте, нарисованной на доске, пересказывая эти эпизоды.

Следующий прием – портфолио героя. Мы составляли портфолио богов Древней Греции. Предварительную работу проводим, составляя картотеку (карточки с именами богов). Используем карточки на уроках по теме «Мифы и легенды Древней Греции», поэмы Гомера и во время подготовки к олимпиадам.

Также для привлечения интереса детей к чтению, читательской деятельности, применяю технологию создания интеллект-карт. Ментальные карты удобно использовать при подготовке к сочинению, потому что с их помощью можно создавать структуру текста. Карты составляем чаще всего на уроках изучения биографии писателя, используем и на уроках по творчеству художников слова, начиная с 5 класса.

В конце учебной четверти провожу хит-парады произведений: топ-3 лучших прозаических, поэтических произведений, топ-3 лучших писателей, в конце года добавляю номинацию «Открытие года». Так же провожу рефлексию: ребята пишут на листочках название топ-3 понравившихся приёмов работы на уроках и кладут в почтовый ящик. Опрос показывает, что данные приёмы интересны ребятам.

Опубликовано: 02.01.2021