Влияние ненормативной лексики на развитие личности младшего подростка

Автор: Кунаева Анна Михайловна

Организация: ГБОУ Школа №1613

Населенный пункт: г. Москва

Проблема использования ненормативной лексики подростками сегодня актуальна в нашем обществе. Тенденции криминализации подростковой среды, распространение среди подростков вредных привычек, сомнительные телепередачи, фильмы, интернет - все это крайне негативно влияет на психологическое и моральное состояние подростков.

В настоящее время, когда меняются приоритеты деятельности и развития личности в обществе, часто употребляется большое количество жаргонов, слэнгов т.д. проблема употребления ненормативной лексики подростками становится более актуальной. По результатам психологических исследований (Дубровина Д.А., Мешкова И.В., Завьялова Л.П.) количество подростков, употребляющих нецензурную лексику, увеличилось.

Происхождение того или иного ругательства, его этимологическая составляющая не имеют большого значения. У ребенка, который постоянно слышит сквернословия, снижается чувство стыдливости, что негативно сказывается на развитие его ценностей, морали, формировании личности в целом (Бурдина Е.С.). Использование нецензурной лексики заметно влияет и на интеллект. Использование нецензурной лексики затрудняет общение, у такого человека наблюдается бедный словарный запас. Ругающийся человек не способен грамотно и четко сформулировать свою мысль, заполняя паузы и «пустоты» при разговоре сквернословием.

Еще одним доказательством негативного влияния нецензурной лексики на живые организмы служит исследование доктора биологических наук П.П. Гаряевао [4], который изучал влияние сквернословия на здоровье человека. Он отмечает, что воздействие брани на человека равносильно радиационному облучению в 10-40 тыс. рентген. При этом происходит разрушительный для организма и психики процесс: рвутся цепочки ДНК, распадаются хромосомы. Ученые зафиксировали: бранное слово вызывает мутагенный эффект, аналогичный радиационному облучению. Уникальные исследования японского ученого Масару Эмото [4]. На основе результатов его исследований были выведены характеристики отрицательного влияния ругательств на жизнедеятельность человека: при частом употреблении нецензурной лексики у человека снижает уровень интеллекта; матные слова негативно влияют на окружающих, быстро возникает привычка произносить нецензурные выражения от которой трудно отучиться, разрушает сознание, мироощущение, обедняет речь, словарь и мышление, что приводит к деградации человека, снижаются нормы морали, порождается вседозволенность в поступках, психика становится бесчувственной, лишенной совести и стыда, повышается агрессия, происходят гормональные расстройства, искажается структуру ДНК. В целом, из приведенного списка негативного влияния нецензурной лексики видно, какой многочисленный спектр негативного воздействия оказывают ругательства на человека.

В данной статье мы не случайно взяли младший подростковый возраст, поскольку одно из главных потребностей данного возрастного периода является потребность эмоционального самовыражения. Этот период характеризуется постепенным обретением чувства взрослости, усилением независимости детей от взрослых, проявлением негативизма, как стремления противостоять, не поддаваться любым влияниям, предложениям, суждениям. Социальная ситуация развития заключается в том, что подросток находится в состоянии между взрослым и ребенком – при сильном желании стать взрослым, что определяет многие особенности его поведения: он стремится отстоять свою независимость, приобрести право голоса. Избавление от опеки взрослых является универсальной целью отрочества. Но избавление это проходит не путем разрыва отношений, «отделения» от взрослого, а путем возникновения нового качества отношений со взрослым. Это не столько путь от зависимости к автономии, сколько движение к все более дифференцированным отношениям с другими. У младших подростков активно развивается эмоциональная сфера, для которой необходимо новое наполнение деятельности, общения, поведения. Таким образом, в социальной ситуации развития подростка появляется принципиально новый компонент – отчуждение, т.е. дисгармония отношений в значимых областях жизнедеятельности. Дисгармония проявляется в деятельности, поведении, общении, внутренних переживаниях, и ее совокупным результатом являются сложности при “врастании” в новые области. Такая дисгармония отношений возникает тогда, когда подросток выходит из привычной, комфортной для него системы отношений и не может еще адаптироваться в новых сферах жизни. На ранних этапах психического развития механизмом социализации (изменения социальной ситуации развития) является подражание, а потому часто ребенок копирует, отражает особенности жизни взрослых во всех ее проявлениях, как социально одобряемых, так и отрицательных. Интересно, что в усвоении школьником социального опыта важную роль играет подражание поведению значимых для него других людей, что обусловливает принятие их ценностей, установок, норм поведения. Если у ребенка неблагополучная среда, он предоставлен самому себе, то очень скоро он «впитывает» все недостатки такой среды. Источник этих недостатков – дефицит настоящих человеческих ценностей, разные люди называют это по-разному: аморальность, социальная запущенность. Зачастую нецензурная лексика используется среди ровесников для самоутверждения, из желания «влиться» в коллектив и стремления казаться взрослее. Школьники, сквернословя, копируют манеру поведения старшеклассников, таким образом, приобщаясь к миру взрослых, чувствуя себя увереннее, предполагая, что таким поведением можно заставить уважать себя со стороны других подростков. Познавательная сфера таких детей часто не развивается, поведение становится импульсивными, не происходит развитие эмоционально-волевой сферы.

В данной статье описывается исследование, которое было проведено в сентябре 2023 года на обучающихся 5-х классов (10-12 лет) Московской школы №1613. Целью данного исследования являлось выявление влияния нецензурных выражений на развитие обучающихся. При планировании данного исследования была выдвинута гипотеза о том, что, если обучающийся часто использует в своей речи ненормативную лексику, то у него снижен кругозор, любознательность, наблюдается бедный словарный запас, следствием чего такой ребенок менее успешен в учёбе.

В исследовании приняли участие 148 обучающихся, из которых было 85 девочек и 63 мальчика. Для исследования мы использовали самостоятельно созданную анкету (приложение №1). Анкета содержала вопросы, позволяющие узнать, насколько часто пятиклассник употребляет ненормативную лексику в повседневном общении; причины использования ненормативной лексики, а также цель использования ругательств.

Получив результаты и проанализировав их выявилось, что обучающиеся, часто использующие ненормативную лексику, успевают в среднем на «3» и «4» балла. Обучающиеся, не использующие ненормативную лексику, обучаются в среднем на «4» и «5» балла.

Так же, по результатам исследования выявилось, что количество обучающихся, использующих ненормативную лексику (85 человек), превышает количество обучающихся, не использующих ненормативную лексику (63 человека). По всей видимости, этот факт обусловлен психологическими особенностями данного периода, связанного с тем, что у младших подростков ярко проявляется «чувство взрослости», снижен самоконтроль, менее развита эмоционально-волевая сфера (по сравнению с более старшими подростками), они в большей мере копируют поведение взрослых. Интересно, что девочки подростки (51 человек) по сравнению с мальчиками подростками (34 человека) чаще используют ненормативную лексику. Вероятно, это может быть связано с тем, что у девочек ярче проявляется «чувство взрослости» из-за быстрого, по сравнению с мальчиками, физиологического взросления. Так же мы выяснили, что мальчики и девочки младшего подросткового возраста чаще всего используют «нецензурную лексику» в компании (55 человек), реже дома (30 человек). Как объясняют сами подростки, использование ругательств обусловлено выражением сильных «положительных» и сильных «негативных» эмоциональных переживаний. Некоторые подростки отмечали, что они могут использовать нецензурные выражения во время сильной физической боли или передачи своего отношения к чему-либо.

В целом, проблема использования нецензурной лексики подростками остается актуальной, что ставит перед обществом большой спектр воспитательных задач для развития подрастающего поколения.

Литература:

1.Анисимов В. Обойдемся без выражений! Сквернословие как проявление вербальной агрессии //Здоровье детей. – 2009. №1.

2. Бурдина Е.С. Влияние ненормативной лексики на интеллектуальное и психическое развитие детей // Вопросы студенческой науки. 2023.№8.

3.Дубровина Д.А. Психологические факторы профилактики использования ненормативной лексики у младших подростков// Диссертация на соискание ученой степени. М., 2018.

4. http://berd-school.ru › // Исследовательский проект «Сквернословие и здоровье».

5. Мешкова И.В., Завьялова Л.П. Отношение современно молодежи к ненормативной лексике в контексте воспитания подрастающего поколения // Мир науки. Педагогика и психология, 2021. №4.

6. Райс Ф., Психология подросткового возраста / Ф.Райс, К. Долджин – СПб.: Питер, 2018.

 

Приложение №1.

Укажите Ваш ник нейм (прозвище)___________________

Укажите Ваш пол _____М или ___Ж

1. Используете ли Вы в своей речи матные слова? Да или нет (зачеркните выбранный ответ).
2. Где чаще всего вы используете матные слова:

- в компании друзей,

- в школе,

- в общественных местах,

- дома (подчеркните выбранный вариант ответа).

3. Когда вы говорите матом, что вы хотите этим подчеркнуть:

- сильные эмоции,

- отношение к чему – либо,

- напишите свой вариант ответа_______________________________

4. Какая у вас оценка по русскому языку и литературе?___________

1. file0.docx.. 29,4 КБ

Опубликовано: 12.03.2024