Внеклассная деятельность в процессе обучения английскому языку
Автор: Карелина Наталья Алексеевна
Организация: ГБПОУ АО «Каргопольский педколледж»
Населенный пункт: Архангельская область, г. Каргополь
Обучение иностранному языку в любом учебном заведении – это процесс, который включает в себя различные методы, приёмы и формы работы, направленные на максимально эффективное усвоение изучаемого языка.
Помимо традиционных урочных форм работы существуют внеурочные формы. Внеклассная или внеурочная работа – это «общеобразовательная и воспитательная работа, проводимая вне учебного плана и программ, а также разного рода мероприятия, организуемые для контингента образовательного учреждения с целью более полного и глубокого освоения знаний и развития технического творчества».
Внеурочная работа по иностранному языку имеет не только общеобразовательное, но и воспитательное и развивающее значение. Эта работа углубляет знания обучающихся по предмету, развивает логическое мышление, воспитывает организованность, коллективизм, расширяет кругозор, повышает мотивацию к изучению языка.
Существует множество форм внеклассной работы: выполнение художественных переводов, написание рассказов или стихотворений, оформление стенгазет или стендов, подготовка докладов или сообщений по разным темам, кружки и клубы, викторины, олимпиады, дни или недели иностранного языка, театральные постановки и др.
Наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка считается младший школьный возраст. На начальном этапе обучения у детей лучше развита долговременная память, они быстро заучивают простые песенки и стишки, особенно если изучаемый материал преподносится в виде игры. То, что интересно и вызывает у них эмоциональный отклик, дети запоминают быстро и надолго.
В школе изучение иностранного языка начинается со 2 класса. С целью пропедевтики в 1 классе можно организовать проведение кружка по английскому языку «Занимательный английский». Программа кружка рассчитана на 34 часа учебного времени при продолжительности занятий 35 минут с включением обязательных подвижных игр.
Это период устного обучения. Дети накапливают словарный запас, учатся использовать слова и выражения в простейших игровых ситуациях, выучивается много рифмовок, песен, стихов, изучается алфавит, знаки транскрипции.
Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребенку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал.
Развивающий аспект обучения предполагает развитие речевых и мыслительных способностей детей. Изучение иностранного языка на ранних этапах способствует формированию коммуникативности как свойства личности, произвольности внимания и запоминания, наблюдательности, самостоятельности, самоконтроля.
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, черты характера, какой он, что умеет делать.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Любимое домашнее животное. Имя, возраст, цвет, размер, размер, что умеет делать.
Моя школа. Школьные принадлежности.
Мир вокруг меня. Дикие и домашние животные.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
Диалогическая форма
Уметь вести этикетные диалоги: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться, прощаться.
Монологическая форма
Уметь кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки/мультфильма: называть имя, возраст, характер, что умеет делать, любимое занятие.
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
- Речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально /невербально реагировать на услышанное;
- Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном материале.
Языковые средства и навыки пользования ими
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушение звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r». Ударение в слове, фразе. Членение предложения на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности повествовательного предложения. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики.
Грамматическая сторона речи.
Буквы английского алфавита. Порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He likes a cat.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to read. She can skate.) сказуемым.
Глагол - связка to be. Модальный глагол can. Глагол to have. Вспомогательный глагол to do. Существительные в единственном и множественном числе.
Количественные числительные от 1 до 10.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения иностранному языку обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке.
Примерное тематическое планирование кружка (34 часа)
Сфера общения /тема |
Тематика общения |
Количество часов |
1. Знакомство. |
Приветствие, знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Имя, возраст. |
5 |
2. Я и моя семья. |
Члены семьи, их имена, черты характера, какой он, что умеет делать. |
7 |
3. Мир моих увлечений. |
Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. |
4 |
4. Я и мои друзья. |
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать. |
4 |
5. Моя школа. |
Школьные принадлежности. |
3 |
6. Мир вокруг меня. |
Дикие и домашние животные. |
4 |
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. |
Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке (рифмовки, стихи, песни). |
6 |
Календарно-тематический план
№ |
Тема |
1 |
Приветствие. Знакомство. |
2 |
Знакомство с персонажами детских произведений. |
3 |
Английский алфавит. Буквы Aa, Bb. |
4 |
Имя, возраст. |
5 |
Счёт до 10. Буквы Сс, Dd. |
6 |
Моя любимая семья. |
7 |
Названия членов семьи. Буквы Ee, Ff. |
8 |
Черты характера членов семьи. |
9 |
Что мы умеем делать? |
10 |
Буквы Gg, Hh. |
11 |
Мой фотоальбом. |
12 |
Буквы Ii, Jj. |
13 |
Мои любимые занятия. |
14 |
Глаголы движения. Буквы Kk, Ll. |
15 |
Виды спорта и спортивные игры. |
16 |
Буквы Mm, Nn. |
17 |
Я и мои друзья. |
18 |
Любимое домашнее животное. |
19 |
Что мы можем делать вместе? |
20 |
Буквы Oo, Pp. |
21 |
Моя школа. |
22 |
Школьные принадлежности. |
23 |
Буквы Qq, Rr. |
24 |
Мир вокруг меня. |
25 |
Дикие и домашние животные. |
26 |
Буквы Ss, Tt. |
27 |
Буквы Uu, Vv. |
28 |
Родная страна. |
29 |
Страны изучаемого языка. |
30 |
Детский фольклор. |
31 |
Буквы Ww, Xx.. |
32 |
Буквы Yy, Zz. |
33 |
Алфавит. |
34 |
Я знаю всё. |
Внеклассная деятельность играет важную роль в процессе обучения иностранному языку. Она позволяет не только развить умения и навыки, полученные на уроках, но и реализовать свой творческий потенциал и мышление. В процессе внеклассной работы обучающиеся развивают личностные качества, что представляет особую важность в процессе социализации.