Приемы смыслового чтения на уроках английского языка как средство мотивации учащихся к изучению иностранного языка

Автор: Лазукова Екатерина Алексеевна

Организация: МБОУ гор. Иркутска СОШ №14 с УИОП

Населенный пункт: г. Иркутск

Смысловое чтение имеет уровневую систему стратегий, предполагающих работу с информацией:

1) предтекстовые;

2) текстовые;

3) посттекстовые.

Цель предтекстовых стратегий заключается в постановке целей задач чтения, заключающихся в знакомстве с терминами, важными понятиями, ключевыми словами, актуализации уже имеющихся знаний учащихся, формировании установки на чтение с применением вопросов и различных заданий, активации прогнозирования содержания и темы текста, восприятии эмоциональной составляющей текста, формировании умения думать над текстом до чтения. Предтекстовые стратегии ориентированы на включение активного восприятия информации, заключенной в тексте. Примеры предтекстовых стратегий:

- Ориентиры предвосхищения содержания - выбор предложений: верно-не верно, согласен-не согласен, до-после;

- Мозговой штурм - ассоциации по представленной теме;

- Глоссарий - составление словаря по теме текста;

- Предваряющие вопросы - вопросы, ответы на которые следует найти в тексте;

- Рассечение вопроса - смысловая догадка о возможном содержании текста на основе его названия.

- Прогноз и впечатления - прогноз содержания книги после просмотра ее иллюстраций.

- «Толстые» и «тонкие» вопросы

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 130,3 КБ

Опубликовано: 04.11.2020