Развитие творческого мышления детей на уроках ИЗО в начальных классах

Автор: Розова Наталья Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ №383 Красносельского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Первоклассник приходит в школу с ожиданием восторга от всего нового. Урок ИЗО отличается исключительной отзывчивостью к воспитательным влияниям, ещё неосознанной потребностью в духовной деятельности, повышенной эмоциональностью. Формируется духовный мир ребёнка. Появляется желание создавать то, что видел, о чём слышал когда-то.

Рисование – одно из любимых занятий всех ребят. Рисунок ребенка - это графическая речь. В пластической, изобразительной форме дети передают свои ощущения, впечатления от окружающего мира. Такой язык свободный, образы формируются спонтанно. По мнению Л.В Выготского, изобразительное искусство является ведущим видом творчества в детстве.

У детей неистощимая потребность реализовать свои впечатления. Они через рисунок, как живой формой, выражают эмоции и чувства. Рисунок-это способ освоения мира. Через рисунок ребенок рассказывает о предмете своего изображения.

«Общение с детьми, - писал замечательный русский художник М.В.Нестеров, научило меня ценить детский рисунок не только как художественную продукцию, но и как переживание, которое мы узнаём в живом рассказе». Ребёнок – художник в своем рисунке, часто довольствуется намёком, придумывая остальное.

В различных видах изобразительной деятельности (аппликации, рисовании, лепке, конструировании из бумаги или различных материалов) развитие способности к творчеству идет от подражания педагогу к попытке самостоятельного переноса приобретенного опыта к творческой инициативе. Приобретенный навык позволит ребенку в каждом новом художественном продукте, использовать различные изобразительные и выразительные возможности художественных материалов для получения нового и необычного в рисунке.

Мы не перестаем удивляться способностью детей видеть главное, наиболее яркое: у зайца – уши, у коровы – рога. Детям также присуще эмоциональное восприятие цвета. Он является средством выражения своего отношения к изображаемому объекту. Так рождается особая выразительность детского рисунка.

Рисование в школе становится учебным предметом, и необходимо, чтобы сохранился праздник творчества.

Творчество – это деятельность, результатом которой являются новые материальные и духовные ценности; высшая форма психической активности, самостоятельности, способность создавать что-то новое, оригинальное. В результате творческой деятельности формируются и развиваются творческие способности. Для проявления творческих способностей школьников младших классов, необходимы инновационные, увлекательные методы обучения, индивидуальный подход к каждому.

Одной из основных целей современного начального образования является развитие творческих способностей младшего школьника.

Задания на уроках развития творческих способностей можно классифицировать на 3 вида:

1. тренировочные, где предлагается работа по образцу, с иллюстрацией, дополнительной конкретизацией. Они используются с целью довести до стандартного уровня первоначальные знания, умения, навыки;

2. Частично-поисковые, где учащиеся должны самостоятельно выбрать тот или иной известный им способ изображения предметов.

3. Творческие, где характерна новизна формулировки, которую ученик должен осмыслить, самостоятельно определить связь между неизвестным и арсеналом своих знаний, найти способ изображения заданного. К заданиям творческого характера относятся упражнения на сравнения нахождения общих признаков, поиск различий.

Творчество учащихся начальных классов– это изделие, рисунок, в процессе создания которого самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки. Так как изобразительное творчество занимает большое место в жизни детей, оно должно стать связующим звеном в их развитии, познании и воспитании. Изобразительное творчество детей – это средство, с помощью которого можно развивать у детей воображение, воспитывать эстетические, чувства, вести детей к познанию мира. В процессе обучения владение выразительными средствами, является существенной предпосылкой усвоения знаний, требующих умения представить себе конкретную ситуацию, которую ребенок не может воспринять непосредственно, и является существенной предпосылкой для развития творческих способностей, появлению желания самостоятельно искать и находить оригинальные приемы решения творческих задач.

Чувство красоты природы, людей, вещей пробуждает в ребенке непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, мышление, память, воспитывает у обучающихся веру в свои собственные силы и способности.

Задачами занятий по ИЗО становится развитие творческих способностей, развитие художественного вкуса, наблюдательности, творческого воображения и мышления, расширение изобразительных способностей путём включения заданий, направленных на практическое воплощение замыслов учащихся.

Список литературы

1. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском возрасте» М. 1967. – 96 с.
2. Неменский Б.М. Материалы курса «Особенности обучения школьников по программе Б.М. Неменского « Изобразительное искусство и художественный труд»». Лекции 1-4. – М.: «Первое сентября 2007. -124 с.
3. Теплов Б.М. « Психология. Способность и одарённость». М. -1966. -52 с.

1. file0.doc.. 38,0 КБ

Опубликовано: 18.03.2024