Пояснительная записка

1.1. Направленность программы

Программа предназначена для успешной подготовки к решению нестандартных задач в начальной школе. Реализация задач курса позволяет сформировать у детей правильное представление о различных видах заданий на смекалку, занимательных логических задач. Ребенок получает возможность попробовать свои силы в роли участника интеллектуальных конкурсов, познакомиться с требованиями к оформлению решения олимпиадных заданий по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению. В результате решается проблема подготовки выпускников начального звена к участию в дистанционных интеллектуальных конкурсах и очных турах олимпиад, решению нестандартных задач. Педагог имеет возможность не только подготовить школьников к участию в различных олимпиадах, но и провести предварительный отбор наиболее одаренных детей.

В процессе обучения активно используются различные виды деятельности: игра, практические действия с предметами, создание проектов. Это по преимуществу практический курс, задачи которого состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно строить рассуждение, дать начальные сведения по способам решения нестандартных задач, привить интерес к чтению книг, уточнить и расширить представления школьников об окружающем мире.

Для решения вышеобозначенных проблем была разработана программа «В гостях у Знайки».

Программа модифицированная, имеет социально-гуманитарную направленность. В основу положена программа «Школа России». Ориентирована на детей 1 класса. Программа отвечает требованиям нормативных документов, регулирующих систему дополнительного образования детей, в том числе:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.07.2017) «Об образовании в Российской Федерации», гл. 2, ст. 17, п. 2.
2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. N 304-ФЗ «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
3. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) (Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242).
4. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»».
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 9 ноября 2018 г. № 196 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (в ред. от 30.09.2020).
6. Письмо Минпросвещения России от 07.05.2020 №ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16 «Об утверждении СанПиН СП 3.1/2.4.3598-20» «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19)» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.07.2020 N 558824).
8. Методические рекомендации ГАНОУ РС (Я) «Республиканский ресурсный центр «Юные якутяне» «Организация системы дистанционного образования в образовательных организациях Республики Саха (Якутия)» (19.03.2020).

На основании Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам ежегодно производится корректировка: внесены пункты «План воспитательной работы», «Психологическое сопровождение», разрабатывается календарно-тематическое планирование на текущий учебный год.

 

1.2. Актуальность и новизна программы

Актуальность программы соответствует государственной программе РФ «Развитие образования» и направлена на увеличение программ общеинтеллектуальной направленности. Программа составлена с учетом современных требований, предъявляемых к детям младшего школьного возраста. Развитие и совершенствование познавательных процессов будет более эффективным при целенаправленной организованной работе, что повлечёт за собой и расширение познавательных возможностей детей.

Принципиальной задачей предлагаемого курса является развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений, что является актуальной задачей современного образования.

Практическая значимость программы состоит в развитии познавательных способностей и общеучебных умений и навыков учащихся.

Новизна программы:

1. Программа является комплексной, включает в себя образовательные области «Филология», «Математика» и «Краеведение». В области «Филология» происходит интеграция нескольких предметов: русский язык и литературное чтение.
2. Образовательная область «Математика» реализуется на основе решения нестандартных задач. А также дополнена разделом «В стране Геометрии» (знакомство с простейшими геометрическими понятиями).
3. Образовательная область «Краеведение» включает элементы технологии, что вызывает дополнительный интерес.

Отличительной особенностью программы «Интеллектика» является ориентированность на возможность освоения программы или какой-то ее части в дистанционной форме.

 

1.3. Педагогическая целесообразность

Данная программа создает условия для развития у детей познавательных интересов, формирует стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий по программе происходит становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля, у них исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.

В результате этих занятий ребята достигают значительных успехов в своём развитии, они многому научаются и эти умения применяют в учебной работе, что приводит к успехам. Всё это означает, что у кого-то возникает интерес к учёбе, а у кого-то закрепляется. Занятия в объединении позволяют сформировать у детей не только индивидуальные учебные навыки, но и навыки работы в коллективе, микрогруппах.

 

1.4. Адресат программы

Программа рассчитана на детей от 7 до 8 лет. Условия приема: в объединение «В гостях у Знайки».зачисляются дети на общих основаниях соответственно возрасту, в том числе инвалиды и дети с ОВЗ. При необходимости на них составляется индивидуальная программа обучения в зависимости от заболевания.

 

1.5. Формы обучения

Форма обучения: очная, очно-заочная (очная с применением дистанционных форм) или заочная форме (полностью в дистанционной форме) (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2), а также «допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения» (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 4). Язык обучения – русский.

 

1.6. Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Срок реализации программы – 1 год, 144 часа.

 

1.7. Формы организации образовательного процесса

Занятия проводятся в групповой, индивидуально-групповой форме.

 

1.8. Формы организации учебного занятия

Кроме рабочих проводятся обобщающие, итоговые занятия, конкурсы чтецов, рассказчиков, олимпиады, викторины, экскурсии, а также он-лайн и оффлайн занятия.

 

1.9. Особенности организации образовательного процесса

Учащиеся объединены в группы одного возраста (7-8 лет) по 10 человек, и являются основным составом объединения, состав групп постоянный. Занятия проводятся во второй половине дня.

Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д., что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное решение детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируются умения самостоятельно действовать, принимать решения, управлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение решения задачи определенного вида. На этом этапе у детей формируется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возможность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо развиты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и старательностью,

В программе используются задачи разной сложности, поэтому слабые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, которые они могут решать успешно).

Ребенок на этих занятиях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение всего занятия. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Занятия проводятся два раза в неделю продолжительностью 2 астрономических часа.

 

1.10. Цель и задачи программы

Цель: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка через систему развивающих упражнений.

 

Задачи:

Предметные:

• выявить одаренных учащихся;
• закрепить и углубить знания учащихся по русскому языку, математике, окружающему миру, литературе;
• развивать устную и письменную связную речь учащихся;
• развивать индивидуальные способности учащихся;
• обучить приемам поисковой и творческой деятельности;
• расширить кругозор учащихся, сферы их увлечений.

Метапредметные:

• создать условия для развития у детей познавательных интересов;
• развивать навыки общения со взрослыми;
• развивать и совершенствовать психологические качества личности школьников: любознательность, инициативность, трудолюбие, воля, настойчивость, самостоятельность в приобретении знаний;

Личностные:

• воспитывать коммуникативную культуру школьников;
• сформировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов;
• адаптировать в среде сверстников.

 

1.11. Ожидаемые результаты

В соответствии с частью 1 статьи 58 273-ФЗ «Об образовании в РФ «освоение образовательной программы, в том числе отдельной ее части, должно сопровождаться промежуточной аттестацией», поэтому предусмотрено проведение аттестации два раза в год: (в середине учебного года и в конце учебного года.

Для этого разработаны КИМы в форме викторины для детей 1-го года обучения по образовательным областям «Филология», «Краеведение» и «Математика».

По результатам освоения образовательной программы выпускникам, при условии успешной сдачи итогового задания, вручается свидетельство о дополнительном образовании.

Обозначены следующие результаты, которыми должны владеть выпускник объединения:

 

1. Предметные результаты 1 года обучения:

1. Использование приобретённых знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных, качественных и пространственных отношений.
2. Приобретение начального опыта знаний окружающего мира для решения общеинтеллектуальных способностей.
3. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
   аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
4. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты поиска и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.
5. конструирование по образцу.

 

2. Личностные результаты:

• Соблюдает нравственно–этических норм и призывает других.
• Не участвует в возникающих конфликтах и пытается их уладить.
• Развито толерантное отношение к окружающим.
• Аккуратен и ответственен в работе.

 

3. Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

• Способен самостоятельно подготовить свое рабочее место к деятельности и убрать за собой.
• Стремится и умеет объективно оценивает свои работы и других.
• Способен выдерживать нагрузки в течение занятия, преодолевать трудности.

Познавательные УУД

• Знает и умеет подбирать и анализировать специальную литературу, пользоваться компьютерными источниками информации.
• Умеет пользоваться технологическими картами, схемами и т.д.
• Способен обобщать, выделять и формулировать проблему, делать выводы.
• Умеет решать образовательные задачи/проблемы разными способами и выделять наиболее оптимальный.

Коммуникативные УУД

• Способен слушать и слышать педагога, принимать во внимание мнение других людей.
• Умеет выступать перед аудиторией.
• Готов участвовать в дискуссии, защищать свою точку зрения.
• Способен работать в группе.
• Умеет воспринимать общие дела как свои собственные.
• Присутствует интерес к занятиям в детском объединении.

 

Учебно-тематический план

Образовательная область «Филология»

 

Содержание программы

Раздел 1. Развитие речи - 20 часов.

Введение. Грамматический строй речи. Правильное произношение слов. Ударение. Интонирование. Описание характера героев. Сочинение сказок.

Контроль: создание мини- проектов.

 

Раздел 2. Слово - 10 часов.

Части слова. Лексическое значение слов. Синонимы, антонимы. Создание мини- проектов. Контроль: дидактические игры.

 

Раздел 3. Предложение - 10 часов.

Конструирование предложений. Определение границ предложений на основе смысла и интонации. Главная мысль. Создание мини- проектов.

Контроль: викторина.

 

Раздел 4. Ребусы, шарады -10 часов.

Разгадывание, составление ребусов. Разгадывание, составление шарад. Чайнворды. Кроссворды.

Контроль: практическая работа.

 

 

Образовательная область «Математика».

№	Название раздела	Всего	Теория	Практика	Контроль
1	Нестандартные задачи	27	10	17	Конкурс
2	Головоломки	9	2	7	Практическая работа
3	В стране Геометрии	14	4	10	Дидактическая игра
Итого		50	16	34

 

Содержание программы

Раздел 1. Нестандартные задачи - 27 часов.

Задачи «Сходство». Задачи «Отличия». Задачи «Пересечения». Задачи на развитие способности комбинировать.

Контроль: конкурсная программа.

 

Раздел 2. Головоломки- 9 часов.

Головоломные перемещения с палочками. Игры шифры. Магический квадрат. Головоломки с одинаковыми цифрами. Создание мини- проектов.

Контроль: практическая работа.

 

Раздел 3. В стране Геометрии - 14 часов.

Моделирование. Аппликации из геометрических фигур. Игровая программа.

Контроль: дидактическая игра.

 

Образовательная область «Краеведение».

№	Название раздела	Всего	Теория	Практика	Контроль
1	Природа	14	6	8	Викторина
2	История	13	5	8	Мини-проект
3	Культура Якутии	17	5	12	Мини-проект
Итого		44	16	34

 

Содержание программы

Раздел 1. Природа -14 часов.

Мы – дети природы. Единство всего живого и неживого. Нерюнгринским ребятам о наших зверятах. Якутские леса и лесные чудеса. Красная книга Якутии.

Контроль: викторина.

 

Раздел 2. История - 13 часов.

Якутия – наш общий дом. История освоения земель. Нерюнгри – страницы истории. Экскурсия в музей.

Контроль: мини-проект.

 

Раздел 3. Культура Якутии - 17 часов.

Народный календарь. Игры. Игрушки детей. Чтение и анализ сказок якутских писателей. Сочинение сказки.

Контроль: мини –проекты.

 

Условия реализации программы

Для качественной реализации программы необходимо помещение с оборудованными игровой и учебной зонами. В учебной зоне должны быть установлены столы и стулья, соответствующие возрасту детей.

 

При обучении используются следующие методы (классификация Бабанского Ю.К.):

1.Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

Словесные методы

Наглядные и практические методы

Индуктивные и дедуктивные методы

Репродуктивные и проблемно-поисковые методы

Методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя

 

2.Методы стимулирования и мотивации учения

Методы стимулирования и мотивации долга и ответственности в учении.

Методы стимулирования и мотивации интереса к учению (игровые: дидактические, сюжетные, развивающие игры)

 

3.Методы контроля и самоконтроля в обучении

Методы устного контроля и самоконтроля

Методы письменного контроля и самоконтроля

Методы практического контроля и самоконтроля

 

Материалы программы выстроены в соответствии с принципами:

• Доступности;
• Систематичности;
• Последовательности;
• Вариативности;
• Преемственности и непрерывности обучения.

 

Используемые технологии:

Название технологии	Описание использования
Игровая	1. Повышение мотивационного настроя обучающихся на занятие. 2. Средство совершенствования УВП.
Здоровьесберегающая	Использование приемов здоровьесберегающих технологий во время УВП: 1. Защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения). 2. Компенсаторно-нейтализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая гимнастика). 3. Стимулирующие (психотерапия). 4. Информационно-обучающие (буклеты, информационные листы для педагогов).
Проблемное обучение	1. Создание на занятиях под руководством педагога проблемных ситуаций и в результате чего происходит овладение ЗУН. 2. Написание исследовательских работ с обучающимися.
Информационно-коммуникационные технологии	1. Активизации познавательной деятельности детей. 2. Средство совершенствования УВП: -ведение нормативно-отчетной документации, подготовка раздаточного и дидактического материала с помощью программ MicrosoftOffice. - дистанционные формы повышения квалификации. -изучение опыта работы других педагогов и распространение своего.
Технология разноуровневого обучения	Обеспечение усвоения учебного материала каждым ребенком в зоне его ближайшего развития на основе его субъектного опыта.

Учебно-методический комплекс.

1. Учебные и методические пособия:

• Василакий И. Говорим и читаем без ошибок. Тесты, тренажеры, игры, веселые задания. СПб.: Питер, 2015.
• Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л. и др. Тренажер по чтению. –М, Росмен, 2018.

 

2. Методический материал:

• Планы занятий по образовательным областям «Математика», «Филология», «Краеведение».
• Контрольные задания для проведения первичной и промежуточной диагностики.

 

3. Наглядный материал:

Предметные картинки по темам, карточки с изображением цифр и букв, глобус, «Форма», «Цифровик» и т.д. Иллюстрации к якутским народным сказкам.

 

4. Художественная литература:

Якутские народные сказки: «Волк и лиса», «Бабушка Чачакан-Чачакан», «Кто-то и зайца боится», «Как люди солнце мешками носили», «Гусь и журавль», «Лиса и медведь».

 

5. Дидактический материал:

Математическое и грамматическое лото и домино, наборы подвижных букв и цифр, арифметических знаков, предметные картинки, модели часов, счетные палочки, счетный материал, плоскостные и объемные геометрические фигуры, мягкие кубики с изображением героев сказок, мягкие пазлы, массажные мячи.

 

Аудиоматериалы: аудиозаписи звуков природы, коллекция детских песен и русских народных сказок.

 

 

Список литературы

 

1. Арнольд В.И. Задачи для детей от 5 до 15 лет.- Москва.- МЦНМО.- 2011
2. Бакулина Г.А. интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка.- Москва.- Владос.- 2008
3. Быльцов С.Ф. Занимательная математика для всех.- Санкт-Петербург.- 2005
4. 4.Гейдман Б.П. Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде. Начальная школа 2-4 классы.- Москва.- Айрис-Пресс.- 2007
5. Ковалько В.И. Младшие школьники на уроке. 1000 развивающих игр, упражнений, физминуток.- Москва.- Эксмо.- 2007
6. Сухин И.Г. Шахматы для самых маленьких.- Москва.- 2000
7. Тихомирова Л.Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребёнка. Младшие школьники.- Москва.- Ральф.- 2000
8. Трошин В.В. магия чисел и фигур.- Москва.- Глобус.- 2007
9. Я иду на урок в начальную школу. Природоведение.- Москва.- 21 сентября».- 2001
10. 1Я иду на урок в начальную школу.- Олимпиады и интеллектуальные игры.- Москва.- «1 сентября».- 2015
11. Занимательная география.- Москва.- Глобус.- 2007
12. Нежинская О.Ю. Занимательные материалы для развития логического мышления. Волгоград. 2004г.
13. Никольская И.Л. Гимнастика для ума. Москва, «Экзамен», 2009г.
14. Рындина Н.Д. Мир логики. Развивающие занятия для начальной школы. Ростов-наДону.2008г.
15. Холодова О.А. Юным умникам и умницам, пособия для учащихся. Москва. «Рост», 2011г.
16. Кедрова Г.В. Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2012.
17. Олимпиадные задания для учащихся начальной школы. https://7gy.ru/shkola/nachalnaya-shkola/795-olimpiadnye-zadachi-po-matematike-1-klass.html
18. https://eruditu.ru/olimpiada-matematike-1klass.html

 

 

Список литературы для детей:

1. Русские народные сказки. Сборник.
2. Якутские народные сказки -Якутск "Речь", 2018
3. Пословицы и поговорки https://skazkibasni.com/poslovicy
4. Словарь синонимов и антонимов для детей https://7gy.ru/shkola/nachalnaya-shkola/802-slovar-antonimov-dlya-nachalnyh-klassov-1-2-3-4.html
5. Народный календарь http://rodnaya-tropinka.ru/detskiy-folklor/narodnyiy-kalendar/
6. Красная книга Якутии https://minpriroda.sakha.gov.ru/doki/krasnaja-kniga-rsja

 

 

 

 

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование к образовательной программе

«В гостях у Знайки».

 

№ п/п	Тема	Количество часов	Дата
Филология –50ч
Тема 1. Развитие речи (20ч)
1	Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок)	1
2-3	Развитие грамматического строя речи	2
4-5	Обучение правильному произношению слов, постановке ударения, интонированию	2
6-7	Устный журнал «Пословица всем углам помощница».	2
8-10	В гостях у сказки	3
11-13	Проект "Диафильм своими руками"	3
14-15	Описание характера героев	2
16-17	Сочиняем сказки	2
18-20	Проект "Моя книга"	3
Тема 2. Слово (10 ч)
21-22	Части слова.	2
23-24	Лексическое значение слов	2
25-26	Синонимы, антонимы	2
27-28	Фразеологизмы	2
29-30	Проект "Рассказ о слове"	2
Тема 3. Предложение (10 ч)
31-32	Конструирование предложений из слов	2
33-34	Определение границ предложений на основе смысла и интонации	2
35-36	Развитие умения находить в тексте главную мысль	2
37-38	Проект "Сладкий русский язык" (Изучение фантиков от конфет и правописание)	2
39-40	Игра «В гостях у Феи сказочного леса».	2
Тема 4. Ребусы, шарады (10 ч)
41-42	Разгадываем, составляем ребусы.	2
43-44	Разгадываем, составляем шарады.	2
45-46	Чайнворды.	2
47-48	Кроссворды.	2
49-50	Проект "Игра в слова"	2
Математика - 50 ч
Тема 1. Нестандартные задачи (27 ч)
51-53	Задачи «Сходство»	3
54-56	Задачи «Отличия»	3
57-59	Задачи «Пересечения»	3
60	Викторина "Самый умный"	1
61-63	Задачи на развитие способности комбинировать	3
64-66	Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант.	3
67-69	Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.	3
70-72	Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант.	3
73-74	Конкурс «Смекай, считай, отгадывай».	2
75-77	Проект "Математические лабиринты".	3
Тема 2. Головоломки (9 ч)
78-80	Головоломные перемещения с палочками	3
81-82	Игра "Зашифрованное донесение"	2
83-84	Магический квадрат	2
85-86	Головоломки с одинаковыми цифрами	2
Тема 3. В стране Геометрии (14ч)
87-88	Учимся измерять, строить	2
89-91	Геометрический конструктор	3
92-94	Геометрические аппликации	3
95-96	Вырезаем и сгибаем	2
97-98	Работа с полосками	2
99-100	Проект "Вырезаем и складываем"	2
Краеведение -44 ч
Тема 1. Природа (14ч)
101-102	Мы – дети природы.	2
103-104	Единство всего живого и неживого.	2
105-106	Ребятам Якутии о наших зверятах.	2
107-108	Якутские леса и таёжные чудеса.	2
109-110	Викторина «Удивительные деревья»	2
111-112	Красная книга Якутии.	2
113-114	Проект "В мире животных"	2
Тема 2. История (13 ч)
115-116	Якутия – наш общий дом.	2
117-118	История освоения земель.	2
119-120	«Мои знаменитые земляки». Мини-проект.	2
121-122	Нерюнгри – страницы истории.	2
123-124	История родного города. Экскурсия в краеведческий музей.	2
125-127	Проект "Я живу в Якутии"	3
Тема 3. Культура Якутии (17 ч)
128-130	Народный календарь.	3
131-132	Игры. Игрушки детей.	2
133-135	Изготовление игрушек	3
136-138	Чтение и анализ сказок якутских писателей.	3
139-141	Проект "Наши сказки"	3
142-143	Игра «Экологическое ассорти».	2
144	Итоговое занятие «Летний карнавал».	1

Приложения: