Не стоит бояться леворукости

Автор: Дуркина Марина Анатольевна

Организация: МБОУ «УСОШ им. М.А. Бабикова»

Населенный пункт: Республика Коми, с. Усть-Цильма

Начался новый учебный год. Перед учителями и обучающимися поставлены новые задачи, решить которые необходимо обязательно. Одной из таких задач является адаптация первоклассников или приспособление ребёнка к школе. Не один месяц требуется для того, чтобы освоиться в школе по-настоящему. Это довольно длительный процесс, связанный с напряжением всех сил организма.

Проблема адаптации ребенка в жизни всегда волнует родителей. И любое отклонение от общепринятых норм (не обязательно патологическое) вызывает у них опасения. Порой взрослые стремятся во что бы то ни стало подстроить малыша под общие стандарты, для его же удобства. Чаще других в подобную "перековку" попадают леворукие дети. Но вот стоит ли подвергать их такому "перевоспитанию"?

Леворукому ребёнку не так–то просто в праворуком мире. «Возьми ложку в правую руку», «Почему опять держишь карандаш в левой руке?» - с раннего детства слышит ребёнок. А правой почему–то не очень удобно, несмотря на то что взрослые требуют, несмотря на то что у других детей всё наоборот – им неудобно работать левой. Даже чистить зубы правой рукой трудно: щётка всё время крутится в другую сторону. И всё же основные трудности у леворукого ребёнка начинаются, как правило, в школе.

Большая часть человечества – праворукие. Левшей гораздо меньше, по данным исследователей из разных стран от 5% до 30%. Левши России составляют 7% от всего населения страны.

В каждом моём классе было от одного до трёх леворуких детей. В нынешнем моём 1-м классе из 21 ученика, пять леворуких детей (24 %)! Учителю всегда трудно научить таких детей писать. У них чаще, чем у праворуких, отмечаются зеркальное письмо, выраженные нарушения почерка, тремор, неправильное начертание букв, у них медленнее скорость письма. Леворуким детям очень сложно научиться безотрывному письму.

Можно приложить немалые усилия и заставить леворукого малыша работать правой рукой, но изменить его биологическую суть нельзя. Смена ведущей руки приводит к грубому вмешательству в сложные механизмы деятельности мозга. Это мощный стресс, чреватый возникновением неврозов. Наиболее частым негативным последствием является астенический невроз, при котором отмечается повышенная утомляемость, быстрое истощение нервной системы, резкое снижение работоспособности. Появляются головные боли, неспокойный сон, раздражительность, снижается аппетит. У мальчиков и девочек невроз может проявляться по-разному. Мальчикам свойственны: расторможенность, неусидчивость, двигательное беспокойство. А для девочек более характерны пониженный фон настроения, вялость, плаксивость. Нередко у леворуких детей при переучивании возникают неврозы навязчивых состояний (тревожное ожидание неудачи), особенно в семьях, где родители тревожно относятся к этому «недостатку».

С двух до четырех лет руки малыша практически равноценны и одинаково активны, причем, большая часть действий совершается обеими руками, и только с 4-4,5 лет, формируется стойкое предпочтение одной из них. Существует несколько способов определения ведущей руки: один из них - экспериментальное тестирование в деятельности при выполнении детьми бытовых и графических действий. Можно начать тестирование следующими словами: «Сейчас мы с тобой поиграем», или «Давай-ка поработаем вместе: я буду давать тебе задания, а ты постарайся их хорошо выполнить». Все приспособления и предметы надо положить перед ребёнком строго на середину стола на равном расстоянии от правой и левой руки.

Первое задание - рисование. Перед малышом кладут лист бумаги и карандаш (фломастер) и предлагают ему нарисовать то, что он хочет (или может). Второе задание - открывание небольшой коробочки, например спичечного коробка. Ребенку предлагаются несколько коробков, чтобы повторение действия исключило случайность в оценке этого теста. Третье задание «Построй домик из спичек (палочек)». Ведущая рука та, которая используется более активно. Четвёртое задание - вырезать ножницами по контуру рисунок из любой открытки (цветок, зайчика, узор.). Ведущей считается более активная рука, причем это не обязательно та рука, в которой малыш держит ножницы, так как ножницы могут быть неподвижны, а открытку он будет поворачивать, облегчая процесс вырезания. Пятое задание - нанизывание бисера (или пуговиц) на иголку с ниткой или шнурок. Ведущей считается та рука, которая выполняет активное движение, независимо от того, в какой руке ребенок держит иголку или шнурок. Шестое задание - выполнение вращательных движений (открывание и закрывание крышек). Малышу предлагают открыть 2-3 пузырька с завинчивающимися крышками. Ведущая та рука, которая более активна. Внимание! Ребенок может держать пузырек за крышку, а крутить сам пузырек. Седьмое задание - развязывание узелков. Заранее нужно неплотно завязать несколько узлов из шнура средней толщины. Ведущей считается та рука, которой ребенок развязывает узел (другая держит узел). В этом задании бывает трудно выделить ведущую руку, так как развязывание узелков - процесс довольно сложный, и ребенок использует обе руки. Можно использовать иной вариант - составление цепочки из скрепок. Как правило, малыш в одной руке держит скрепку, а ведущей пытается присоединить вторую.

Порой эти задания не позволяют определить ведущую руку, тогда можно использовать дополнительные задания:

• Сложить фигуры из спичек.
• Наколоть, нанизать (на стержень, иголку, шнурок) пуговицы, бусины.
• Почистить обувь щеткой.
• Намотать нитку на катушку.
• Перелить воду из одного сосуда в другой.
• Попасть иголкой, булавкой в небольшую точку.
• Отвинтить гайку (рукой, ключом).
• Сложить мелкие детали (пуговицы, бусины) в узкий цилиндр.
• Разложить (раздать) карточки.
• Проколоть дырочки (5-6 ударов).
• Стереть ластиком предварительно нарисованные крестики.
• Продеть нитку в иголку.
• Почистить себя, стряхнуть с себя соринки, пыль.
• Капнуть из пипетки в узкое отверстие бутылочки.
• Достать бусинку ложкой из стакана.
• Позвонить колокольчиком, дернуть за шнур звонка.
• Закрыть, открыть молнию на сумке.
• Взять стакан и сделать несколько глотков воды.

Занимаясь с леворуким малышом, не стоит забывать о работе по развитию содружественного действия обеих рук. Здесь могут быть рекомендованы игры и упражнения с мячом, занятия плаванием, лепкой, вышиванием, вязанием, плетением макраме и прочие виды деятельности, развивающие координацию движений пальцев, кистей рук.

При воспитании и обучении леворукого ребенка задача взрослого - развить в нем чувство оптимизма, уверенности в себе, самоценности. Довольно часто леворукие дети затрудняются в определении правой и левой руки. В таких случаях можно «маркировать» их ведущую руку при помощи браслета или часов.

Советы родителям леворуких детей

1. Никогда и ни при каких обстоятельствах взрослые не должны показывать ребенку негативное отношение к леворукости.
2. Следует помнить, что леворукость - индивидуальный вариант нормы, поэтому трудности, возникающие у леворуких детей, чаще всего не связаны с этим явлением. Такие же проблемы могут быть и у любого другого ребенка.
3. Не стоит даже пробовать обучать леворукого ребенка работать правой рукой, тем более, настаивать на этом. Переучивание может привести к серьезным нарушениям здоровья.
4. Определять ведущую руку целесообразно в 4-4,5 года.
5. Леворукий ребенок нуждается в особом внимании и подходе, но не потому, что он леворукий, а потому, что каждый ребенок уникален и неповторим. Ему должно быть спокойно и удобно жить в праворуком мире, чтобы воспринимать этот мир как свой, а не как чужой.

 

13 августа отмечается Всемирный день левшей. Думаю, что в этот день получают поздравления и знаменитые леворукие современники: Президент РФ Владимир Путин, экс-президент США Барак Обама, теннисистка Мария Шарапова, принц Уильям, одни из самых успешных актёров Голливуда Анджелина Джоли и Брюс Уилис, футболисты Пеле и Диего Марадона, музыкант Пол Маккартни. Известно, что левой рукой писал все свои произведения великий русский писатель Лев Толстой, художник Леонардо Да Винчи.

Современная наука и техника изобрела массу предметов для леворуких, позволяющих пользовать их в обыденной жизни – это часы, клавиатура, ножницы, игральные карты, швейная машинка и другое. Это не просто облегчает жизнь, но и свидетельствует о внимании общества к нуждам каждого человека.

И вы, уважаемые читатели, не переучивайте своего леворукого ребёнка и жизнь принесёт и вам, и ему только радость познания и успех, а не огорчения.

1. file0.doc.. 2,5 МБ

Опубликовано: 12.03.2024