Педагогический проект «Где родился, там и пригодился»

Автор: Косякова Марина Николаевна

Организация: МОУ СОШ № 4 г. Сердобска

Населенный пункт: Пензенская область, город Сердобск

Паспорт проекта

 

Структура	Содержание
Ф.И.О. автора	Косякова Марина Николаевна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории МОУ СОШ № 4 г. Сердобска
Название образовательного учреждения	Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 г. Сердобска
Тема проекта	Где родился. Там и пригодился
Адресация проекта	Проект предназначен для совместной деятельности педагогов, родителей и обучающихся начальной школы
Целевая группа	Обучающиеся 2-б класса (31 человек)
Партнёры проекта	Педагоги, родители, библиотекарь, представители предприятий города
Типовые особенности проекта	- по доминирующей деятельности – практико - ориентированный - по количеству участников – групповой - по продолжительности – долгосрочный (2020 – 2021 уч. год)
Цель проекта	Формирование у младших школьников представлений о профессиях, их роли в жизни человека.
Задачи проекта	- расширить первоначальные представления младших школьников о профессиях; - учить ориентироваться в мире профессий; - приобретение знаний и представлений о профессиях своего города; - формировать у детей любовь и добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества; - развивать интерес к профессиям родителей и других родственников; - содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; - помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

 

1. ВВЕДЕНИЕ

1.1. Актуальность проекта

Одной из основных задач современного образования является подготовка обучающихся к дальнейшему осознанному выбору профессии. Школьник, особенно в подростковом возрасте, не может самостоятельно осуществить профессиональный выбор, поскольку он еще не готов в полной мере осознать все стороны своей будущей жизни. Он нуждается в поддержке со стороны взрослых, совместной деятельности школы, семьи, социума. Таким образом, недостаточная сформированность мотивов саморазвития личности школьника и ее готовности к выбору будущей профессии – важная проблема, которую необходимо решать, не откладывая. Ведь современному обществу требуется человек со сформированной мотивацией к профессиональному самоопределению, грамотно разбирающийся в современном рынке труда, умеющий как можно в более раннем возрасте осуществлять осознанный выбор в пользу той или иной профессии. Уже в младшем школьном возрасте ребёнок начинает задумываться о своей будущей профессии, он фантазирует, каким он будет. Этот возраст характеризуется любопытством, любознательностью, огромным желанием и умением собирать информацию о мире профессий и охотно выбирать соответственную роль в игровой деятельности.

В ходе профориентационной работы с младшими школьниками, следует иметь виду, что перед учащимися не стоит проблема выбора профессии, специфика данной работы состоит в расширении представлений о мире профессий и развитии интереса к нему.

 

1.2. Цель и задачи проекта

Цель: формирование у младших школьников представлений о профессиях, роли их в жизни человека.

Задачи:

- расширить первоначальные представления младших школьников о профессиях;
- учить ориентироваться в мире профессий;

- приобретение знаний и представлений о профессиях своего города;

- формировать у детей любовь и добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества;

- развивать интерес к профессиям родителей и других родственников;

- содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся;

- помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

1.3. Формы и методы работы

- анкетирование школьников;
- игры, праздники и развлечения;

- встречи школьников с представителями разных профессий;

- экскурсии на предприятия города;

- просмотр мультипликационных фильмов о профессиях;

- профессиограммы (краткие описания профессий);

 

1.4. Ожидаемые результаты

Обучающиеся:

- будет сформировано ценностное отношение к познанию окружающего мира через развитие интереса к профессиям;

- приобретут знания и представления о профессиях своего края;

- осознают общественную значимость различных профессий, их важность и необходимость;

- появится желание задуматься о выборе будущей профессии, о важности и необходимости каждой профессии.

- повысится самооценка ребёнка. Будучи занятым в данном проекте, каждый ученик почувствует себя значимым в группе одноклассников, увидит свой вклад в общее дело, порадуется своим успехам.

Родители:

- станут активными участниками образовательной деятельности;

- будут активными помощниками в профориентационном воспитании детей;

- сблизятся интересы образовательного учреждения и семьи к совместной творческой деятельности.

Педагог:

- повысится профессионально-личностный потенциал, уровень квалификации и профессионализма;

- реализуются индивидуальные творческие возможности.

 

2. Этапы и сроки реализации проекта.

Этапы реализации	Направления деятельности	Сроки реализации
I этап. Подготовительный.	Погружение в проект. Мониторинг работы по профориентации в 1 классе. Анкетирование с целью выявления уровня знаний учащихся о мире профессий своего района. Анализ затруднений. Выявление проблемы. Определение темы, цели и задач проектной деятельности. Составление плана работы по профориентации для 2-го класса. Прогнозирование результатов.	сентябрь 2020г.
II этап. Основной.	Практическая организация работы по профориентации. Описание деятельности участников проекта на каждом этапе.	октябрь 2020г. апрель 2021 г.
III этап. Заключительный.	Обработка и оформление полученных результатов. Подведение итогов проектной работы. Презентация.	май 2021 г.

 

3. Технологичность проекта.

I. Подготовительный этап.

На данном этапе проводится мониторинг профориентационной работы в 1 классе.

Для определения общего представления о мире профессий с детьми можно провести игры и упражнения: «Профессия на букву», «Все работы хороши», «Подскажи профессию», «Угадай профессию по жестам», «Вспомни как можно больше слов на букву “…”, связанных с данной профессией», «Выбери из карточек только те орудия труда, которые связаны с этой профессией», «Пятый лишний».

Проводится анкетирование обучающихся. Ребятам необходимо ответить на вопросы словами «Да» или «Нет». (Приложение 1)

1. Можешь ли ты назвать профессию своих родителей?

2. Знаешь ли ты, в чём заключается работа твоих родителей?

3. Бывал ли ты на работе у своих родителей?

4. Можешь ли ты назвать массовые профессии своего города?

5. Обсуждался ли в твоей семье вопрос о том, как выбирать профессию?

Анкетирование показало, что из 31 учащегося, 28 могут назвать профессию родителей, 3 – нет. 30 учеников, знают, в чём заключается работа родителей, 12 человек бывали у них на работе. Только 3 человека могут назвать массовые профессии города Сердобска. А в семьях 8 учеников уже обсуждается вопрос о том, как, выбирать профессию. Результаты анкетирования показали низкий уровень знаний профессий своего района. Данная проблема определила одну из задач проектной работы – формирование у младших школьников представлений о мире профессий своего города, о понимании роли труда в жизни человека.

Комплекс мероприятий для достижения цели проекта показан в плане воспитательной работы классного руководителя с учащимися 2 Б класса в разделе «Трудовое воспитание и профориентация» по направлениям:

- Профессии современного города;

- Профессиональный портрет моей семьи;

- Знакомство с профессиями наших родителей;

- Создание энциклопедии «PRO100профессия»;

- Массовые и редкие профессии моего города.

Определены формы работы по профориентации. Для младшего школьника характерен высокий уровень любознательности, он эмоционально реагирует на всё новое, легко подвергается влиянию внешних обстоятельств. Ребёнок младшего школьного возраста с желанием выполняет трудные поручения, стремится к активной деятельности. Поэтому, наиболее эффективными формами считаю те, которые в наибольшей степени соответствуют психологическим особенностям учащихся младшего школьного возраста. А именно:

- Классные часы и беседы о профессиях;

- Экскурсии и конкурсы;

- Праздники и викторины;

- Встречи с людьми разных профессий;

- Инсценировки и заочные путешествия;

- Творческие работы: рисунки, презентации и мини-сочинения;

- Составление профессионального портрета семьи;

- Профориентационные игры;

 

II. Основной этап.

На данном этапе организована практическая деятельность по профориентации в направлениях «Профессии современного города», «Профессиональный портрет моей семьи», «Знакомство с профессиями наших родителей», «Составление энциклопедии «PRO100профессия», «Массовые и редкие профессии моего города».

Здесь активными участниками были как дети, так и родители. Основным содержанием данного этапа станут классные часы «Кем быть?» «Много есть профессий разных», викторина «Все работы хороши», праздник «Калейдоскоп профессий», конкурсно - игровая программа «Когда ты станешь взрослым», ярмарка пословиц о профессиях; заочное путешествие из настоящего в прошлое «Профессии старые и совсем новые»; профориентационные игры (игры-упражнения, игры-соревнования, сюжетно-ролевые игры, познавательные игры-путешествия, настольные игры-лото, квест-игры и другие), диагностика знаний младших школьников о профессиях своего города.

Одной из эффективных форм работы является «Профессиональный портрет моей семьи». Дети совместно с родителями составляют профессиональный портрет своей семьи по данному плану: название профессии, чем занимаются люди этой профессии, какую пользу профессия приносит для города, какими качествами должен обладать человек данной профессии, хотелось бы вам получить такую профессию. (Приложение 2)

Для полезного отдыха на перемене можно предложить детям подвижную игру «Мы не скажем, а покажем». В эту игру можно играть как вдвоем, так и с целой группой детей. Водящий показывает действие, характерное для той или иной профессии. Например, изображая профессию медицинского работника, измеряет температуру, делает укол, лечит зубы. Ребенок внимательно наблюдает за водящим и отгадывает, что он делает. После правильного угадывания водящий и ребенок меняются местами.

 

III. Заключительный этап.

На данном этапе подводятся итоги совместной проектной деятельности. Результат представляется на заседании методического объединения учителей начальной школы в рамках обобщения педагогического опыта. На классном часе и на родительском собрании презентуется данная проектная работа, проводится обсуждение совместной проектной деятельности. Дети и родители делятся впечатлениями, на каком этапе им было работать особенно интересно.

 

План реализации проекта

 

Этапы	Название мероприятия	Срок реализации
Подготовительный	Постановка проблемы	Сентябрь
	Выбор названия проекта
	Определение целей и задач проекта
	Игры и упражнения для определения общего представления о мире профессий
	Анкетирование учащихся 2 «Б» класса
Основной	Классный час «Кем быть?»	Октябрь
	Знакомство с профессиями наших родителей. Профессия медсестры, встреча с Дорониной Н.С.	Ноябрь
	Конкурсно - игровая программа «Когда ты станешь взрослым»	Ноябрь
	Выставка рисунков «Я в будущем»	Декабрь
	Составление профессиограмм	Октябрь - апрель
	Массовые и редкие профессии моего города. Экскурсия в салон красоты. Профессии: парикмахер, мастер ногтевого сервиса, косметолог.	Ноябрь
	Заочное путешествие из настоящего в прошлое «Профессии старые и совсем новые».	Декабрь
	Викторина «Все работы хороши»	Январь
	Классный час «Много профессий разных»	Февраль
	Презентация «Профессионального портрета моей семьи»	Февраль
	Знакомство с профессиями наших родителей. Профессия экономист. Встреча с Бортниковой О.А.	Март
	Праздник «Калейдоскоп профессий»	Апрель
	Профориентационные игры	Октябрь - май
	Составление энциклопедии «PRO100профессия» (Приложение 3)	Май
Заключительный	Презентация энциклопедии «PRO100профессия»	Май

 

4. Заключение.

Подготовка школьников к обоснованному выбору профессии представляется мне одной из важных задач школьного обучения и воспитания, поэтому должна начинаться уже в начальной школе. Считаю, работу по профориентации надо строить так, чтобы ребятам было не только полезно, но интересно. Чтобы ребёнок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий. Проводимая в начальной школе профориентационная работа является основой, на которой, возможно, будет строиться вся последующая работа по профессиональному определению в средней школе.

 

Приложения к статье см. в прикрепленном файле.

 

 

Список используемой литературы и Интернет-источников.

1. А. Лопатина, М. Скребцова «Секреты мастерства».

2. Л. В. Мищенкова Уроки нравственности или «Что такое хорошо и что такое плохо».

3. Шорыгина Т.А. Беседы о профессиях. М., 2014

4. http://gcbs.ru/pub/narody/nency/narody_yamala.htm

5.https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

6.https://infourok.ru/material.html?mid=57536

7.http://cirthmao.ru/index.php

1. file0.docx.. 9,6 МБ

Опубликовано: 09.09.2020