Использование технологии критического мышления на уроках математики

Автор: Фёдорова Наталья Алексеевна

Организация: МАОУ «Средняя школа №5»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г. Когалым

Каждый учитель, который работает с детьми, думает о том, как доступно и интересно преподнести учащимся материал по своему предмету. И каждый в душе хочет, чтобы интерес к предмету у учащихся был высоким. К выбору своего пути учитель идет через долгие, и даже мучительные размышления. Кто-то начинает стихийно применять новые методы, а кто-то осторожно и поэтапно внедряет в свою педагогическую практику инновации. Я в этом смысле не являюсь исключением. И сегодня я хочу поделиться с вами своими взглядами на процесс изменения обучения в рамках моего предмета через призму новой методики – критического мышления.

В чем преимущества данной методики? На мой взгляд, эта программа, позволяет ориентировать обучение на личность ребенка. В результате ее применения интерес и активность детей на уроках значительно возросли. Это стало заметно по характеру высказываний детей, по взаимоотношениям в процессе совместной работы. Последний факт можно проследить в сравнении. Если раньше при работе сообща (в группах) не всегда была атмосфера взаимоуважения, чувства ответственности, сейчас доминирует именно это чувство, а не желание быть абсолютным лидером и подавлять других «умными» высказываниями.

Меня волновал вопрос: «Как сделать так, чтобы процесс активизации и повышения интереса стали ощутимыми не только на отдельных уроках, а на протяжении всего учебного процесса?». Задуматься над этим вопросом заставили положительные результаты применения методики критического мышления на уроках. При анализе исследования на первый план выступили такие факторы, как ожидания родителей и интерес детей к школе. Проведя еще более глубокие и детальные размышления, я пришла к выводу, что именно интерес ребенка является решающим фактором, который определяет и ожидания родителей, и ожидания самих детей, и положительное отношение к школе в целом. Что надо сделать, чтобы ребенок шел в школу с радостью, чувствовал себя комфортно, свободно высказывал свое мнение. Как было отмечено, важная роль при этом принадлежит учителю.

Стандарты нового поколения предусматривают компетентностно - ориентированный подход к преподаванию математики в контексте ФГОС.

Школа, по мнению авторов ФГОС, должна готовить зрелого гражданина России, осознающего свои права и обязанности, реализующего принципы Конституции: демократия, гражданское общество, правовое многонациональное государство, способного к самореализации в различных видах деятельности. Главная задача математического образования при внедрении ФГОС – формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, универсальном языке науки, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления.

Согласно ФГОС общего образования изучение математики в основной школе направлено на достижение определенных целей, среди которых есть такая:

  1. в направлении личностного развития
  • развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту.

Организация учебного процесса, включающая в себя технологию развития критического мышления, является инструментом, который позволяет по-новому взглянуть на образовательный процесс и активно использовать его в связи с переходом на новые ФГОС. Занятия с использованием технологии развития критического мышления направлены на побуждение обучаемых к мыслительной деятельности и способствует их активизации к поиску ответа.

 

Развитие мыслительных навыков учащихся необходимы не только в учебе, но и в обычной жизни: умение принимать самостоятельные взвешенные решения, работать с разными источниками информации.

Цель представления опыта: развитие критического мышления (далее КМ) учащихся, умений работать как самостоятельно, так и в группах, воспитание толерантности.

Объект описания опыта: собственная педагогическая практика по использованию технологии критического мышления на уроках математики.

Предмет проведенного исследования: технология развития критического мышления как один из элементов введения ФГОС

Гипотеза проведенного исследования введения технологии КМ предполагается, что применение технологии КМ будет успешной при соблюдении следующих педагогических условий:

  1. Формирование у учащихся умений самостоятельной работы, в парах, в группах.
  2. Формирования умений считаться с мнением окружающих.
  3. Формирование умений построения логических умозаключений.
  4. Формирование умений принимать обоснованных решений, касающихся того, отклонить какое-либо суждение, согласиться с ним или временно отложить его рассмотрение, принятие обоснованных решений.

В соответствии с целью и гипотезой мной были определены следующие задачи:

  • Формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
  • Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.
  • Развитие аналитического, критического мышления.

Основная идея данной работы заключается в том, что я предполагала показать преимущества применения технологии КМ на уроках математики, проанализировать результаты и возможно данной технологией заинтересуются другие учителя и будут применять её на своих уроках, что позволит иначе взглянуть на свою работу. А если кто применяет эту технологию, возникнет желание поделиться своими наработками.

Практическая значимость: результаты реализации работы способствуют формированию культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации, пользоваться разными стратегиями чтения, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.

Актуальность данной темы: Актуальным в педагогическом процессе сегодня становится использование методов и методических приемов, которые сформируют у школьников навыки самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения выдвигать гипотезы, делать выводы и строить умозаключения. Это предусмотрено стандартами нового поколения к преподаванию математики в контексте ФГОС. Задача образования - помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни, помочь учащимся этот выбор сделать осознанно, то есть объективно оценить свои силы и возможности, способности, интересы и склонности.

Именно технологии критического мышления способствуют активизации способностей учащихся, развитию личности, формированию навыков самостоятельного поиска проблем.

Полный текст статьи см. в приложении.


Приложения:
  1. file0.doc.. 2,7 МБ
Опубликовано: 10.01.2022