Как организовать работу учителя на дистанте
Автор: Бачихина Светлана Ивановна
Организация: МБОУ СШ №5
Населенный пункт: Нижегородская область, р.п. Центральный
Один из величайших писателей мира Л. Н. Толстой сказал: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель».
Переход на дистанционное обучение весной выбил и учителей, и учащихся и родителей из обычной школьной жизни. Это было для многих стрессовой ситуацией. Учителя были в поиске, как организовать уроки через электронные сети, многие учащиеся – не могли включиться в новый ритм обучения, а родители не знали, как помочь своим детям перейти на этот ритм жизни.
Передо мной, как учителя математики и физики в первую очередь встал вопрос: как учить эти «черные квадратики»? Как подготовить и провести урок в онлайн режиме. Какие приемы и средства использовать в организации урока, чтобы привлечь учащихся к диалогу? Где можно найти нужный материал для подготовки уроков, лабораторных и практических работ. А ведь я должна еще пройти программу по данному предмету с детьми. И уложиться на уроке в 30 минут.
Проблема: как добиться того, чтобы ребенок усвоил материал, мог оперировать и применять полученные знания при решении задач, при выполнении практических и лабораторных работ, каким образом проверить усвоил ли он материал или нет? Выполняет ли он работу сам или списывает с интернета.
Ребенок должен научиться добывать знания сам! Как? - Работая с учебником, дополнительной информацией из интернета, просматривая видеоролики и презентации, разбирая образцы решения задач. Ребенок должен сам научиться выполнять лабораторную работу пошагово в соответствии с инструкцией к этой работе. Даже составление конспекта изучаемого материала требует от учащихся умения находить «ключевые точки», сделать рисунок или построить таблицу, создать кластер.
На помощь мне пришли образовательные платформы ЯКласс и РЭШ.
РЭШ мне нравится потому, что учащиеся знакомятся с новым материалом урока через просмотр видеофильма, который длится 4-5 минут. Затем могут выполнить тренировочные задания. Задания, которые выдает РЭШ достаточно сложные и без знания теории не обойтись.
В ЯКлассе есть тоже теоретический материал по темам в виде документа, а затем идут тренажеры с правом на ошибку. Ребята могут ознакомиться с решением задания, в котором они допустили ошибку. Есть Домашняя и проверочная работа по изучаемой теме. Учитель может просмотреть выполненные задания учащихся и разобрать на следующем уроке непонятные задания.
Какими компетенциями должен обладать педагог прописаны в профстандарте. И на первом месте это владение информационными компетенциями:
1)умение получать достоверную информацию;
2) эффективный анализ полученной информации;
3) внедрение новых информационных технологий для решения профессиональных задач.
И чтобы это все усвоить нужно
Бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте,
а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум в два раза быстрее!
(«Алиса в Стране чудес», Льюис Кэрролли)
С сегодняшней дистанционкой уже понятно как учить. Участие в образовательных вебинарах Мегаталант (особенно меня впечатлил вебинар, прошедший на платформе Мегаталант «Дистант 2020», международной онлайн-конференции «Цифровая дидактика: режим развития», обучение на платформе ДПО цифровая образовательная среда помогают мне в рамках накопления педагогического опыта.
Структура урока:
-Мотивация учебной деятельности учащихся
-Актуализация знаний
* проблемный вопрос или проблемная ситуация
*интеллектуальная разминка
*мозговой штурм
-Открытие нового знания
*объяснение нового материала (презентация, конспект) – стараюсь укладываться в 10 минут
*образовательные платформы: ЯКласс и РЭШ
-Первичное закрепление знаний
-Применение знаний и умений в новой ситуации
-Контроль усвоения новых знаний
* математический диктант
* тесты, самостоятельные работы
*электронная тетрадь Skysmart.
*тренажеры и проверочные работы в ЯКлассе и РЭШ.
Моя совместная деятельность с учащимися осуществляется через:
1) Работа через Зум (устные упражнения - ответы пробивают в чате или проговаривают сразу). На экран для работы вывожу документы, презентации. На уроке проходит совместный диалог с «черными квадратиками».
2) Написание опорных конспектов 7-11 классами.
3) Ведение урока-диалога в Зуме: опрос (устный и письменный), открытие новых знаний (материал учебника, презентация, составленный конспект), отработка умений (учебник, прикрепленный документ), рефлексия (в форме опросов), смайлика.
4) Проведение лабораторных работ по физике с помощью видеоуроков.
3) Коллективные и индивидуальные консультации (по согласованию).
4) Проверка тетрадей (учащиеся приносят в школу на вход тетради 2 раза в неделю в определенные дни)
5) Работа через социальные сети ВКонтакте (беседы классов).
6) Работа на образовательных платформах РЭШ и ЯКласс.
7) Работа с интерактивной тетрадью https://edu.skysmart.ru/ (использую тетрадь для закрепления знаний)
8) Написание контрольных работ, зачетов в школе группами (по согласованию).
И еще я поняла, что нужно правильно организовать свое время. Не может учитель работать 24 часа в сутки! Если ты не можешь изменить ситуацию, то надо менять отношение!
Хочу поделиться с коллегами пятью ключевыми принципами, которые выделяет основатель Научной школы человекосообразного образования А. В. Хуторской:
● Организация лучшего «состояния» для обучения. Неподвижное сидение за партой или дома за столом и стандартная рассадка детей могут негативно влиять на эффективность обучения. Экспериментируйте с оформлением класса, уделяйте внимание проектированию методических материалов.
● Нестандартные форматы объяснения темы. Чтобы стимулировать активность детей и не давать им скучать, используйте игры и забавные проекты как в классе, так и дистанционно.
● Развитие творческого и критического видов мышления. Анализ информации, обоснованные выводы и способность к созданию нового учат ребят правильно интерпретировать происходящее и развивают навык созидания.
● Связь теории и практики. Дети учатся не ради отметок. Помогите ученикам применить теоретические знания на практике. Это касается предметных и метапредметных знаний.
● Рефлексия. Самооценка и выводы — инструменты мышления высокого уровня. Так педагог контролирует восприятие материала классом, а школьник учится систематизировать полученный опыт.
Можно долго размышлять о том, педагогами рождаются или становятся, но гораздо мудрее предоставить для молодых учителей какие-то ориентиры в развитии профессиональной деятельности и советы, умелое использование которых поможет начинающим преподавателям встать на путь мастерства.
Вот еще несколько советов для учителя:
1. Стимулируйте мышление учащихся, начиная уроки с провокационных заявлений.
2. Ставьте четкие цели перед учениками и направляйте их взгляды к высоким достижениям.
3. Используйте сильные стороны учащихся, чтобы помочь им в обучении.
4. Запретите себе и ученикам допускать неудачи, воспринимайте все, как полезный урок.
5. Учитесь сами и растите каждый день.
Постоянное профессиональное развитие особенно важно для учителя, ведь именно он своим примером формирует будущее всего общества в лице наших детей.
6. Празднуйте с учениками их успехи и поощряйте полезную деятельность.
7. На Ваших уроках в равной степени должны присутствовать интеллектуальная, социальная и физическая деятельность.
8. Вступайте в учительские объединения.
9. Будьте гибкими и реагируйте на образовательные потребности учеников.
10. Поделитесь с учениками стратегиями, которые используете сами
Ловите мгновение, потому что то, какими мы будем завтра, полностью зависит от того, какие мы сейчас и какими мы впервые предстали перед учениками в классе.