Использование инновационных методов и форм работы при внедрении здоровьесберегающих технологий в начальной школе

Автор: Быстрова Татьяна Викторовна

Организация: ГБОУ РК «КШИФ»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Керчь

Аннотация. Здоровье - это высшее благо, дарованное человеку природой. Сохранение и восстановление здоровья детей России становится чрезвычайно важным делом, ведь это - наше будущее и источник полноценной жизни, счастья, радости, успеха. Только здоровый, всесторонне развитый, образованный человек способен принимать вызовы современности, быть творцом собственной судьбы и судьбы своей страны. Использование в учебно - воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий является действенным инструментом в деле сохранения здоровья учащихся.

Ключевые слова. Здоровье, здоровьесберегающие технологии, здоровый образ жизни, учебно - воспитательный процесс, здоровьесберегающие формы работы.

Вопрос сохранения здоровья подрастающего поколения сейчас является очень актуальным. Результаты различных исследований свидетельствуют об имеющейся тенденции ухудшения показателей здоровья детей и подростков в России. Наблюдается количественный рост функциональных расстройств, острой и хронической соматической заболеваемости, синдрома дезадаптации, врожденных пороков развития, растет число детей инвалидов, вызывает немалую обеспокоенность и тот факт, что увеличивается количество детей с расстройствами психики и поведения, соответственно уменьшается группа здоровых детей.

Поэтому и политика государства направлена на здоровьесбережение подрастающего поколения. Проблема обучения и воспитания здорового человека, создание благоприятных условий для формирования здорового образа жизни изучалась многими представителями педагогической науки. Это отражено в трудах Я. Коменского, Л. Толстого и других. Классиками отечественной педагогики, которые уделяли внимание проблеме здоровьесбережения учащихся, является П. Блонский, Н. Пирогов, В. Сухомлинский, К.Ушинский.

Учеными разработаны здоровьесберегающие технологии для работы с учениками (Г. Зайцев, Л. Кравцова, Л. Татарникова и другие), изложены современные подходы к формированию здорового образа жизни школьников.

Ученые под здоровьесберегающими технологиями подразумевают:

• благоприятные условия обучения ребенка в школе (без стрессовых ситуаций, адекватность требований, методик обучения и воспитания);
• оптимальную организацию учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
• необходимый достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Задача сохранения здоровья детей сегодня чрезвычайно важна. И именно учитель может сделать для здоровья современного ученика много. Учитель должен работать так, чтобы обучение детей не наносило вреда здоровью школьников.

Здоровьесберегающие технологии реализуются на основе личностно-ориентированного подхода, относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым ученики учатся жить вместе. Итак, сейчас здоровьесберегающие технологии в учебно-воспитательном процессе, при которых формируются бережное отношение к своему физическому и психическому здоровью, социальные навыки, способствующие успешной адаптации детей в обществе.

Здоровье детей и подростков в любых социально-экономических и политических ситуациях является самой актуальной проблемой и предметом первоочередной важности. Среди задач реформирования образования особенно актуальной является проблема обеспечения в школе условий для реализации ее оздоровительной функции.

Работая учителем начальных классов, я понимаю, что моя задача - заботиться об укреплении и сохранении здоровья учащихся, поэтому начиная с 1 года обучения ребенка в школе, внедряю в учебный процесс здоровьесберегающие технологии. По моему мнению, залог успеха в обучении ребенка - это его эмоциональное состояние, в котором он находится в школе.

Дети очень чувствительны и уязвимы, поэтому доброжелательная атмосфера на уроке, спокойная манера общения, внимание к каждому ответу, положительная реакция учителя на высказывание учеником своей точки зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельности придают уверенности в своих силах, стимулируют и мотивируют учеников к обучению. Процесс формирования у учащихся компетентного отношения к собственному здоровью осуществляю в реализации всех составляющих здоровья: социальной, физической, духовной, психической и психологической.

Укреплению физического и морального здоровья служат:

• все виды уроков;

• игры-считалки на переменах, подвижные игры;

Система воспитательной работы:

• беседы,
• классные часы,
• "уроки здоровья",
• воспитание и обучение детей нормам здорового образа жизни,
• пропаганда правил гигиены,
• ознакомление родителей с методами формирования здорового образа жизни.

В своей педагогической деятельности руководствуюсь правилами:

• стараюсь создать зону оптимального физического, физиологического, психического комфорта для каждого ученика (расписание уроков, организация отдыха на перемене, режимные моменты);
• не допускаю перегрузки учащихся, тщательно готовясь к каждому уроку, определяю объем учебной информации и способы ее предоставления, уменьшаю объем домашних заданий; применяю разноуровневое обучение, дифференциацию и индивидуализацию обучения;
• использую современные педтехнологии;
• интерактивное обучение;
• учитываю интеллектуальные и физиологические особенности учащихся, индивидуальные языковые особенности каждого ученика;

Стараюсь планировать такие виды работы, которые способствуют снижению усталости, в ходе урока планирую изменения видов деятельности:

• чередование интеллектуальной, эмоциональной, двигательной видов деятельности);
• внедряю групповые и парные формы работы, которые способствуют повышению двигательной активности, учат умению уважать мнения других, выражать собственные мысли, правилам общения;
• практикую проведение игр и игровых ситуаций, нестандартных уроков, интегрированных уроков.

К. Ушинский сформулировал основной закон детской природы: "Ребенок нуждается в деятельности, непрестанно и устает не деятельностью, а ее однообразием. Заставьте ребенка сидеть, и он очень быстро устанет; лежать - то же самое; идти он долго не может, не может ни говорить, ни петь, ни читать и меньше всего - долго думать; но он резвится и двигается целый день, меняет и смешивает все эти деятельности и не устает ни на минуту, чем младше возраст, тем разнообразнее должна быть деятельность". Выдающийся педагог рекомендует: "Дайте ребенку немного подвигаться, и он подарит вам снова десять минут живого внимания, если вы сумели их использовать, они дадут вам в результате больше, чем целая неделя полусонных занятий".

Использую в учебно - воспитательном процессе такие здоровьесберегающие формы работы:

• физкультминутки, зарядки и физкультурные паузы;
• дыхательную гимнастику;
• пальчиковую гимнастику;
• гимнастику для глаз;
• релаксационные паузы (звуки музыки в сочетании со звуками природы: пение птиц, шум воды и т. д.);
• пантомимы;
• театрализация;
• уроки на природе;
• тематические воспитательные часы, праздники;
• сказкотерапия;
• игры и игротерапия;
• тактильная терапия;

Такая форма работы, как тактильная терапия хорошо воспринимается учениками начальных классов. Эти упражнения способствуют развитию мелких мышц пальцев, кисти рук, координацию движений, глазомер, расширяют пространственные представления детей.

Например, технология "Пуговицы Золушки".

Используются нашитые на ткань пуговицы, разные по размеру, форме и фактуре из которых состоит определенное изображение. Дети должны с закрытыми глазами отгадать, что изображено на ткани, посчитать количество пуговиц, указать взаимное расположение предметов.

Технология "Каштановые мешочки". Обычный мешочек из плотной ткани, 20 на 20 см, в которых находятся до 50 каштанов. Используется при изучении геометрического материала. Дети садятся на коврик здоровья, под ноги кладут мешочки и массируют стопы. Учитель дает задание: "Сделайте из мешочка треугольник, ромб, квадрат и т.д. "Сочетание умственного труда и физической нагрузки, предупреждение утомления и переутомления - важные моменты моей работы, работы учителя начальных классов. И в этом мне помогают физкультминутки, зарядки и физкультурные паузы. Двигательная активность дает детям большую радость, возможность отдохнуть, переключить внимание с одного вида деятельности на другой. После физкультминутки внимание учеников активизируется, они включаются в процесс творческого коллективного сотрудничества. По моему мнению, обязательное условие эффективного проведения физкультминуток - положительный эмоциональный фон. Провожу: физкультминутки-рисовки; музыкальные видеофизкультминутки; физкультминутки по картинкам; психологические физкультминутки. Ученикам моего класса наиболее нравятся психологические физкультминутки: Например, психологическое упражнение "Звездочка"

(Выполняется в сопровождении медленной музыки). А теперь немного отдохнем. Представьте, что мы находимся за городом. Лето. Глубокая ночь. Вокруг тихо-тихо. Мы выходим босиком в сад. Ногам холодно и мокро, потому что трава покрыта росой. Над головой черное бескрайнее небо, усеянное миллионами звезд. И вдруг под нашими ногами мы замечаем маленькую звездочку! Она упала с неба и затерялась в густой траве. Возьмите ее в руки. Чувствуете ли вы, какая она холодная? Как же ей страшно и одиноко вдали от дома, от родных... Еще немного, и звездочка погаснет, превратится в капельку росы, а утреннее солнце высушит ее... Подышите в свои ладошки. Поделитесь со звездочкой своим теплом... Видите, она стала светить ярче... А теперь представьте самый счастливый день в своей жизни. Возможно, это ваш день рождения. Возможно, день, когда вы принесли домой хорошую оценку. А может, просто обычный день, когда вы проснулись утром, посмотрели на радостное солнышко и подумали: "Как хорошо жить на свете!" Поделитесь со звездочкой своим счастьем. А теперь разройте ладони. Посмотрите, какой яркий огонек горит перед вами! Теперь уже звездочка не погаснет! Это вы подарили ей новую жизнь. Можно положить звездочку в кармашек и принести маме. Можно подарить другу или подруге. Можно отпустить... А я дарю свою звездочку всем вам! Будьте счастливы!

Психологическое упражнение "Комплимент". Дети поворачиваются друг к другу, вытягивают руки вперед и соединяют их с ладонями товарища. По сигналу учителя дети по очереди говорят комплимент друг другу. Комплименты не должны повторяться. Произносится комплимент с улыбкой, надо смотреть в глаза ребенку, которому он предназначается.

Психологическое упражнение "На кого я похож (похожа)? ". Дети дают друг другу сравнительные характеристики. Например: "Дима, у тебя замечательная улыбка, похожая на солнышко!", "Светочка, у тебя глаза как звездочки!". Игра развивает речь учеников, учит видеть в сверстниках прекрасное, хорошее.

Психологическое упражнение "Настроение". Дети ходят по комнате, чувствуя собственное тело. Ведущий: "Подумайте о собственном настроении, в котором вы начали упражнение. С помощью походки продемонстрируйте разное настроение. Каждое движение выполняйте в течение 15-ти секунд.

Двигайтесь как: очень уставший человек; человек, получивший радостную весть; человек, который постоянно чего-то боится; канатоходец, который движется по проволоке. Возвращаясь на свое место, покажите настроение, в котором находитесь сейчас".

Как классный руководитель, я воспитываю ответственное отношение к здоровью, проводя классные часы, воспитательные часы разнообразной тематики, где учу доброжелательному отношению к товарищам в классе, к окружающим людям, ответственности за свои поступки, способности видеть прекрасное в жизни, природе, искусстве, литературе, различать добро и зло. Также организую досуг детей:

это разнообразные спортивные соревнования, спортивные праздники, диспуты, экскурсии, викторины, способствующие формированию здорового образа жизни, которые формируют понимание значимости здоровья в жизни человека, пробуждают стремление заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих.

Конечно, большое значение имеет привлечение родителей к более углубленной всесторонней и систематической работе по формированию здорового образа жизни. Совместная игра укрепляет и физическое, и духовное здоровье ребенка. С родителями провожу беседы, родительские собрания по темам: "Формирование у детей младшего школьного возраста основ здорового образа жизни", "Игра - как фактор укрепления здоровья детей", "Физиологические особенности младшего школьника". Интересно проходят совместные праздники, экскурсии, спортивные мероприятия.

Внедрение здоровьесберегающих технологий - это системная и кропотливая ежедневная работа учителя, и только при таком условии она даст желаемый результат. Эффективность положительного влияния на здоровье школьников различных оздоровительных мероприятий определяется не хаотичностью методов, а системной работой по всем направлениям. Опыт показывает, что процесс формирования сознательного отношения к своему здоровью должен происходить в сочетании информационного и мотивационного компонентов с практической деятельностью учащихся. Это помогает ученикам овладеть знаниями о здоровье, здоровым образом жизни, здоровьесберегающими умениями и навыками.

В своей повседневной деятельности я учу детей жить без конфликтов, укреплять, сохранять свое и ценить чужое здоровье. Это способствует сплочению ученического коллектива, прививает принципы здорового образа жизни и усиливает мотивацию к обучению.

1. file0.docx.. 26,8 КБ

Опубликовано: 10.01.2024