Воспитание социокультурной компетенции кадет на основе активных форм и методов обучения

Автор: Левина Татьяна Александровна

Организация: ФГКОУ ОПКУ

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость за свою страну. Величайшей национальной ценностью являлся патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.

Такой негативный процесс, как девальвация духовных ценностей, оказывает резко отрицательное влияние на общественное сознание большей части молодежи, снижает воспитательное воздействие русской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма.

Разрушительное воздействие на сознание подрастающего поколения оказывает пропаганда в средствах массовой информации чуждых россиянину стереотипов и штампов, фальсификация истоков русской культуры, отечественной истории в целом и особенно истории Великой Отечественной войны.

Президент РФ В.В. Путин, характеризуя создавшееся в стране положение, отметил, что «утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряли себя как народ, способный на великие свершения».

В этих условиях проблема воспитания гражданской идентичности стоит особенно остро. Наиболее полно педагогические задачи воспитания гражданской идентичности решаются на уроках истории, а также во внеурочной деятельности.

Федеральный государственный образовательный стандарт направлен на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, их гражданской идентичности как основы российского общества, сохранения и развития культурного и языкового наследия многонационального народа.

История как никакая другая наука, воспитывает гражданское сознание, отвечает на вопрос о целях и задачах государства, взаимоотношениях власти и общества, формирует представление о цивилизованном образе страны и национальной идее. Исторический опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства Российской Федерации является патриотическое воспитание граждан. В связи с этим концепция преподавания истории отвечает современным вызовам.

Информационные войны предъявляют особые требования к умению отстаивать свои убеждения, принципы, аргументировать точку зрения, опираясь на данные из разных источников, вести дискуссию. Все это является предметом речевой компетенции.

Одним из направлений реализации данных целей является организация внеурочной деятельности.

Исходя из опыта педагогической деятельности, при подготовке к занятиям, преподаватель истории должен учитывать:

во-первых, метакультурные ценности: патриотизм, чувство собственного достоинства, гражданственности, уважение к исторической памяти своего и других народов;

во-вторых, подавать знания по истории с позиции национального самоуважения, позитивного отношения к собственному историческому опыту, положительно национальной идентичности;

в-третьих, развивать умение ориентироваться в потоке разнообразной информации.

Необходим как можно более объективный и позитивный взгляд на исторический процесс нашей страны во всем его многообразии и, прежде всего, историю Великой Отечественной войны.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определен характер современного воспитательного идеала – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Современный социальный запрос ориентирует образовательные учреждения на формирование у обучающихся социокультурной компетенции, на подготовку выпускника с новым мышлением, выпускника, умеющего самостоятельно ставить цели, находить пути решения, планировать свою деятельность.

Социокультурная компетентность формируется на основе интеграции знаний в разных областях социальной культуры: правовой, гендерной, этической, духовной, нравственной, конфессиональной. Не случайно изучение истории и обществознания в современной школе целью ставит не столько усвоение определенных знаний, сколько развитие основных ключевых компетенций обучающегося.

Воспитание в образовательном учреждении должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом.

Реалии образовательного процесса ярко демонстрируют необходимость разработки и внедрения такой методической модели, в рамках которой, с одной стороны, педагог сможет проявить свой творческий потенциал, с другой – будут созданы ситуации, в которых ученики проявят инициативу и получат интересный для себя опыт.

Таким образом, в первую очередь необходимо обращать внимание на конкретные формы и методы:

- формирования у кадет патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, гордости за достижение своей страны; представления об истинных ценностях настоящего гражданина, в том числе, таких как интерес к истории своей Родины, к ее героям; гражданской ответственности за судьбу своего народа, готовности к служению своей стране и выполнению конституционного долга; бережного отношения к памятникам истории, культуры, к национальным традициям;

- развития речевой компетенции через развитие социально-коммуникативных умений и личностно-ориентированного аспекта учебной коммуникации; основ читательской компетенции; условий для реализации склонностей и способностей обучающихся с учетом их интересов, потребностей в разнообразных сферах человеческой деятельности и общении;

- становления и развития активной жизненной позиции при помощи вовлечение их в социально значимую деятельность.

Любовь к Родине, стремление служить своей стране и своему народу, чувство национальной принадлежности не возникают сами по себе. Необходимо целенаправленно воздействовать на человека. История нашей страны полна героики многонационального народа, романтики, истинного патриотизма, насыщена интереснейшими, подчас драматическими событиями, представлена удивительными, уникальными личностями. Все это дает богатейший материал для реализации целей патриотического воспитания кадет.

Список использованных источников и литературы

1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2020. – 145 с.
2. Ковалева Т.М. Профессия «тьютор» / Т.М. Ковалева, Е.И. Кобыща, С.Ю. Попова (Смолик), А.А. Теров, М.Ю. Чередилина. – М. – Тверь: СФК-офис. – 246 с.
3. Ковалева Т. М. Организация профильного обучения в старшей школе: основы тьюторского сопровождения / Ковалева Т. М. // Завуч. - 2021. - N 8. - С.111-121

1. file0.docx.. 28,1 КБ

Опубликовано: 25.07.2023