Роль временных выставок в духовно-нравственном и гражданско-патриотическом воспитании школьников (из опыта работы МБОУ «Школа №5» Автозаводского района города Нижнего Новгорода)

Автор: Балюк Елена Вячеславовна

Организация: МБОУ «Школа №5»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Автор: Нестерова Нина Владимировна

Организация: МБОУ «Школа №5»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Главный принцип духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания школьников можно свести к словам великого советского педагога В.А.Сухомлинского: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний ребенок»¹.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. Сегодня, как никогда, у подрастающего поколения нужно формировать представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме. В Указе Президента РФ Путина В.В. от 09.11.2022 г. № 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей" Российская Федерация рассматривает традиционные ценности как основу российского общества, позволяющую защищать и укреплять суверенитет России, обеспечивать единство многонациональной и многоконфессиональной страны².

Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных – является приоритетной задачей современного российского образования.

Воспитанием гармонично развитой и социально ответственной личности нельзя заниматься от мероприятия к мероприятию. Оно должно быть системным, систематическим и вестись в единстве урочной и внеурочной деятельности. В нашей школе сложилась комплексная система духовно-нравственного воспитания и обучения. Для этого разработаны программа духовно-нравственного воспитания на основе музейной педагогики «По пути открытий» и программа развития школы «Расширяя горизонты: обучение и воспитание школьников средствами музейной педагогики» на период до 2026 года. В процесс вовлечены администрация ОУ, педагогический коллектив, учащиеся, родители (законные представители) и социальные партнеры: Автозаводское благочиние Нижегородской епархии РПЦ, Епархиальный культурно- просветительский центр святителя и чудотворца Николая, ресурсный центр духовно-нравственного воспитания на базе МБОУ «Лицей № 165», ЦДТ Автозаводского района, библиотека Ю.Адрианова, АНО ДПО «Учебный центр «Потенциал», Нижегородская туристическая компания «Весна», коллекционеры.

Содержательный аспект системного подхода представлен в виде сквозной составляющей, интегрированной, помимо учебных предметов, в дополнительное образование (социокультурная программа «Истоки», «Юный экскурсовод», «Юный журналист» и др.), внеурочную деятельность (НОУ, Олимпиады, конференции, конкурсы, фестивали, проектная деятельность, организация праздников и др.) Изюминкой системы является организация музейно- выставочной деятельности, которая включает в себя организацию поисковой работы, экспозиционной работы, экскурсионной работы, проведение культурно- массовых мероприятий (Приложение № 1 к статье).

Музейно-выставочная деятельность в школе позволяет реализовать в полной мере требования ФГОС и обновленных ФГОС. Здесь учащимся предоставляется широкий спектр занятий, направленных на создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Мир духовных ценностей нельзя навязать ребёнку, ценности вырабатываются собственными усилиями. Только тогда, когда нравственные знания становятся прочувствованным опытом, происходит приращение духовной основы личности. А для этого необходимо перевести ребёнка в активную позицию, включить его в значимую деятельность, организовать эффективное взаимодействие детей друг с другом, с учителем, с родителями, представителями различных сфер деятельности.

Для современной образовательной политики России особенно актуальны идеи формирования единого образовательного пространства, основанного на региональном компоненте с опорой на потенциал музеев и музейной педагогики. Понимание специалистами разных уровней специфики музейной педагогики как интегрального метода и универсального средства воздействия на личность с целью повышения её образовательного уровня и раскрытию творческого потенциала делает её поистине уникальной.

В нашем образовательном учреждении, к сожалению, нет музея на постоянно действующей основе, нет никакой постоянной экспозиции. Приобщить школьников к музейному делу пытаемся через организацию и проведение временных выставок по истории обычных вещей.

Временные выставки, организованные в школе, одни из самых благодатных факторов воздействия на душу ребёнка. Здесь воспитательное воздействие начинается с первых шагов. Сама обстановка, оформление, запах – всё вызывает волнение, трепет души и интерес. Именно здесь ребята узнают о неизвестных страницах истории, как своей Родины, так и региона, города, района, школы. Изучают семейные реликвии и традиции, а также обычаи и традиции народов России. Выставки -это мощная река жизни, которая пробуждает лучшие мысли и чувства своих посетителей через её создание, уроки, экскурсии, встречи с интересными людьми, викторины, праздники.

Проведение временных выставок развивает умение трудиться, сотрудничать, коллективно решать творческие задачи, желание совершать гражданские поступки, так как дела, в которых они участвуют, несут в себе патриотический смысл, а значит все это - гражданские поступки. Ребята учатся нести ответственность за порученное им дело.

Учащиеся пробуют себя во время организации временной выставки в различных областях деятельности - поисковой, в связях с общественностью, ораторском искусстве, работе с фондами; примеривают на себя разные роли- роли исследователей, журналистов, редакторов текста, экскурсоводов, документоведов, актёров, оформителей, технических специалистов, аналитиков и т.п. Красной нитью через организацию временных выставок проходит профориентация учащихся.

Выставочная деятельность объединяет педагогов, учащихся и родителей, формируя устойчивый интерес у всех её участников.

На организацию временной выставки уходит практически весь учебный год. Всё первое полугодие занято подготовкой временной выставки, во втором полугодии до конца работы пришкольного летнего оздоровительного лагеря проводятся массовые мероприятия, связанные с экспозицией. В первую очередь, это: экскурсии по выставке, а также уроки, учащимися пишутся научно-исследовательские работы, с материалами выставки участвуем в конкурсах, проектах, конференциях. В течение всего периода работы выставки устанавливаются связи с социальными партнёрами: учреждениями культуры, коллекционерами.

Для создания выставки формируется временная творческая группа учащихся. В неё входят все желающие учащиеся 5 - 11 классов (Приложение № 2 к статье). Усилиями данного объединения под руководством опытных педагогов, и организуются временные выставки в нашей школе.

В работе по организации и созданию выставки нами выделено 10 этапов (Айдарова О.А. в методических рекомендациях выделяет 5 основных этапов организации временных выставок в школе)³:

1. Выбор тематики. Отталкиваемся от того, что больше всего можно собрать и что можно связать с историей Нижегородского края. Разнообразие тематики позволяет расширить количество участников, дать возможность детям разного возраста представить творческие работы по различным темам. Тематика выставочных проектов отражает жизнь и события глазами детей. Педагогический коллектив школы накануне учебного года планирует и включает в свою учебную работу уроки, исходя из выставочной тематики.

2. Сбор экспонатов. Он проходит очень долго. Первыми откликаются учителя школы. Затем, видя, как растут экспонаты будущей выставки, экспонаты приносят учащиеся школы и их родители, откликаются также и коллекционеры. Вот на этом-то этапе и происходят важные открытия о прошлом семьи, когда занимаясь поиском нужных вещей у себя дома, дети узнают из рассказов взрослых многие истории о причинах появления тех или иных предметов и о судьбе людей, которые их приобрели. Это объединяет и детей и родителей, а также школу с ними.

3. Выбор места для выставки. Определяется, исходя из необходимости обеспечить сохранность экспонатам. Это должно быть отдельно стоящее светлое и вместительное помещение, где каждый экспонат будет увиден и осознан.

4. Ведение документации выставки. Очень серьёзный этап. Нужно охватить каждый экспонат вниманием. В него входят такие подэтапы, как: шифрование предметов, поступивших на временное хранение- составление актов, заполнение актов и журнала учёта экспонатов, переданных на временное хранение. Здесь нужна усидчивость, терпение, старание.

5. Поиск информации для экскурсии, написание текста экскурсии, исходя из собранных материалов, разработка сценариев разноуровневых мероприятий. При поиске информации важно найти что-то интересное, связанное с историей нижегородской земли, показать вещь не только, как приборы, инструмент, предмет быта, а как объекты эпохи, отражающие историю нашей страны.

Особую роль отводим на данном этапе подготовке мастер-классов, ведь хочется не только что-то рассказать и показать на выставке гостям, но чему-то их научить, чтобы они с собой унесли частичку нашей выставки к себе домой. Отбираем рукодельных учащихся из состава временного объединения, которые владеют теоретическими основами опыта и его практическими навыками. Так на временной выставке по истории подносов гости обучались основам полузабытого промысла России - тагильской лаковой росписи по металлу и пробовали нарисовать тагильскую розу-основной отличительный элемент подносов, на выставке по истории колоколов изготавливали народную куклу - оберег "Колокольчик", на выставке по истории часов делали макет солнечных часов и учились определять время, как его определяли в давние времена наши предки. Славятся народы России своим гостеприимством вот и мы на каждой из наших выставок прививаем данную традицию нашим воспитанникам и гостям.

6. Изготовление опор, приборов, которые создаются силами учащихся, родителей. Совместная работа сближает детей и взрослых.

7. Поиск социальных партнёров для увеличения количества экспонатов, предоставления дополнительных материалов на выставку и расширения связей. Ребята из временной творческой группы посещают библиотеку им. Ю.Адрианова, где им подбирают разнообразную литературу по истории вещей. Отслеживают объявления в сети Интернет при поиске коллекционеров.

8.Оформление выставки. После того как работа над документальным оформлением выставки завершена, переходим к ее практическому осуществлению. Эта работа начинается с подбора, изготовления и оформления экспозиционного материала: экспонаты подлинные и вспомогательные (плоские и объемные), текстовые материалы (надписи, цитаты, подписи, раскрывающие содержание разделов), декоративные элементы.

Самый волнительный этап. Ведь должно всё соответствовать правилам экспонирования предметов и выглядеть эстетично. Правильное расположение экспонатов и поясняющих материалов является залогом успеха выставки.

9. Подготовка экскурсоводов для проведения экскурсий.

На этом этапе ребята творчески проявляют себя ребята в работе с текстом экскурсии, заранее написанной руководителями проекта активистами группы: что - то добавляют, сокращают и упрощают, стараясь убраться во временные рамки проведения экскурсии. Проявляется такие виды функциональной грамотности, как критическое мышление и читательская грамотность.

10. Проведение массовых мероприятий - экскурсий, уроков, квестов, викторин, "Встреч с интересными людьми…", праздников, создание видеороликов.

Важным условием организации временной выставки является творческий союз её организаторов-педагогов, который на протяжении всей работы по её реализации, будет являться ярким примером сотрудничества и ответственности за начатое дело перед учащимися.

Наш профессиональный союз учителей истории - сложился несколько лет назад. За плечами временные выставки по истории подносов «Его Величество Поднос», по истории колоколов "Голос России", по истории часов "Время-вперёд!", по истории шкатулок «Что скрывается под крышкой?». Выработалась определённая система по организации временных выставок и методика работы с учащимися.

Можем уже с точностью сказать, что временные выставки обладают большим потенциалом. Это и развитие одарённых детей, привитие интереса к учёбе, раскрытие различных талантов детей, приобщение к базовым национальным ценностям через общее дело.

Образовательный потенциал временных выставок огромен. Так, только в 2022-2023 учебном году на базе временной выставки по истории шкатулок «Что скрывается под крышкой?» проведено 27 уроков и 12 мастер классов. Самыми запоминающимися стали уроки литературного чтения в начальной школе «Секреты малахитовой шкатулки», уроки физики для учащихся 9 класса «Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука» (на примере музыкальных шкатулок), уроки финансовой грамотности «Финансовая шкатулка» в 3-5 классах, уроки литературы в 6-ых классах «Секреты старых и современных мастеров-умельцев» (по произведению Н.Лескова «Левша» с виртуальной экскурсией в музей миниатюр г. Санкт-Петербурга), уроки истории в 5-ых классах «Шкатулка мифов», уроки информатики и программирования в 7-ых классах, совмещенные с курсами «Робототехники», на которых ребята создавали свою модель сейф-шкатулки и писали программу ее открытия, уроки иностранного языка «Я иду в музей» (экскурсия по экспозиции на английском и немецком языках). Мастер классы по созданию и способам украшения самодельных шкатулок привели к созданию параллельной экспозиции «Уголок мастера», где были собраны лучшие образцы творчества учащихся.

Материалы временных выставок дают возможность участия в конкурсной деятельности, как самих детей, причастных к созданию выставки, так и педагогов – кураторов.

Так по материалам выставки "Его Величество Поднос" была создана научная работа выпускницей 11А класса Камаловой Валерией на тему "Исследование истории возникновения и особенностей развития тагильского подносного промысла", которая в 2021-2022 учебном году заняла 1 место на районной конференции НОУ "Эврика" и 2 место на городской конференции НОУ "Эврика", по материалам временной выставки по истории часов «Время- вперед!» учащийся 8А класса Мартынов Георгий принял участие в районной конференции НОУ 4-8 классов в секции «Общая педагогика» и занял 3 место с разработкой «Роль временных выставок в формировании патриотических чувств и творческих способностей учащихся на примере временной выставки «Время- вперед!». По материалам выставки «Голос России» учащейся 6-го класса Алексеевой Валерией было подготовлено исследование по теме «Целительные свойства колокольного звона: миф или реальность?», которое заняло 2 место на районной конференции НОУ 4-8 классов, секция «Философские науки». В 2022-2023 учебном году лидер творческого объединения «Поиск», учащийся 9 класса, Бахонин Иван выступал на Второй открытой конференции «Юношеские чтения памяти Ю.Г.Галая» с научной работой по теме: «Музейная педагогика: от истоков до реализации в современной школе», где обобщил опыт организации временных выставок в школе и занял 3 место.

Группой учащихся была подготовлена работа о временных выставках на областной этап конкурса «Земля моих предков».

Сазанкин Артем, представитель младшей группы экскурсоводов, учащийся 7 класса, занял I место с исследовательской работой на IX городском интерактивном конкурсе «Виртуальный музей уникальных экспонатов».

Самими педагогами –кураторами выставки по материалам выставки, в том числе и выставок прошлых лет, были подготовлены методические разработки на конкурсы:

- I (региональный) этап Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет «За нравственный подвиг учителя» (Методическая разработка-победитель в номинации Лучшая методическая разработка в предметных областях: «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ), «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКНР), «Основы православной веры», март 2022г.);

- Международный конкурс научных, методических работ «Родина: общество, безопасность, экология» (методическая разработка экскурсии по временной выставке "Его Величество Поднос" заняла второе место, март 2022г.)

Временные выставки ежегодно становятся победителями районного и городского этапов конкурса «История обычных вещей». Все участники этого творческого процесса были с самого начала заинтересованы в высоком результате- ответственно отнеслись к организации выставки и при рефлексии по завершении всех выставочных мероприятий оставили много интересных мнений (Приложение № 3 к статье).

На основании вышеизложенного материала можно сделать вывод о том, что временные выставки являются сильнейшим средством воздействия на формирование личности школьников, формируя у них духовно-нравственные ориентиры, творческие способности и патриотические чувства. Это универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность маленького человека для того, чтобы он развивался всесторонне.

Гражданин и патриот начинается в школе: прежде чем стать гражданином и патриотом Родины, школьник должен научиться быть гражданином и патриотом своей школы, знать ее историю, активно участвовать во всех делах и акциях школы.

Выставки – это школа человеческого преобразования в лучшую сторону. В сторону добра, согласия и мира.

Список использованных источников и литературы

Источники

1.Указ Президента РФ Путина В.В. от 09.11.2022 г. № 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей".

Литература

1. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.- М.:Концептуал, 2023.-527с.

2. Айдарова О.А. Методические рекомендации по созданию тематических выставок в музее образовательной организации / О.А. Айдарова; ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества». – Тамбов, 2016. – 20с.

---

¹ Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.- М.:Концептуал, 2023.С.9

² Указ Президента РФ Путина В.В. от 09.11.2022 г. № 809 "Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей", п.4,7

³ О.А.Айдарова Методические рекомендации по созданию тематических выставок в музее образовательной организации / О.А.Айдарова; ТОГБОУ ДО «Центр развития творчества детей и юношества». – Тамбов, 2016. С.21.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 2,0 МБ

Опубликовано: 15.07.2023