Технологическая карта урока биологии в 7 классе по теме «Тип Моллюски»

Автор: Валиева Алсу Рифовна

Организация: МБОУ ''АСОШ №1'' Актанышского муниципального района РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, село Актаныш

Аннотация: В ходе проведения урока в 7 классе по теме «Тип Моллюски» считаю, что моя деятельность была эффективной. На уроке я старалась минимизировать свою роль, чтобы ученики активно конструировали знания посредством социального взаимодействия со сверстниками. Запланированные учениками цели: знакомство с внешним и внутренним строением моллюсков и их значением, были выполнены. На уроке использовались индивидуальные и фронтальные формы работы, работа в группах и в парах. Методы обучения: словесные, наглядные, проблемно – поисковые, методы стимулирования учебной деятельности, методы контроля и самоконтроля (самооценка и самоанализ, рефлексия). Основные этапы урока: организационный, мотивационно-целевой, организационно – деятельностный, закрепление изученного материала, рефлексия. Дидактическая задача организационного этапа – подготовить учащихся к работе на уроке. Я старалась, чтобы он был по – настоящему мобилизующим. На предыдущем уроке мы изучали кольчатых червей, и я по этой теме подготовила тесты в форме «Письма Незнайки». Учащиеся должны были исправить ошибки в письме. Мотивационно – целевой этап включал в себя формулировку темы и цели урока. Для определения темы использовала живых представителей этого типа, дети по подсказкам на экране определили «тайнственных гостей». На организационно – деятельностном этапе создала для учащихся атмосферу совместного творчества. Выясняя особенности строения моллюсков, работали с текстом учебника и дополнительным материалом. На уроке я использовала новые термины: мантия, малакология, мантийная полость, радула. Ученики работали слаженно, активно, стремились выступать в защиту работы группы. В этапе закрепления они работали в парах, по заранее приготовленным заданиям. Обязательным условием создания развивающей среды является рефлексия. В конце урока было предложено закончить предложения, которые позволили им осуществить самоанализ. На уроке использовала метод исследования как ведущий, применяла средства наглядности. Для изучения внешнего строения моллюсков были использованы живые моллюски, которые являются домашними питомцами самих учащихся. Активность обучающихся была средней. Смена видов деятельности, физкультминутка не позволили вызвать у учащихся умственное напряжение, напряжение глаз. Таким образом, был учтен здоровьесберегающий компонент. Темп урока был оптимален. Плотность урока достаточная. Атмосфера на уроке была доброжелательная, удалось создать положительный эмоциональный фон, стимулирующий деятельность учащихся. Задачи урока реализованы в полном объеме

 

Тема урока: Тип Моллюски.

Цель урока: 

цель для достижения предметного результата:

- организация деятельности учащихся по изучению внешнего и  внутреннего строения моллюсков, и первичному закреплению   понятий по теме; обобщение  и систематизация знаний, а также  проверка и оценка знаний  и способов действий учащихся  по теме «Тип Моллюски»;

цель для достижения метапредметного результата:

- содействие развитию умений самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели; обеспечение  развития  у учащихся умений  планировать свою деятельность, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения; содействие  развитию умения  самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников, строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей; обеспечение развития умений осуществлять самоконтроль, самооценку и познавательную рефлексию в отношений действий по решению учебных и познавательных задач;

 создание условий для развития у школьников умений рационально использовать технические средства информационных технологий;

цель для достижения личностного результата:

- осознание учащимися практической значимости учебного материала  по теме «Тип Моллюски» и ценности совместной деятельности;  формирование и развитие интереса к окружающему  миру  и бережное отношение к ней.

Задачи урока:

• знать внешнее и внутреннее строение моллюсков на примере брюхоногих;
• узнать моллюсков занесенных в Красную книгу РТ;
• научить излагать  изученный материал;
• научить использовать в своей речи новые понятия по теме «Тип Моллюски».

• научить учащихся самостоятельно ставить и сформулировать цель, опираясь на тему  выбирать наиболее рациональную последовательность действий по выполнению  задании на этапе изучения нового материала;
• научить планировать  учебную деятельность на уроке;
• научить самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия  и действия одноклассников при выполнении задании закрепления;
• уметь составлять  схему для классификации моллюсков и кластер  о значении моллюсков  в природе и в жизни человека;
• совершенствовать навыки работы с материалом  учебника,  с дополнительным  материалом, с Красной книгой и со справочниками, энциклопедиями  по биологии
• научить  правильно использовать речевые средства в ходе коммуникации на уроке (монологическая речь, работа в группе, в паре, рефлексия);

• научить учиться, то есть научить решать проблемы в сфере учебной деятельности, в том числе: определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые  источники информации, находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность,  сотрудничать с другими учениками;
• научить решать проблемы, общие для различных видов профессиональной и иной деятельности   (коммуникативные, поиска и анализа информации, принятия решений, организации совместной деятельности).

Планируемые образовательные результаты: 

Предметные:

-расширение у обучающихся представлений о моллюсках, их многообразии, значении в природе и в жизни человека.

Метапредметные:

1.  регулятивные:

-использование на практике простейших правил планирования своей деятельности (выбор цели - выбор средств еѐ достижения - создание проекта - оценка результата);

-формирование понимания, что цель любой деятельности связана с конечным результатом.

2. познавательные:

-установление причинно-следственных связей, развитие умения получать, фиксировать информацию в различных формах.

- овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста.

 3. коммуникативные:

-умение организовать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками;

-адекватно использовать речь  для планирования и регуляций своей деятельности.

4. информационные:

-формирование  и развитие учебной и общепользовательской компетентности с области использования информационно -коммуникационных технологии;

-развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды.

Личностные:

- формирование и развитие учебно-познавательного интереса учащихся  к  окружающему миру, бережное отношение к  ней;

- развитие сотрудничества при работе в группе и в парах;

- развитие способности  к самооценке;

- установка на здоровый образ жизни;

Тип урока: изучение новых знаний.

Основные понятия: Моллюски, раковина, мантия, мантийная полость, «Малакология», легкие, жабры, сердце, терка (радула), железы: пищеварительные, слюнные; глаза, почки, брюхоногие, головоногие, двустворчатые.

Трудовые действия учителя: 

Обучение:

• формирование универсальных учебных действий;
• формирование мотивации к обучению;
• объективная оценка знаний обучающихся в соответствии с реальными возможностями детей;
• формирование у обучающихся умения применения  в практике  полученных знаний о моллюсках;
• стимулирование обучающихся к учебной деятельности при  погружении  в обстановку исследования.

Воспитательная деятельность:

• регулирование поведения учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.

Развивающая деятельность:

• развитие у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей;
• формирование системы регуляции поведения и деятельности.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 871,1 КБ

Опубликовано: 16.10.2020