Конспект открытого урока

с учащимися 4 класса Бересневой Анастасией и Денисовым Семёном (ансамбль синтезаторов) в рамках Открытого методического семинара-практикума от 25.04.2023 г. (МБОДО «ДМШ им. С.И. Налимова с.Выльгорт»)

Тема урока: «Методы работы над ансамблем в классе синтезатора»

Работа над программой в период подготовки к академическому концерту.

Тип урока: комбинированный, обобщение и закрепление знаний, умений, навыков, применение знаний на практике.

Цель урока: Детальная проработка технически сложных переходов в каждой партии ансамбля. Отработка точных штрихов при синхронном исполнении.

Поиск нужных средств выразительности при игре в ансамбле на синтезаторе.

Форма урока: индивидуальная, групповая.

Техническое и методическое оснащение урока:

Синтезатор, колонки, микшер; фортепиано.

Нотная литература, ноутбук (демонстрационные видеоролики).

План урока:

1. Организационный момент – приветствие, постановка цели перед учащимися, мотивация.

2. Подготовительная часть – разыгрывание игрового аппарата.

3. Основная часть – работа над программным произведением:

Вариации на тему русской народной песни «Во поле берёза стояла» в обработке Т.Киселёвой (аранжировка для ансамбля – Степанова О.Н.).

4. Здоровьесберегающая «физминутка» - упражнения на расслабление.

5. Заключительная часть (подведение итогов) - самоанализ полученных знаний и умений учащимися. Оценка работы учащихся педагогом. Домашнее задание.

Задачи урока:

Образовательные: поиск новых средств выразительности для создания характера произведения.

Поиск определенных приемов игры для создания верного образа. Выстраивание звукового баланса между партией солиста и синтезатора, между двумя партиями ансамбля, умение работать в ансамбле.

Развивающие: Развитие музыкально-слуховых представлений, целесообразных двигательных навыков и применение их на практике.

Воспитательные: Воспитание интереса к ансамблевой игре, к умению музицировать самостоятельно, и в составе разных групп ансамбля.

Методы и средства:

Метод показа и пояснения;

Метод сравнения;

Применение накопленного опыта на практике;

Совместная деятельность с преподавателем;

Здоровьесберегающие технологии.

Ход урока: учащиеся 4 класса Береснева Анастасия, Денисов Семён

(ансамбль синтезаторов)

1. Приветствие - 1 мин.

2. Техническая разминка (4 мин.): проигрывание Гаммы D moll, на 2 октавы (натуральный, гармонический, мелодический вид). Аккорды на 2 октавы двумя руками.

Цель технической разминки: разыграть исполнительский аппарат, согреть мышцы, размять плечевой пояс, активизировать работу мозга.

Техническая разминка проводится на фортепиано ввиду того, что электронный клавишный инструмент отличается степенью плотности нажатия клавиатуры от акустического инструмента (фортепиано), вследствие чего технические упражнения на синтезаторе становятся не целесообразными.

Фортепиано позволяет отрабатывать плотность прикосновения, четкость, силу, точность воспроизведения штриха.

Задачи технической разминки: при игре гаммы заранее подумать о знаках в 3 видах гармонического минора (повышение и понижение ступеней). Отдельно поработать над подменой 3-1 пальцев, если она не получается плавной. При игре аккордов помнить про опору на крайние пальцы, не проваливать фаланги 1-3-5 пальцев.

3. Основная часть урока (30 минут): работа над Вариациями на тему русской народной песни «Во поле берёза стояла» в обработке Т. Киселёвой.

https://youtu.be/HBn1En4YIFk?si=DY1y9oOEDVHxby

https://youtu.be/cwihg-OPpUA («Во поле берёза стояла» в обработке Т. Киселёвой)

Вопрос педагога: «О чём это произведение?»: Это популярная русская народная хороводная песня, это женская песня, которая поётся от первого лица, а именно от лица молодой женщины, выданной замуж за нелюбимого мужа. В XVIII веке девушек часто выдавали замуж насильно, без их согласия. Когда героиня поет, что «некому березку заломати» — это её воспоминания о былых временах, девичьих праздниках.

Обряд заплетания берёзы - выражение «белую берёзку заломати» пошло от старинного русского обряда, когда перед праздником православной Троицы, в Семичный четверг девушки шли в лес, заламывали молодую берёзку, и сплетали её ветки с травой: затем дерево украшали венками и цветами, и водили вокруг берёзки хороводы».

Вариации ансамбля написаны на тему русской народной песни, а значит, аранжируя подобный жанр, мы должны сохранить характер звучания, которому соответствуют инструменты деревянно-духовой группы оркестра – флейта, кларнет, гобой. Для красивого и плавного голосоведения в целом на данные инструменты накладывается группа струнных инструментов (Strings), тем самым выполняя своеобразную «педаль», цементируя несколько частей до самой кульминации.

В ансамбле учащихся партии каждого из них представлены самостоятельной звучащей темой соло и сопровождения. Партии в нескольких частях произведения не совпадают по метроритму. Каждая партия имеет свою тембровую окраску, под которую выстраивается вся штриховая работа в ансамбле.

Задачи: показать тембровую красоту каждой партии, не выбиваясь из стройного звучания – I партия (соло) имеет светлую окраску инструмента флейты (Flute) + струнные (Slow Strings), она плавная, текучая, исполняется штрихом legato. II партия (сопровождение) ансамбля выписана гармоническими аккордами, которые оттеняют нежное звучание мелодии. Она имеет окраску тембра средней высоты - кларнета (Clarinet). Партия исполняется штрихом non legato (рис.1)

Куплетная форма песни имеет переменный размер, часть на 2/4 (две четверти) – это поступенное движение из 3-х тактов (кротость, смирение), часть на 4/4 (четыре четверти) – это развернутая 4-тактная фраза со скачками, с подъемами и спусками (желание вырваться на волю, смятение).

Учащиеся проигрывают 1 часть произведения (тему и 1 вариацию), забывая выстроить звуковой баланс клавиатуры. Баланс сопровождения автоаккомпанемента выстраивается автоматически и записывается в дорожки.

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: