Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Студия творчества»
Автор: Афонькина Нина Вячеславовна
Организация: ГБОУ СОШ (ОЦ) с. Челно-Вершины
Населенный пункт: Самарская область, с. Челно-Вершины
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Студия творчества» разработана в соответствии с:
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 272-ФЗ (ред. от 31.07.2020г.)
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённый приказом министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897 (ред. 21.12.2020г).
– Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021г. №2).
- Основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ СОШ (ОЦ) с.Челно-Вершины;
Любому обществу нужны даровитые люди, и задача общества состоит в том, чтобы разглядеть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен совершенствовать свои способности. Очень многое зависит от семьи и от школы.
Задача семьи состоит в том, чтобы своевременно увидеть, рассмотреть способности ребёнка, задача же школы – поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется больше, глубже, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.
Среди множества приемов работы, ориентированных на эстетическое развитие школьников, особое место занимают конкурсы.
Участие школьников в различных конкурсах имеет целый ряд привлекательных моментов и для ученика, и для родителей, и для учителей:
- дает возможность школьникам и их учителям защищать честь своей школы;
- создает ситуацию успеха, поднимает интерес учащихся;
- каждый участник имеет возможность получить диплом призера или участника, сертификат для школьного портфолио, которые могут послужить ещё одним стимулом для дальнейшего участия;
В связи с этим возникла необходимость в создании данной программы «Студия творчества», интегрирующей в себе такие направления как изобразительная деятельность, декоративно – прикладное творчество и литература. Занятия представленного курса позволяют наиболее полно осуществить личностно – ориентированный подход в развитии художественно-эстетических способностей детей.
Изучение изобразительного и декоративно - прикладного искусства в тесной связи с литературным чтением направлено на формирование основ художественно –эстетической культуры: потребности в художественном творчестве, развитие образного мышления, воображения, творческих способностей, эмоционально-ценностного отношения к миру, овладение практическими умениями и навыками при чтении литературы, знакомство с различными видами художественно-творческой деятельности (рисунок, живопись, декоративно-прикладное творчество, художественное конструирование).
Данная программа имеет художественно-эстетическую направленность. Уровень освоения – общекультурный. Педагогическая целесообразность данной программы в создании условий, обеспечивающих развитие творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации. Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира, развитие мотивации к чтению. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.
Цель: развитие личности ребенка младшего школьного возраста, способного к творческому самовыражению через практическую, созидательную деятельность на занятиях в «Студии творчества»
Задачи
Обучающие
- Знакомство с художественной литературой (русская, зарубежная классика, современное творчество поэтов и прозаиков);
- Выработка навыков художественного чтения. Выработка интонационной выразительности речи.
- Овладение навыками ораторского искусства (умение грамотно строить речь, воздействовать на слушателя, анализировать свои мысли, управлять эмоциями).
- Формировать умения и навыки в области изобразительного искусства, обучая основам композиции и изобразительной грамотности;
Развивающие:
- Расширение лексического запаса.
- Улучшение дикции и других показателей речевого развития.
- Развитие ассоциативного мышления, творческих и музыкальных способностей учащихся, эмоциональной сферы
- Развивать воображение, и логическое мышление, расширять ассоциативные возможности мышления, его метафоричность, способствуя развитию творческих способностей.
Воспитательные
- Снятие психофизических «зажимов», предупреждение формального «штампового» подхода в творчестве, воспитание позитивной жизненной позиции.
- Воспитание интереса к литературному чтению.
- Воспитывать трудолюбие, аккуратность, дисциплинированность
- Научить взаимодействию и взаимопониманию в коллективе, воспитывать доброжелательность, заботу об окружающих, негативное отношение к грубости.
- Формирование мотивированного желания к самопознанию и самосовершенствованию.
Модель внеурочной деятельности
Данная программа рассчитана на 4 года, составлена на 135 часов (1 час в неделю): 1 класс – 33 часа, 2 - 4 – 34 часа.
Система работы с одарёнными детьми предполагает взаимосвязь четырех составляющих: семья, дети, педагоги, психологическая служба, каждая из которых вносит свой вклад в создание именно развивающей среды для одаренных и способных детей.
Для эффективной подготовки к конкурсам важно, чтобы конкурсы не воспринимались как разовое мероприятие, после прохождения, которого вся работа быстро затухает.
1. Выявляем наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через:
наблюдения в ходе уроков и внеклассной работы;
проведение диагностики одарённости;
организацию исследовательской, кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий;
2. Создаём творческую группу, команду школьников, готовящихся к конкурсам, которая позволяет:
реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в различных конкурсах, психологическую подготовку новых участников;
уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке новых участников могут взять на себя «старенькие» (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания).
3. Планируем работу.
при планировании работы с группой школьников избегаем формализма и излишней заорганизованности;
предусматриваем возможность отдыха, релаксации;
основной формой работы на занятиях - различные формы индивидуальной и парной работы.
4. Расширяем кругозор:
Читаем книги, журналы; работаем в Интернете; общаемся дистанционно;
5. Работаем руками.
Развиваем умения непосредственно работать с инструментами, веществами, приборами и т. д.
Формы организации познавательной деятельности учащихся
Основными формами проведения занятий по программе «Студия творчества» являются:
- Практикумы или первые образовательные пробы как форма погружения учащихся в различные виды деятельности. Задачей метода погружения является осознание своих предпочтений. Например: я люблю рисовать – я художник – мне интересны конкурсы художественного направления.
- Круглые столы;
- Ролевые проигрывания в группах;
- Экскурсии. По итогам анализа заполненных карт маршрутов индивидуального саморазвития определяется тематика экскурсионных программ, цель которых-нравственное или интеллектуальное обогащение.
Методы обучения
В процессе обучения используются ведущие методы: проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.
Ожидаемые результаты освоения программы
Личностные результаты обучения
- Эмоционально проживать красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
- Овладение навыками самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- Понимание особой роли искусства в жизни каждого человека;
- Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
- Уважительное отношение к культуре и искусству Родины, своего народа, к культуре и искусству других народов мира.
Метапредметные результаты обучения
- Умение вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
- Овладение умением выполнять простейшие творческие проекты, выполнение заданий по живописи, графике, моделированию.
- Использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач.
- Осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;
- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Предметные результаты обучения
- Владеет техникой работы с гуашью в следующем объеме: умеет строить из простых форм сложную, умеет смешивать краски на листе и на палитре, умеет строить простую композицию, выполняет работу под руководством и с небольшой помощью педагога, а также имеет навыки работы графическими техниками: карандашами, восковыми мелками, гелиевыми ручками и т.д.;
- Имеет некоторые сведения о языке изобразительного искусства, а также сведения о жанрах пейзажа, натюрморта, портрета, анималистики, бытового, сказочно-былинного;
- Имеет представление и первоначальный опыт по созданию коллективного творческого проекта;
- Смогут владеть разнообразием техники речи: интонацией, темпом, ритмом речи и т.д.
- Освоят необходимые актѐрские навыки;
- Смогут самостоятельно разбирать произведения
Результаты развития:
- Имеют устойчивую мотивацию к творческой деятельности через занятия изобразительным искусством, эмоциональное восприятие культурных ценностей;
- Имеет воображение, и логическое и ассоциативное мышление;
- Повысят свою творческую активность,
- Преодолеют страх выступлений перед публикой,
Результаты воспитания:
- Обладают художественным вкусом, умением отличать прекрасное от безобразного;
- Обладают трудолюбием, аккуратностью, дисциплинированностью;
- Имеют навык взаимодействия и взаимопонимания в коллективе,
Методы диагностики результатов обучения воспитания и развития: наблюдение в процессе выполнения задания (самостоятельность, творческий подход, степень завершенности), сравнение в динамике путем создания выборок детских работ, участие в выставках и конкурсах внутри учреждения, а также всероссийского, областного, районного, уровней, устный опрос обучающихся.
Формами подведения итогов реализации творческо-образовательной программы является сравнительный анализ карт маршрутов индивидуального саморазвития, а также участие детей в художественных выставках, конкурсах, фестивалях, социальных проектах.
Тематическое планирование 1 класс
№ |
Тема |
Всего часов |
Теория |
Практика |
1 |
Введение |
1 |
1 |
- |
|
Волшебные краски мира |
10 |
1 |
9 |
3 |
Ритмопластика |
6 |
2 |
4 |
|
Работа с бумагой и картоном |
5 |
- |
5 |
4 |
Культура и техника речи |
4 |
1 |
3 |
5 |
Инсценировка рассказов |
2 |
- |
2 |
6 |
Подготовка к конкурсу чтецов |
5 |
1 |
4 |
|
Итого: |
33 |
6 |
27 |
Тематическое планирование 2 класс
№ |
Тема |
Всего часов |
Теория |
Практика |
1 |
Введение |
1 |
1 |
- |
2 |
Тематическая подготовка к выставкам и конкурсам |
10 |
- |
10 |
3 |
Интонация |
2 |
1 |
1 |
4 |
Голос и речь человека |
3 |
1 |
2 |
5 |
Выдающиеся мастера сцены |
2 |
2 |
- |
6 |
Новые техники в декоративно-прикладном творчестве и изобразительном искусстве. |
10 |
3 |
7 |
7 |
Подготовка к проведению конкурса чтецов |
3 |
1 |
2 |
8 |
Упражнения в рассказывании |
3 |
- |
3 |
|
Итого: |
34 |
9 |
25 |
Тематическое планирование 3 класс
№ |
Тема |
Всего часов |
Теория |
Практика |
1 |
Введение |
1 |
1 |
- |
2 |
Культура речи |
5 |
1 |
4 |
3 |
Техника речи |
5 |
1 |
4 |
4 |
Новые техники в декоративно-прикладном творчестве и изобразительном искусстве. |
8 |
2 |
6 |
5 |
Стихотворная речь |
6 |
2 |
4 |
6 |
Постановка выступлений |
8 |
2 |
6 |
7 |
Подведение итогов |
1 |
- |
1 |
|
Итого: |
34 |
9 |
25 |
Тематическое планирование 4 класс
№ |
Тема |
Всего часов |
Теория |
Практика |
1 |
Современные технологии в декоративно-прикладном творчестве и изобразительном искусстве. |
23 |
8 |
1 5 |
2 |
Сценки |
6 |
2 |
4 |
3 |
Подготовка к конкурсу чтецов |
4 |
- |
4 |
4 |
Подведение итогов |
1 |
- |
1 |
|
Итого: |
34 |
20 |
14 |
Содержание курса внеурочной деятельности
1 класс
Знакомство с красками и другими материалами изобразительного искусства. Три основные цвета. Рисунок по впечатлениям от прогулки. Прием рисования по мокрому. Виртуальные экскурсии по художественным музеям. Работа над произведением. Развитие силы голоса. Импровизация. Упражнения дыхания и голосоведения в связи с чтением стихов. Обрывная аппликация. Смешанная техника. Витраж. Подготовка к конкурсам.
2 класс
Светлые цвета. Темные цвета. Образ природы. Тоновая растяжка. Виртуальные экскурсии по художественным музеям. Анализ и обсуждение исполняемого произведения. Развитие силы голоса. Импровизация. Упражнения дыхания и голосоведения в связи с чтением стихов. Создание объёмной картины. Аппликации из комканной бумаги и пластилина. Подготовка к конкурсам.
3 класс
Знакомство с жанром анималистики: птицы и звери наших лесов. Цветовой спектр. Контраст. Виртуальные экскурсии по художественным музеям. Работа над произведением. Развитие силы голоса. Импровизация. Упражнения дыхания и голосоведения в связи с чтением стихов. Элементы декорирования. Подготовка к конкурсам.
4 класс
Реальность и фантазия. Декоративное рисование. Сказочные образы. Знакомство с техникой папье-маше. Работа с бумагой (техника «Оригами, квиллинг»). Осень в произведениях русских художников. Этюд акварельными красками или гуашью. Народные промыслы. Работа над произведением. Развитие силы голоса. Импровизация. Упражнения дыхания и голосоведения в связи с чтением стихов. Публичное выступление.
Пописано в печать 02.12.2021
Формат А5
Тираж 90
Заказ № 245
МУП «Челно-Вершинская типография»
ул. Почтовая, 3