Использование в логопедической практике инновационных технологий служит эффективным дополнением к общепринятым классическим технологиям и методикам. Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины логопедия использует в своей практике наиболее эффективные, нетрадиционные для неё методы и приёмы смежных наук.
Одна из разновидностей нейропсихологических игр "Нейроладошки", она может стать отличным тренажёром по развитию ритма, формированию фонематического восприятия, автомат
Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности.
Автоматизация поставленных звуков - очень важный и ответственный этап в коррекционно-логопедической работе по устранению нарушений звукопроизношения.
Использование наглядности в коррекционной работе способствует формированию интереса детей к занятиям, а игровые приемы стимулируют умственную деятельность детей-логопатов, тем самым способствуя достижению желаемых результатов.
Данное пособие состоит из нескольких игр-лабиринтов с разными заданиями.
Технологическая карта логопедического занятия.
Лексическая тема «Обитатели морей и океанов».
Описание работы:
Занятие разработано для детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, посещающими логопедический пункт дошкольного учреждения.
Тип занятия: комбинированное.
Цель – уточнить, закрепить и расширить знания детей об обитателях морей и океанов.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникатив
Данная работа является мастер-классом для воспитателей с целью повышения педагогической компетенции по развитию речи дошкольников. Описываются логоритмические приемы, применимые в режимных моментах в детском саду. Прилагается авторский конспект логоритмического занятия на тему: "Лесная полянка"
Семинар построен в виде вопросов и ответов. Данный материал содержит полезную информацию для воспитателей ДОУ по организации коррекционной работы по речевому развитию, полезные ссылки на практический
Автор: Перцева Ольга Владимировна, Перцева Ирина Владимировна
В сценарии представлена совместная интегрированная деятельность познавательно-коммуникативной и музыкально-двигательной направленности (коррекционные подгрупповые логопедические занятия, музыкальные занятия, логоритмические занятия). В основу утренника (интегрированного занятия) положен метод фонетической ритмики и представлены авторские логоритмические дидактические игры.
Стертая дизартрия является распространенным речевым нарушением среди детей дошкольного возраста, она имеет тенденцию к значительному росту и сочетается с другими расстройствами (заикание, общее недоразвитие речи). Дифференциальная диагностика стертой дизартрии затруднена. Нарушение фонетической стороны речи при стертой дизартрии, являясь выраженными и внешне сходными по проявлениям с другими звукопроизносительными расстройствами, имеют свой специфический механизм. Выраженные нарушения звук
Представлен конспект совместной коррекционно - развивающей деятельности с использованием современных образовательных технологий.
Задача: формирование лексико-грамматического строя речи
Цели:
- коррекционно-образовательные цели:
совершенствовать грамматический строй речи;
развивать навык образования и употребления относительных прилагательных
закреплять навык согласования прилагательных с существительными;
употреблять существительные в форме родительного и творительного падежей;
развиват
Формирование связной речи детей с общим недоразвитием речи в коррекционном детском саду осуществляется как в процессе разнообразной практической деятельности при проведении игр, режимных моментов, наблюдений за окружающим, так и на специальных коррекционных занятиях.
Характерными речевыми недостатками у дошкольников с общим недоразвитием речи являются: ограниченный словарный запас, грамматически неправильное построение фразы, фонетико-фонематическое несовершенство.
В высказываниях детей отсут
В статье авторы делятся опытом внедрения в практику с детьми дошкольного возраста, о создании мини-музея «Про зрение» и реализации средствами включения элементов музейной педагогики в целостный образовательный процесс. Использование в детском саду средств музейной педагогики помогает решать задачи, направленные на формирование познавательного развития детей, обогащение их опыта, знаний об окружающем и социальном мире, учит беречь и ценить зрение и умело им пользоваться.
В данной статье приведены различных игр, в том числе и авторских, на выделение первого звука в слове и на подбор слов, начинающихся с заданного звука. Игры и упражнения апробированы на фронтальных и подгрупповых занятиях по обучению грамоте в старшей и подготовительной группе детского сада. Игры разработаны для детей с тяжелыми нарушениями речи, такими как общее недоразвитие речи II-III уровней.
В данной работе представлены дидактические игры, направленные на формирование навыков языкового анализа и синтеза, развитие фонематического слуха, обогащение словарного запаса, расширение кругозора у дошкольников с тяжелыми речевыми нарушениями. Игры разработаны исходя из опыта проведения занятий с детьми, и могут быть использованы учителями – логопедами при коррекционной работе.
