Использование дидактических игр и игровых технологий в коррекции познавательной деятельности у детей с ЗПР и УО в условиях индивидуальных занятий с учителем-дефектологом в ЦППМСП
Автор: Гринько Оксана Борисовна
В статье рассматривается актуальный вопрос применения дидактических игр и игровых технологий в процессе индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР) и умственную отсталость (УО). Особое внимание уделяется специфике работы в условиях Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (ЦППМСП), включая аспекты цифровой дидактики. Описываются методологические подходы, структура игрового занятия, а также приводятся практические
Опубликовано: 22.10.2026
Использование нейроклавесов в логопедии при работе с детьми с ОВЗ
Автор: Антипенко Ольга Ивановна
Клинико-педагогическая практика показывает, что изолированное воздействие исключительно на артикуляционный аппарат зачастую оказывается малоэффективным. Первичный дефицит у большинства детей с ОВЗ локализуется не в самих мышцах артикуляционного аппарата, а в нарушении межполушарного взаимодействия, пространственно-временной ориентации, сукцессивных процессов (последовательного развертывания речедвигательных программ) и кинестетического праксиса. В этой связи особую актуальность приобретает интегр
Опубликовано: 22.10.2026
Применение протоколов дискретных проб (DTT) в инклюзивной среде: как обучать ребенка с РАС без отрыва от нейротипичных сверстников
Автор: Воронцова Эльвира Эдуардовна
В статье рассматривается проблема адаптации протоколов дискретных проб (Discrete Trial Training, DTT) для работы в условиях инклюзивной группы детского сада. Автор, опираясь на пятилетний практический опыт работы учителем-дефектологом и педагогом-тьютором, анализирует методологию «вплетения» академических и социальных навыков в естественную среду: групповые занятия, режимные моменты и свободную игру. Описаны способы минимизации стигматизации ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС) за
Опубликовано: 22.10.2026
Игры с использованием координатной сетки в работе учителя- логопеда
Автор: Кулебякина Виктория Витальевна
Статья посвящена описанию коррекционной работы с использованием системы координат. Применение в работе таких игр повышает мотивацию детей к занятию, позволяет эффективно реализовывать поставленные коррекционные задачи для успешного речевого развития ребенка.
Опубликовано: 14.10.2026
Мастер-класс по выпиливанию линий ручным столярным инструментом лобзиком
Автор: Семенов Анатолий Федорович
Мною предложен метод освоения и организации обучения технологии резьбы по дереву ручным столярным инструментом – лобзиком для любых категорий начинающих осваивать такой вид творчества.
Опубликовано: 14.10.2026
Конспект логопедического занятия для детей с ОНР: «Падежные конструкции. Родительный падеж существительных в единственном числе без предлога и с предлогом У»
Автор: Обухова Наталья Викторовна
Данный конспект предназначен для учителя-логопеда при проведении занятий с детьми с ОНР в ДОУ. На занятии дети учатся образовывать существительное в родительном падеже единственного числа от существительного в именительном падеже. Материал отрабатывается на уже изученных лексических темах.
Опубликовано: 13.10.2026
Поможем букве собрать свой домик
Автор: Первеева Елена Борисовна
Конспект занятия по звуковой культуре речи в логопедической подготовительной группе. Ознакомление со звуком [к] и буквой К.
Опубликовано: 13.10.2026
Проективная игра с кинетическим песком как средство адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольной образовательной организации
Автор: Лебедева Екатерина Анатольевна
В статье представлен опыт применения проективной игры с кинетическим песком и постоянным персонажем-заместителем в период адаптации детей 1,5–3 лет к детскому саду. Описана авторская методика, в которой психолог проигрывает ситуацию разлуки с матерью от лица зайчика, что позволяет ребёнку безопасно прожить собственные эмоции через проекцию. Приведён алгоритм занятия, обоснована эффективность метода, представлен случай из практики.
Опубликовано: 13.10.2026
Современные подходы формирования графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
Автор: Колмогорова Мария Витальевна
В настоящее время исследователей волнует проблема формирования графо-моторных навыков письма у детей с тяжелыми нарушениями речи. Вопрос подготовки дошкольников к овладению письмом является частью проблемы подготовки к обучению в школе, которая с каждым годом, в свете изменения содержания школьных программ, становится все актуальнее.
Опубликовано: 13.10.2026
Развитие базового доверия к миру у воспитанников с синдромом Дауна раннего возраста в Домах ребенка
Автор: Минина Ольга Валерьевна
Формирование базового доверия к миру выступает фундаментальной задачей раннего онтогенеза, определяющей траекторию эмоционального, социального и когнитивного развития ребенка. Для воспитанников Домов ребенка с синдромом Дауна решение данной задачи сопряжено с двойным риском: биологическими особенностями функционирования нервной системы и дефицитом стабильных эмоциональных связей в условиях институционализации. В статье рассматриваются теоретические основания категории доверия, раскрывается специф
Опубликовано: 09.10.2026
Синхронизация движения и речи: как нейроупражнения оптимизируют автоматизацию звуков у детей дошкольного возраста
Автор: Матецкая Наталья Михайловна
Применение нейроупражнений в автоматизации звуков у детей дошкольного возраста.
Опубликовано: 09.10.2026
Конспект логопедического занятия в старшей группе «Путешествие в зимний лес»
Автор: Яшина Ксения Евгениевна
Форма занятия: игра -путешествие. Цель: развитие речевых, двигательных, ритмических способностей детей.
Опубликовано: 04.10.2026
Технология работы по формированию слоговой структуры слова у детей с кохлеарной имплантацией
Автор: Ковалева Любовь Вячеславовна
Существуют различные методы и приемы, которые используются при работе над формированием слоговой структуры слова детей младшего школьного возраста с кохлеарной имплантацией. К основным задачам коррекционной работы над слоговой структурой слова относятся: развитие речеслухового восприятия; развитие речедвигательных навыков; усвоение ритмической структурой слова; активизация и обогащение словарного запаса; при работе над слоговой структурой слова нужно идти от простого к сложному. Основные приемы,
Опубликовано: 04.10.2026
Маленькие правила для знакомства детей ОВЗ(ЗПР) с большим миром
Автор: Полозкова Светлана Юрьевна, Булай Анна Владимировна
В тексте рассматривается проблема формирования основ безопасного поведения у дошкольников в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» ФГОС ДО. Особое внимание уделяется обучению детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, ЗПР), для которых характерны импульсивность и слабое понимание рисков. Описывается педагогический проект, направленный на социализацию и адаптацию таких воспитанников через создание безопасной среды и использование адаптированных игровых методов
Опубликовано: 29.09.2026
Вторичное недоразвитие как предотвратимый феномен: современное прочтение идей Л.С. Выготского в контексте ранней помощи
Автор: Кибардина Галина Сергеевна
В статье с позиций культурно-исторической концепции Л. С. Выготского и современных представлений о закономерностях дизонтогенеза обосновывается особое значение раннего возраста в коррекционной педагогике. Рассматривается механизм формирования вторичных отклонений как результата взаимодействия первичного нарушения и изменённой социальной ситуации развития. Показано, что значительная часть нарушений, наблюдаемых у детей дошкольного возраста, потенциально предотвратима. Обсуждаются ограничения данно
Опубликовано: 29.09.2026
Упражнения по теме «Лес осенью» для занятий дома по формированию восприятия у детей с ОВЗ
Автор: Лялюк Ольга Александровна
В статье представлены доступные домашние упражнения для формирования зрительного, слухового, тактильного и обонятельного восприятия у детей с ограниченными возможностями здоровья на материале темы «Лес осенью». Описаны игровые задания с природными материалами, направленные на развитие внимания, умения различать цвет, форму, величину, фактуру и звуки. Даны рекомендации родителям по организации безопасной, комфортной и результативной совместной деятельности с ребёнком.
Опубликовано: 28.09.2026
Доклад «Ранняя помощь и поддержка семьи особого ребёнка»
Автор: Круглова Алена Михайловна
Появление в семье ребенка с особенностями развития или ограниченными возможностями здоровья — это испытание, требующее от родителей колоссальных моральных, физических и финансовых ресурсов. В этот критический момент именно раннее вмешательство и системная поддержка становятся тем спасательным кругом, который не дает семье уйти под воду отчаяния и изоляции. Ранняя помощь — это не просто набор медицинских процедур, а комплексный подход, направленный на раскрытие потенциала самого ребенка и сохранен
Опубликовано: 28.09.2026
Гимнастика как средство формирования осанки и координации у детей дошкольного возраста: из практики инструктора по физической культуре
Автор: Пирогова Мария Анатольевна, Бабинец Марина Олеговна
В статье представлен практический опыт инструктора по физической культуре по использованию дополнительной гимнастики для формирования правильной осанки и развития координации движений у детей дошкольного возраста. Описаны организация занятий, применяемые виды гимнастики, методические приёмы и наблюдения за динамикой развития детей. Показано, что систематические дополнительные гимнастические занятия способствуют укреплению мышечного корсета, улучшению координации, повышению мотивации к двигательно
Опубликовано: 25.09.2026
Консультация для родителей «Чтение художественной литературы дома с ребенком с интеллектуальными нарушениями дошкольного возраста»
Автор: Смирнова Юлия Ивановна
консультация для родителей имеющих детей интеллектуальными нарушения о том как читать детям дома, описан алгоритм прочтения художественной литературы дома
Опубликовано: 25.09.2026
Ребусы, как педагогический приём по обучению грамоте детей с ТНР старшего дошкольного возраста на логопедических занятиях
Автор: Слесарева Мария Вячеславовна
Традиционные методы — повторение, заучивание, фронтальные упражнения — часто оказываются малоэффективными: ребёнок с ТНР быстро теряет интерес, отвлекается, а материал не закрепляется. Возникает необходимость в приёмах, которые сочетали бы учебную задачу с игровой формой и одновременно решали бы коррекционные цели. Ребус — один из таких приёмов. В статье предложены методы и приемы обучения. Представлены примеры, практический материал.
Опубликовано: 25.09.2026
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера