В статье рассматривается необходимость разработки и внедрения разно-образных форм взаимодействия учителя-логопеда с родителями, исключающими или включающими личные контакты с педагогом и родителями между собой. Представлен опыт работы учителя-логопеда в условиях пан-демии.
Вся жизнь ребенка – это игра. И потому процесс обучения ребенка не может проходить без неё. Тактильные ощущения, мелкая моторика, мыслительные операции развиваются в детской игре. Применение шариков «Марблс» и камешков кабошонов предусматривает, с одной стороны играя, решать сенсорных задач с учетом различных умений и навыков детей, с другой - приобретение детьми новых знаний и умений, которые они могли бы использовать в разных видах деятельности.
Игра с песком - это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Игры с песком способны заинтересовать, отвлечь ребёнка, а значит, обеспечить успешное выполнение задания и эффективный способ подачи материала.
В статье описывается специальная методика, предназначенная для обучения дошкольников с тяжелым нарушением речи формулированию предложений и выделению в них слов. Умение делить предложения на слова формируется в период обучения грамоте. Методика обучения грамоте предлагает различные приемы работы с текстами и предложениями. Однако они не учитывают особенности когнитивного и речевого развития детей с общим недоразвитием речи (ОНР). Предлагаемая методика основана на теории поэтапного формирования ум
Данная разработка призвана помочь логопеду в работе над развитием фонематических категорий у детей с ОНР и ФФНР. Развивает у ребенка навык выделения звука на слух в потоке речи (звуки "К", "Г", "Х", "В", "Ф", "П", "Б", "М", "Т", "Д", "Н"). Применяется в индивидуальной и подгрупповой работе с детьми. Может использоваться для автоматизации звуков раннего онтогенеза во фразовой речи.
Данное занятие нацелено на развитие фонематического слуха у детей с ОНР. Дошкольники знакомятся с артикуляцией звука "Б", учатся слышать его в слогах, словах, развивают навык подбора слов с заданным звуком.
Конспект был подготовлен для подготовительной к школе группе компенсирующей направленности, 7-го года жизни, количество детей в группе — 10 человек. Дети с общим недоразвитием речи, социально адаптированы, соответствуют всем психологическим и возрастным нормам.
У данной категории детей отмечаются отдельные нарушения соловой структуры слов и звуконаполняемости. Недостаточная внятность, выразительность, несколько вялая артикуляция и нечеткая дикция оставляет впечатление общей смазанной речи.
К
В статье описаны возможности использования мини-роботов Bee-Bot в процессе коррекционной работы с детьми с ТНР. Представлены авторские логоковрики для автоматизации звуков, для развития лексико-грамматической стороны речи, фонематического слуха и т.д.
Большую помощь в коррекции и развитии речи детей оказывают интерактивные игры: они позволяют решить больший круг учебных задач, повышается скорость обмена информацией между ребёнком и специалистом, деятельность детей реализуется в игровой форме, скорость обновления дидактического материала на мониторе оптимизирует время, делая занятие более динамичным.
Интерактивные игры способствуют формированию и развитию у детей: зрительной, слуховой, моторной памяти, что позволяет сформировать устойчивые виз
Данная статья будет интересна для коррекционных педагогов при работе с детьми с ОВЗ дошкольного возраста. В статье описывается ряд игр для автоматизации звуков и звукового анализа слов, с использованием многофункционального панно "Логопедическая полянка".
Автор: Скусова Елена Дмитриевна, Киреева Надежда Леонидовна
В статье раскрываются приёмы работы с детьми ТМНР для формировании пространственных представлений, при использовании многофункционального пособия "Волшебное поле"
Использование балансировочной доски Бильгоу в системе коррекционной работы с дошкольниками с ОВЗ.
Балансировочная стимуляция показана гиперактивным детям, дошкольникам с проблемами в развитии высших психических функций, а также имеющим вестибулярные нарушения, координации и согласованности движений, детям с расстройствами аутистического спектра, которые задерживаются в психоэмоциональном развитии, другим категориям детей.
Дети стремительно растут и развиваются. Для ребёнка важно поспевать полноценно развиваться во всех периодах роста и взросления.
Возраст шести, семи лет является периодом важных изменений в организме ребёнка и является определенным этапом созревания организма. Определяющей особенностью данного возраста в развитии у ребёнка психических процессов: мышления, памяти внимания и речи.
Одной из актуальных проблем современной логопедии является проблема развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи, так как связность высказывания – наиболее сложная форма речевой деятельности. Статья посвящена вопросам изучения сформированности навыка составления рассказа по серии сюжетных картинок у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Приведены конкретные диагностические задания и примеры, связанные с составлением рассказа по серии сюжетных картинок детей с ОНР
