Маленькие правила для знакомства детей ОВЗ(ЗПР) с большим миром
Автор: Полозкова Светлана Юрьевна, Булай Анна Владимировна
В тексте рассматривается проблема формирования основ безопасного поведения у дошкольников в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» ФГОС ДО. Особое внимание уделяется обучению детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ, ЗПР), для которых характерны импульсивность и слабое понимание рисков. Описывается педагогический проект, направленный на социализацию и адаптацию таких воспитанников через создание безопасной среды и использование адаптированных игровых методов
Опубликовано: 29.09.2026
Вторичное недоразвитие как предотвратимый феномен: современное прочтение идей Л.С. Выготского в контексте ранней помощи
Автор: Кибардина Галина Сергеевна
В статье с позиций культурно-исторической концепции Л. С. Выготского и современных представлений о закономерностях дизонтогенеза обосновывается особое значение раннего возраста в коррекционной педагогике. Рассматривается механизм формирования вторичных отклонений как результата взаимодействия первичного нарушения и изменённой социальной ситуации развития. Показано, что значительная часть нарушений, наблюдаемых у детей дошкольного возраста, потенциально предотвратима. Обсуждаются ограничения данно
Опубликовано: 29.09.2026
Упражнения по теме «Лес осенью» для занятий дома по формированию восприятия у детей с ОВЗ
Автор: Лялюк Ольга Александровна
В статье представлены доступные домашние упражнения для формирования зрительного, слухового, тактильного и обонятельного восприятия у детей с ограниченными возможностями здоровья на материале темы «Лес осенью». Описаны игровые задания с природными материалами, направленные на развитие внимания, умения различать цвет, форму, величину, фактуру и звуки. Даны рекомендации родителям по организации безопасной, комфортной и результативной совместной деятельности с ребёнком.
Опубликовано: 28.09.2026
Доклад «Ранняя помощь и поддержка семьи особого ребёнка»
Автор: Круглова Алена Михайловна
Появление в семье ребенка с особенностями развития или ограниченными возможностями здоровья — это испытание, требующее от родителей колоссальных моральных, физических и финансовых ресурсов. В этот критический момент именно раннее вмешательство и системная поддержка становятся тем спасательным кругом, который не дает семье уйти под воду отчаяния и изоляции. Ранняя помощь — это не просто набор медицинских процедур, а комплексный подход, направленный на раскрытие потенциала самого ребенка и сохранен
Опубликовано: 28.09.2026
Гимнастика как средство формирования осанки и координации у детей дошкольного возраста: из практики инструктора по физической культуре
Автор: Пирогова Мария Анатольевна, Бабинец Марина Олеговна
В статье представлен практический опыт инструктора по физической культуре по использованию дополнительной гимнастики для формирования правильной осанки и развития координации движений у детей дошкольного возраста. Описаны организация занятий, применяемые виды гимнастики, методические приёмы и наблюдения за динамикой развития детей. Показано, что систематические дополнительные гимнастические занятия способствуют укреплению мышечного корсета, улучшению координации, повышению мотивации к двигательно
Опубликовано: 25.09.2026
Консультация для родителей «Чтение художественной литературы дома с ребенком с интеллектуальными нарушениями дошкольного возраста»
Автор: Смирнова Юлия Ивановна
консультация для родителей имеющих детей интеллектуальными нарушения о том как читать детям дома, описан алгоритм прочтения художественной литературы дома
Опубликовано: 25.09.2026
Ребусы, как педагогический приём по обучению грамоте детей с ТНР старшего дошкольного возраста на логопедических занятиях
Автор: Слесарева Мария Вячеславовна
Традиционные методы — повторение, заучивание, фронтальные упражнения — часто оказываются малоэффективными: ребёнок с ТНР быстро теряет интерес, отвлекается, а материал не закрепляется. Возникает необходимость в приёмах, которые сочетали бы учебную задачу с игровой формой и одновременно решали бы коррекционные цели. Ребус — один из таких приёмов. В статье предложены методы и приемы обучения. Представлены примеры, практический материал.
Опубликовано: 25.09.2026
Современный подход к коррекции развития детей с ТНР: роль интерактивных технологий в коррекционной практике ДОО при взаимодействии учителя-логопеда с инструктором по физической культуре
Автор: Слесарева Мария Вячеславовна, Смарагдова Ирина Александровна
В последние годы специалисты в сфере дошкольного образования и родители всё чаще сталкиваются с ситуацией, когда у детей наблюдаются заметные отклонения от типичных показателей развития — как в речевом плане, так и в сфере общей моторики. У дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) нередко выявляются: • искажение интересов относительно возрастной нормы; • сложности в коммуникации; • затруднения во взаимодействии как со сверстниками, так и со взрослыми. Эти особенности требуют пересмотра
Опубликовано: 25.09.2026
Использование регионального компонента на занятиях по конструктивной деятельности с детьми с ОВЗ
Автор: Санникова Елена Владимировна
В данной статье рассказывается о работе с детьми с нарушением зрения по развитию конструктивных навыков с использованием регионального компонента. Как можно через занятия по конструированию развивать у детей интерес и любовь к малой Родине.
Опубликовано: 24.09.2026
Коррекция произношения свистящих звуков при стертой дизартрии
Автор: Ким Людмила Николаевна
Нарушение звукопроизносительной стороны речи у детей со стертой формой дизартрии представляет собой сложный полиморфный дефект, в структуре которого искажения свистящих звуков ([с], [з], [ц]) занимают одно из ведущих мест. Свистящая группа фонем относится к наиболее частотным в потоке русской речи, что делает их патологическую реализацию особенно дезорганизующей для коммуникативной функции. Специфика постановки данных звуков обусловлена органическим характером поражения центральной или перифериче
Опубликовано: 21.09.2026
Неисчерпаемый ресурс: как фольклор разных народов помогает логопеду в работе со старшими дошкольниками
Автор: Тасханова Лариса Равильевна
В статье рассматривается применение фольклора разных народов в логопедической работе со старшими дошкольниками. Показано, как фольклорные жанры содействуют развитию фонематического слуха, обогащению словаря, освоению грамматического строя и формированию связной речи, одновременно повышая интерес детей к речевым занятиям. Ключевые слова: логопедическая работа; старшие дошкольники; фольклор; фонематический слух; связная речь; поликультурная среда.
Опубликовано: 18.09.2026
Развитие мышления, внимания и усидчивости у детей с ОВЗ через игру в шашки
Автор: Карпенко Евгения Леонидовна
Развитие мышления, внимания и усидчивости у детей с ОВЗ через игру в шашки. Большой популярностью в нашей стране пользуется шашечная игра. По массовости шашки занимают восьмое место среди других видов спорта. Эта мудрая народная игра прочно вошла в наш быт. Возраст ее весьма солидный – не менее 5 тысяч лет. Как интеллектуальный спорт шашки стали признанной частью общечеловеческой культуры. Значительна роль шашек и в эстетическом воспитании. Шашки – игра творческая. В этом и заключается секрет ее
Опубликовано: 09.09.2026
Логопедические игры с бумажными стаканчиками
Автор: Святкина Валентина Анатольевна
В статье описываются логопедические игры с бумажными стаканчиками, которые могут быть использованы при автоматизации звуков.
Опубликовано: 09.09.2026
От звука к спонтанной речи: эффективные приемы автоматизации трудных звуков у дошкольников
Автор: Ветчанинова Надежда Владимировна
В статье рассматриваются практические методы переноса поставленного звука [Р] из изолированного произнесения в самостоятельную речь детей 5–6 лет. Автор делится авторскими приемами работы, основанными на интеграции нейропсихологических упражнений, биоэнергопластики и игровых технологий. Описанные методы направлены на развитие самоконтроля и повышение мотивации дошкольников, что позволяет преодолеть проблему «кабинетной речи».
Опубликовано: 03.09.2026
Говорящая стена» и «умный пол», как средство организации образовательного процесса в комбинированной группе с детьми с ОВЗ
Автор: Гатченко Оксана Валериевна
В статье рассматривается опыт использования технологий «Говорящая стена» и «Умный пол» для организации образовательного процесса в комбинированной группе детского сада с детьми с ОВЗ
Опубликовано: 03.09.2026
«Квадратный круг и круглый квадрат»: инновационная технология педагога психолога ДОУ для развития когнитивной и эмоциональной сферы детей с ОВЗ
Автор: Кручинина Марина Николаевна
Технология «Квадратный круг и круглый квадрат» — это не просто серия игровых упражнений, а системная, научно обоснованная и практически реализуемая модель психолого педагогической работы, которая помогает детям с ОВЗ осваивать окружающий мир через исследование, творчество и диалог. Она отражает профессиональную позицию педагога психолога как проводника, который не даёт готовых ответов, а помогает ребёнку находить собственные способы понимания и взаимодействия с реальностью.
Опубликовано: 03.09.2026
Опыты с магнитами
Автор: Бахтинова Жанна Николаевна, Шаверина Виктория Сергеевна
«Опыты с магнитами» - это наглядное пособие для организации познавательно-исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи. Наглядное пособие «Опыты с магнитами» способствует реализации содержания образовательной области «Познавательное развитие» в соответствии с ФАОП дошкольного образования для детей с ТНР. Цель - создание условий для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с ТНР с основными свойствами магнита через игровое экспериментиро
Опубликовано: 29.08.2026
Опыт реализации проекта «Искусство детям. Путешествие в мир живописи»»
Автор: Румянцева Полина Алексеевна, Велимеева Раиса Адилевна, Черняева Елена Алексеевна
В статье представлен опыт реализации проекта «Искусство детям. Путешествие в мир живописи», направленного на художественно-эстетическое, речевое, сенсорное, эмоциональное и социальное развитие дошкольников с ограниченными возможностями здоровья. Особенность проекта заключается в использовании искусства не только как средства эстетического воспитания, но и как инструмента коррекционно-развивающей работы. В основу проекта положен мультимодальный подход, предполагающий сочетание зрительного, слухов
Опубликовано: 27.08.2026
Логоритмика с 2 до 3 лет – объединяем речь и музыку
Автор: Мисько Анастасия Владимировна, Финогина Диана Михайловна
Программа по «Логоритмике» является актуальной и востребованной. «Логоритмика» направлена на преодоление коммуникативных, речевых и моторных нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой.
Опубликовано: 27.08.2026
Коррекционно-педагогическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста
Автор: Суркова Наталья Ивановна
Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста, показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Особенно важное значение для развития речи имеет чистое произношение ребенком звуков в период обучения грамоте, так как письменная речь формируется на основе устной, и недостатки произношения могут привести к неуспеваемости в школе. Общеизвестно, что речевые нарушения легче и быстрее преодолеваю
Опубликовано: 27.08.2026
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера