Для детей дошкольного возраста с тяжёлой патологией зрения имеются некоторые игры, озвученные игрушки, домино, игры на определение форм, но специальных игр на развитие познавательных процессов выпускается крайне мало. Поэтому в коррекционно-развивающем процессе по познавательному развитию детей педагогам приходится самостоятельно изготавливать игры или адаптировать уже имеющиеся, соответствующие требованиям для работы с детьми с тяжёлой патологией зрения. [1]
Для данной категории детей были разр
Логопедические разминки носят коррекционно -развивающий характер. Основой логопедических разминок являются движения артикуляционного, дыхательного аппарата, движения рук, ног, туловища, мимические движения. Чем выше двигательная активность,тем лучше развивается речь. В работе представлена подборка логопедических разминок на учебный год по месяцам и подборка пальчиковой гимнастики по лексическим темам года.
В статье рассматривается влияние метода сенсорной интеграции на формирование познавательной активности у детей с расстройствами аутистического спектра. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных методов коррекции и развития детей с РАС. Целью работы является оценка эффективности применения сенсорной интеграции в процессе обучения и развития познавательных навыков у данной категории детей. В ходе исследования были использованы методы наблюдения, диагностирования и прак
В данной статье мы определили значимость включенности родителей в процесс коррекции речевых нарушений. Обозначили, что для благополучного речевого развития ребенка требуются особые взаимоотношения семьи и учителя-логопеда, такие как: сотрудничество, взаимодействие и доверие.
Выделили эффективные формы работы учителя логопеда с родителями.
Данный материал рассчитан на учителей-логопедов, миофункциональных логопедов, родителей. Материал включает в себя методы поэтапной коррекции нарушений жевания и глотания. В работе представлены практические упражнения, приемы и способы работы.
Для оптимизации коррекционного процесса, для осуществления качественного индивидуального обучения детей с ОВЗ, роста мотивации, заинтересованности в современных условиях и оптимизации рабочего времени и пространства отлично подходит использование Умного зеркала ArtikMe, а также для создания коррекционных программ и занятий.
Cвязная речь детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи является несовершенной. Дети испытывают значительные трудности в программировании связного высказывания, в синтезировании отдельных его элементов в структурное целое и в отборе материала, соответствующего той или иной цели высказывания, а также владеют набором слов и синтаксических конструкций в ограниченном объеме. Сказкотерапия - деятельность, в которой действия воображаемой ситуации связаны с реальным общением, направленным на активность, с
В логопедии применяются различные методы коррекции речевых нарушений. Одним из них является тейпирование – относительно новая методика, показывающая высокую эффективность при сочетании с другими логопедическими методами.
В авторской методической разработке изложена система игровых упражнений с использованием ЛЕГО-технологии, направленных на формирование слоговой структуры слова у детей с нарушениями речи. Все упражнения вариативны и представляют большой простор для творческого использования в логопедической практике.
В данной работе рассматривается использование нетрадиционных художественных техник как эффективного средства развития творческих способностей у детей с задержкой психического развития в условиях инклюзивной группы. Акцентируется внимание на том, как такие техники, как работа с нетипичными материалами, могут способствовать эмоциональному и интеллектуальному развитию детей, улучшая их социальные навыки и самооценку. Показано влияние использования этих методов на формирование индивидуальных творчес
Наиболее ранняя и целенаправленная коррекция речевого и психического развития дошкольников является одним из важнейших условий эффективности логопедической и педагогической работы, обеспечения готовности детей к обучению грамоте и школьной адаптации в целом, а так же служит предупреждению вторичных отклонений в развитии ребёнка.Значимость проблемы профилактики дисграфий у детей с ТНР продолжает оставаться недостаточно разработанной в логопедической и педагогической теории и практике.
Представленная программа «Развитие полисенсорного восприятия у детей с тяжёлой патологией зрения средствами сенсорной комнаты» стала следствием поиска новых подходов в решении коррекционных задач по развитию полисенсорного восприятия у слепых и слабовидящих, в которой решение вопросов тифлопедагогического, общеобразовательного характера органично переплетается с решением задач по здоровьесбережению.
Эффективность решения задач в развитии полисенсорного восприятия у детей с тяжёлой патологией
данная статья рассматривает применение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в практике логопеда, представляя их как средство повышения эффективности коррекционной работы, направленной на исправление дефектов как устной, так и письменной речи.
В статье рассматривается актуальная проблема развития коммуникативных навыков у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) посредством использования визуализации. Подчеркивается, что дети с РАС часто испытывают трудности в понимании и использовании вербальной коммуникации, в то время как визуальные подсказки могут значительно облегчить процесс взаимодействия и обучения. В статье предлагаются методические рекомендации по применению различных техник визуализации, адаптированных к индивиду
