Конспект занятия по развитию фонематического слуха у детей среднего дошкольного возраста с ОНР «Звук Б»

Автор: Леонова Варвара Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №29»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Снежинск

Цель: Развитие фонематического слуха у детей среднего дошкольного возраста.

Образовательные задачи:

- Знакомить с артикуляций звука Б

- Закрепить умение вычленять нужный звук в слогах, словах

- Совершенствовать умение подбирать слова с заданным звуком в начале слова

- Развивать навык фонематического синтеза

- Закрепление антонимов

Коррекционно-развивающие задачи:

- Развитие мыслительной, речевой деятельности

- Развитие памяти

- Развитие внимания

- Развитие мелкой моторики посредством шнуровки

Воспитательные задачи:

- Воспитание самостоятельного мышления, активности, навыков сотрудничества

Методические приемы:

- Наглядность

- Игровой

- Словесный (объяснение, вопросы, побуждение к самостоятельной постановке задачи, активизация речевой активности детей)

Оборудование: Магнитная доска, картинки слов, включающих звук Б, игрушка-собачка, условные обозначения звуков, шнурок, пуговицы.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Артикуляционная гимнастика:

Педагог: Жил да был в своем домик веселый язычок. Проснулся он утром, выглянул из домика (упражнение «окошко»), посмотрел вверх – ярко ли светит солнышко (упражнение «дотянись до носа»). Надел ботинки и пошлепал на детскую площадку (упражнение «месим тесто»). Покатался с горки (упражнение «горка»), покружился на карусели (вращение языком по кругу), и вдруг увидел, как кто-то к нему бежит. Угадайте, кто:

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

Хвост колечком.

Кто это?

Дети: Собака!

Педагог: Испугался язычок собаки, и убежал к себе домой.а зря он испугался. Ведь собачка была не большая, а какая?

Дети: Маленькая.

Педагог: Не злая, а… (добрая), и лаяла не громко, а… (тихо)

2. Основная часть.

Постановка задачи

Педагог: посмотрите, кто прячется под столом?

Дети достают собаку.

Педагог (от лица игрушки-собачки): Гав-гав, куда я попал?

Дети: В детский сад.

Педагог (от лица игрушки): Давайте познакомимся: как вас зовут?

Дети называют свои имена.

Педагог (от лица игрушки): А меня зовут Гобик.

Педагог: Ребята, разве есть у собачек такое имя? Может, ты неправильно его произносишь? Как вы думаете, как правильно назвать собачку?

Дети: Бобик!

Педагог (от лица игрушки): Я хотел поиграть с язычком, но он испугался и убежал. И теперь мне грустно.

Педагог: Как же нам развеселить Бобика?

Дети предлагают поиграть.

Педагог: Поиграем с картинками. Ребята, помогите их развесить.

На магнитной доске дети устанавливают заранее подготовленные педагогом картинки со звуком Б в начале слова (бусы, ботинок, баран, бант, батон).

Педагог: Бобик, назови картинки.

Игрушка «называет»: гав-гав, это гусы, готинок, гаран, гант, гатон.

Педагог: Бобик, ты все перепутал, мы сейчас скажем, как правильно.

Дети подсказывают правильные названия картинок.

Педагог: Почему же Бобик ошибся? Может, он не слышит какой-то звук?

Дети: Звук Б.

Педагог: И что же нам делать? Он ведь и дальше будет говорить неправильно.

Дети: Надо его научить

Решение задачи:

Дети усаживают игрушку. По предложению педагога берут зеркала.

Педагог: Произнесите звук Б и посмотрите внимательно, что происходит с вашим ротиком. А потом расскажите Бобику.

Дети изучают артикуляцию звука, рассказывают: губы вместе, смыкаются, струя воздуха встречает препятствие.

Педагог: Если есть препятствие, значит этот звук согласный. Давайте, покажем, как он дружит с гласными.

Выкладывает на доске синий кружок и красный, с условным обозначением звука А.

Педагог: Б – первый, А – второй, а если мы произнесем быстро, какой слог получится?

Дети: Ба!

Аналогично работают со слогами БО, БУ, БЫ, БЭ и обратными.

Педагог убирает с доски выложенные ранее детьми карточки и показывает ряд картинок, среди которых есть предметы, начинающиеся с других звуков.

- Проговорите их и скажите, какие слова начинаются на звук Б?

Дети анализируют картинки и называют нужные слова.

Физминутка:

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел –

Видно, ключик не нашел.

Педагог (от лица игрушки): Я услышал! В этом стихотворении есть слово на Б – Буратино!

Педагог: Вот мы и научили Бобика слышать слова на звук Б. Давайте, на память сделаем для него игру: нужно нанизать пуговицы на шнурок, но к каждой пуговке подобрать слово на звук Б.

Дети надевают по очереди пуговицы, называя слова, выделяя голосом начальный Б.

Вариант задания с усложнением: если Б в начале слова – ребенок надевает синюю пуговицу. Если Б в середине слова – желтая пуговка. Варианты с Б в конце слова не рассматриваются, так как этот звук в данной позиции оглушается.

3. Этап рефлексии

Педагог (от лица игрушки): Спасибо за игру, и за то, что научили. Побегу к своему другу Гарбосу… нет! Барбосу! И расскажу про вас.

Педагог: ребята, а что мы делали, чтобы научить Бобика слышать звук?

Дети рассказывают: рассматривали, как произносится, знакомили звук с гласными, выбирали слова на звук Б из других слов.

1. file0.docx.. 19,8 КБ

Опубликовано: 18.04.2024