Автоматизация поставленных звуков в подвижных играх

Автор: Землянская Елена Игоревна

Организация: МУ центр ''Доверие''

Населенный пункт: г. Ярославль

Ведущим видом деятельности у детей является игра. Логопеды посредством игры решают различные коррекционные задачи. Предлагаю материал которым заинтересуются и воспитатели.

Преимущественно это подвижные игры , сюжетно - ролевые игры, игры – драматизации, игровые ситуации.

Помимо основной задачи – автоматизации поставленных звуков, эти игры служат для развития всех сторон речи: фонетики, лексики, грамматики, способствуют формированию эмоционально – волевой сферы, коммуникативных навыков, развитию общей моторики.

Игра «У лисы в лесу нет….»

Цель – автоматизация звука ( С ).

Задачи.

Добиваться правильного произношения звука (С) в предложениях.

Обогащать словарный запас детей.

Развивать фонематические представления.

Упражнять в правильном употреблении окончаний родительного и винительного падежей существительных.

Развивать зрительное и слуховое внимание.

Оборудование: маска или шапочка лисы.

Ход игры.

Дети стоят в кругу. Один ребенок в маске лисы. Логопед представляет «лису» детям говорит»:

Вот пушистая лиса,

Леса темного краса.

Хочет с вами поиграть

И кого – нибудь поймать!

Дети разбегаются. «Лиса» бежит за нами. После того как «лиса» поймает одного ребенка, логопед говорит, что пойманный может сделать лисе подарок, найти что – нибудь , чего нет в лесу, но в названии подарка обязательно должен быть звук (С). Пойманный игрок говорит: «У лисы нет бус. Я найду для лисы бусы». Если ребенок смог припомнить слово и правильно произнес фразу, «лиса» его отпускает, если нет, он выбывает из игры. Сидит на стуле и пытается вспомнить нужное слово.

Игра продолжается. Важно напомнить детям, чтобы они не называли предметы, уже названные другими игроками. В конце игры всем участникам предлагается нарисовать предметы, которые они обещали найти для «лисы». Выбывшие игроки тоже могут нарисовать предметы, названия которых они припомнили.

Игра «Я несу киске….»

Цель игры – автоматизация звуков (С),(СЬ) в предложениях.

Задачи.

Добиться правильного произношения звуков (С),(СЬ) в предложениях.

Обогащать словарный запас детей.

Развивать фонематические представления.

Развить слуховое внимание.

Развить общую моторику.

Оборудование: маска или шапочка кошки.

Ход игры.

Дети стоят в кругу. Один ребенок в маске кошки стоит в центре круга. Педагог предлагает угостить «киску» чем-нибудь вкусным (все вместе вспоминают чем питается кошка), но в названии угощений обязательно должен быть звук (С) или (СЬ). «Киска» по очереди подходит к каждому ребенку. Игрок, к которому она подошла , делает из ладошек «миску» и говорит: «Я несу киске сметану» (сливки, сметану, мясо, сосиски, суп, сало….) в миске. Затем передает миску киске, та с благодарностью говорит: «Спасибо!». Если ребенок затрудняется или неправильно называет блюдо, педагог произносит:

Рассердилась киска, да! Разбегайся кто куда!

Дети убегают, «киска» их ловит. Ребенок, которого не удалось поймать, становится «киской», игра повторяется.

Игра «Мышки – шалунишки» (от 6 лет).

Цель игры – дифференциация звуков (С – Ш) в связной речи.

Задачи

Упражнять детей в дифференциации и правильном произношении звуков (С) и (Ш) в связной речи.

Развивать слуховое внимание.

Работа над выразительностью речи.

Развивать общую моторику.

Оборудование: мягкая игрушка – кошка или маска кошки.

Ход игры.

Дети стоят в кругу. Педагог читает им стихотворение:

В небольшом домишке

Жили были мышки.

Мышки шалили, мышки шумели,

Мышки послушными бать не хотели.

Большая пушистая кошка

(показать игрушечную кошку)

Увидев мышей в окошко, пустилась за ними в погоню.

Бегите быстрее, догонит!

Затем педагог задает вопросы:

- кто жил в небольшом домике?

- что делали мышки?

- чего не хотели мышки?

- где сидела большая пушистая кошка?

- кого она увидела в окошко?

- что сделала кошка?

После этого дети вместе с педагогом повторяют первую часть стихотворения, в которой говорится о мышках, сопровождая речь движениями в соответствии с текстом. Повторяя вторую часть стихотворения, дети на каждое слово передают игрушечную кошку друг другу по часовой стрелке. Тот, кто получил игрушку последним (на слове догонит), становится водящим – он догоняет остальных участников игры, пытаясь прикоснуться к ним игрушкой. Пойманный игрок отходит в сторону. Игра заканчивается по сигналу педагога. Водящий сообщает: «Большой пушистой кошке удалось поймать двух мышей». Затем игра повторяется.

Можно все стихотворение проговаривать как речь с движениями. Последнюю строчку произносит логопед, одновременно надевая на кого – нибудь из игроков маску кошки. Этот ребенок становится водящим.

Игра «Что делал осел?

Цель игры – автоматизация звука (Л) в словосочетаниях.

Задачи.

Добиться правильного произношения звука (Л) в словосочетаниях.

Обогащать словарный словарь детей

Развивать слуховое внимание и помять.

Оборудование: игрушечный ослик.

Ход игры.

Дети стоят в кругу. У логопеда в руках игрушечный ослик. Логопед говорит детям, что ослик расскажет им по секрету, что он делал, а дети должны повторить это вслух. Логопед подходит к каждому ребенку по очереди и на ухо шепотом называет какое либо действие (бегал, скакал, читал, хохотал, плакал, полол, копал, покупал, плавал). Ребенок повторяет фразу, например: «осел копал».

Игра « Внуки дедушки Нила» (от 6 лет).

Цель игры – автоматизация звука (Л) в стихотворном тексте.

Задачи.

Добиваться правильного произношения звука (Л) в стихотворном тексте.

Обогащать словарный запас детей глаголами.

Развивать слуховое внимание и память.

Оборудование: кукла – перчатка «дедушка».

Это дедушка Нил,

Он в деревне живет.

Каждый день у него

много дел и хлопот:

Дед рано вставал,

Мне спать не давал.

Он печку топил,

Он воду носил,

Он сено косил,

Он пол подметал,

Он очень устал

Я ему помогал:

Я печку топил,

Я воду носил,

Я сено косил,

Я пол подметал,

Я очень устал.

А ты ему помогал?

Каждый ребенок повторяет стихотворение со слов «я ему помогал…», сопровождая речь движениями. Можно усложнить игру, наращивая темп, то есть предложив детям произносить свои слова быстрее, чем предыдущий ребенок.

Игра «Раз, два, три, ну – ка назови» (от 6 лет).

Задачи.

Добиваться правильного произношения звуков (Р) и (РЬ) в словах.

Обогащать словарный запас детей.

Формирование фонематических представлений.

Развивать слуховое внимание, память.

Оборудование: мяч, фанты.

Ход игры

Дети и логопед стоят в кругу, в руках у логопеда мяч. По команде «раз, два, три, фрукты со звуком (Р) назови!» мяч передается по кругу, и каждый ребенок по очереди называет слово со звуком (Р). Ребенок, который не может припомнить слово со звуком (Р) дает фант, и с него начинается следующий этап игры. В конце игры дети , отдавшие фанты, выполняют какие – либо задания.

Фрукты: арбуз, груша, персик, абрикос, виноград, гранат, мандарин.

Опубликовано: 26.10.2020