Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников

Автор: Власова Ирина Павловна

Организация: МБУ ДО г. Костромы Центр детского творчества «Ипатьевская слобода»

Населенный пункт: Костромская область, г. Кострома

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о своей малой родине, о стране, часто равнодушны к своим родным людям. Патриотическое воспитание – это важная, неотъемлемая часть воспитания подрастающего поколения в целом. Без патриотических чувств не сможет сформироваться и вырасти гармонично-развитая личность ребенка. С самого раннего детства необходимо закладывать в каждом ребенке любовь к тому месту, где он родился и вырос, любовь к Отечеству, к людям.

Я работаю на педагогической сфере более 30 лет. И более 9 из них непосредственно с дошкольниками. Это тот возраст, когда закладывается общая картина мира, информация впитывается свободно и надолго остается в памяти. Из собственного опыта я вижу, как важно закладывать в дошкольном возрасте такие черты характера, которые помогут детям стать достойными гражданами своей страны, сформировать чувство гордости за свою Родину, уважение к мужеству ее защитников. Необходимо развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Явно недостаточной является работа образовательных учреждений с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Родители в силу различных обстоятельств часто не уделяют этой проблеме должного внимания. Нам, педагогам, просто необходимо развивать подрастающее поколение в этом направлении серьезно и должным образом. Работу по нравственно–патриотическому воспитанию с дошкольниками необходимо строить с учетом их психологических особенностей (эмоциональное восприятие окружающего, образность и контрастность мышления, глубина чувств, незнание истории, непонимание многих социальных явлений).

Я работаю в центре детского творчества г. Костромы «Ипатьевская слобода» в группе по адаптации дошкольников, не посещающих дошкольные образовательные учреждения. На мой взгляд, необходимо учитывать, что воспитывать патриотические чувства – значит связывать воспитательную работу с социальной жизнью, которая окружает ребенка. В своей работе педагоги нашего центра используют наиболее интересные и результативные формы работы, такие как экскурсии, наблюдения, беседы, объяснения, побуждающие воспитанников к различной деятельности (игровой, словесной, продуктивной и др.). Этому способствует и то, что наше учреждение дополнительного образования находится в непосредственной близости к историческому объекту – Свято-Троицкому Ипатьевскому монастырю, в котором призывался на царство Михаил Федорович Романов. Патриотическое воспитание пронизывает все виды детской деятельности на занятиях. Педагоги дополнительного образования стараются сформировать у детей потребность участвовать в делах на благо окружающих людей, помогают им осознать себя частью общества, формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Показать через малое – большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей – вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.

Организованная таким образом работа будет способствовать правильному развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви в своей стране. Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город – частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего:

  • повсюду люди трудятся для всех (учителя учат, врачи лечат, строители строят и т.д.);
  • везде соблюдаются традиции (младшие уважают старших, отмечаются всенародные праздники);
  • повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают друг другу;
  • люди берегут и охраняют природу, животных.

Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну идет параллельно с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи, вероисповедания и национальности.

Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи способно вызвать у ребенка сильные эмоции, заставить сопереживать, внимательно отнестись к памяти прошлого, к своим историческим корням. Тесная взаимосвязь с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к семейным традициям. Добровольность участия каждого – обязательное условие данной работы.

В своей практике педагога-организатора, я часто использую метод проектной деятельности. Творческие задания в проекте способствуют расширению знаний, умений, навыков ребенка, их практическому применению во взаимодействии с окружающим миром, стимулируют потребность ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой деятельности. Безусловно, дошкольники большинство заданий выполняют с помощью взрослых. Совместная деятельность детей и родителей – это важный аспект в проектной деятельности. Здесь работает принцип сотрудничества детей и взрослых.

Хочу поделиться своим опытом о том, как можно использовать метод проектной деятельности в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников. В этом учебном году я разработала проект «Кострома – глазами детей». Весь цикл мероприятий по проекту направлен на выполнение следующих задач:

  • расширять представления детей о достопримечательностях своего города, о названиях улиц и его исторических памятниках;
  • познакомить с символикой нашего города (флаг, герб);
  • воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им;
  • формировать духовно-нравственные отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому центру, городу, природе родного края;
  • воспитывать чувство гордости за своих земляков, которые прославили свой город;
  • способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского центра.

Родители каждой семьи получили задание: узнать историю происхождения названия улицы, на которой они живут, и написать об этом краткое эссе. В течение определенного времени мои воспитанники вместе с родителями посетили исторические достопримечательности нашего города на выбор. Им было предложено написать впечатления об этом в форме рассказов от имени детей. На апрель, май у нас запланированы совместные посещения музеев города. Педагоги дополнительного образования, работающие в группе, также выполняют задания по проекту ( рисунки, аппликации, песни, стихи). Мною также разработан цикл бесед о героях, прославивших наш город, чтение сказок земляка Е. Честнякова, сказки А. Н. Островского « Снегурочка», демонстрация видео-презентаций о родном городе. Итогами проекта станут: интегрированное занятие «Мы живем в Костроме», круглый стол с родителями, оформление уголка «мой родной город».

Несколько годами ранее я разработала и осуществила проект «Снегурочкины сказки». Познакомить детей с целостным образом Снегурочки, привить любовь и интерес к литературе, устному народному творчеству - все это воспитывает в детях чувство доброты, сопереживания, расширяет их кругозор, и , конечно. способствует нравственно – патриотическому воспитанию моих воспитанников.

В 2020 году, к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне я посчитала необходимым разработать и включить в план воспитательной работы группы проект «Урок мужества». Цель проекта: пробудить интерес к истории подвигов своих предков, вызвать чувство гордости за них. Основная часть работы по проекту легла на плечи родителей. Они стали готовить материалы о своих дедушках и прадедушках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны. Одни делали запросы в архив, другие собирали информацию у родственников. Все семьи, участники проекта изготовили портреты воинов, с которыми дети пришли на мероприятие. В семье одной девочки сохранили письма с фронта – «треугольники». Одно из них она зачитала для всех нас. Это был трогательный и незабываемый момент. В конце мероприятия все почтили память воинов минутой молчания, и дети возложили цветы к мемориалу.

Воспитание патриотических чувств представляет собой совокупность общечеловеческих ценностей: понятия любви, дружбы, добра, истины сливаются с познавательной активностью, представлениями о современной действительности, деятельно – практическим отношением к миру. Мы понимаем, что мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Никакие знания педагога не дадут эффекта, если сам он не будет любить свой город, свою страну, свой народ.


Приложения:
  1. file0.doc.. 462,0 КБ
Опубликовано: 01.02.2022