Тип урока

Урок открытия новых знаний

Вид урока

Комбинированный урок

Продолжительность занятия

35 мин

Цель урока

Формирование благоприятных условий для знакомства воспитанников с театральными профессиями

Задачи урока:

1. Образовательные:

- познакомить с основными театральными профессиями, трудом театральных работников;

- расширить кругозор детей;

- повысить культурный уровень воспитанников;

- разучить танцевальные комбинации.

2. Развивающие:

- развить интерес к театру, театрализованной деятельности;

- развить коммуникативные навыки, умение работать в группе;

- развить правильное понимание хореографической терминологии и применение ее в речи.

3. Воспитательные:

- воспитать уважение к труду театральных работников;

- развить творческие способности, воображение, фантазию.

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты

- имеют представления о театральных профессиях;

- повышен культурный уровень воспитанников и расширен кругозор детей;

- знают и исполняют танцевальные комбинации.

2. Метапредметные результаты:

- повышен интерес к театру и театрализованной деятельности;

- умеют работать в группе и развивать коммуникативные навыки;

- знают и используют в речи хореографические термины.

3. Личностные результаты

• проявляют уважение к труду театральных работников;
• развивают творческие способности, воображение, фантазию.

Педагогические технологии

Информационно – коммуникационная технология, Здоровьесберегающие технологии.

Формы организации учебной деятельности на уроке

Групповая

Информационно-образовательная среда урока

Оборудование: стол для педагога и воспитателя; стулья – по количеству обучающихся; аудиомагнитофон; ноутбук; проектор.

Презентация по теме.

Атрибуты для игры - «Волшебный мешочек».
Атрибуты для дидактической игры - «Волшебный мешочек». Цель игры: закрепить знания детей о героях сказок. Задачи: развить речь, память, воображение, способность анализировать.

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (в презентации). Цель — формирование элементов логического мышления, зрительного анализа и обобщения, навыка классификации объектов по ключевым признакам. Задачи: развить мышление, внимание, память; расширить кругозор и представления об окружающем мире; развить речь, зрительное восприятие; закрепить умение находить четвёртый лишний предмет и объяснить, почему он лишний.

Формы и методы контроля

Беседа, практические задания, наблюдение.

Деятельность педагога и воспитателя

Деятельность воспитанников

Содержание взаимодействия с учащимися)

Организационный этап (3 мин).

Цель этапа: настроить воспитанников на продуктивную работу по теме, выяснить эмоциональное состояние до начала занятия.

Воспитатель показывает детям картину с очагом (в презентации). Чтобы узнать, что за ним спрятано, дети должны отгадать загадку.

После того как дети отгадали загадку, картинка меняется на картинку с театральным занавесом.

Дети под музыку входят в зал. Садятся на стульчики.

Делают предположения,

отгадывают загадку.

Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в необычную сказочную страну, в страну, где происходят чудеса и превращения.

Помните сказку про Буратино?

Ключик дала ему черепаха Тортилла,

Дверь потайную открыть нужно было,

Ее с очагом закрывала картина.

Тайну ключика узнали и

Куда они попали…?

А вы знаете, что такое театр? Правильно, театр — это место, где показывают представления. А кто из вас был в театре? Что вы там видели?

Давайте отправимся в мир театра.

И в театре тоже происходят чудесные превращения и волшебство. Именно в театр мы сегодня с вами и отправимся.

Создание целевой установки на уроке. Определение темы урока. (2 мин)

Цель этапа: уточнить и расширить словарный запас по данной теме, активизировать познавательный интерес к театрализованной деятельности, сценическому творчеству.

Воспитатель задает наводящие вопросы,

рассказывает о театре, демонстрирует слайды с картинками о театре.

Высказывают свое мнение.

Но нам необходимо вспомнить, какие бывают театры. Какие вы знаете?

Все эти театры объединяет одно: театр создан для того, чтобы туда приходили зрители и смотрели представление. Театр – удивительное место, где показывают спектакли, где танцуют и поют, рассказывают стихи, там можно поплакать и посмеяться, есть над чем задуматься и удивиться. Бывает и страшновато, но чаще всего весело. А знаете ли вы, ребята, сколько людей театральных профессий работает над одним спектаклем? Давайте познакомимся с некоторыми из них.

Изучение нового материала (15 мин.)

Цель этапа: расширить и конкретизировать представления о театральных профессиях людей, разогреть все группы мышц, подготовить суставы к работе.

Педагог загадывает загадку, рассказывает о балете, о профессии «артист балета».

На экране меняются слайды.
 

Слушают, отгадывают загадки, высказывают свое мнение.

Предлагаю вам отгадать следующую загадку:

Это зрелище такое,
С чудной музыкой оно,
Не оставит вас в покое,
Как в награду нам дано:
Не поют здесь, лишь танцуют,
В театрах с очень давних лет,
Чудо-зрелище даруют
Тем, кто посетит...
Ответ:

Балет является сложным видом танцевального искусства, требующим от исполнителей высоких профессиональных качеств и особых способностей. Поэтому подготовка будущих артистов балета, как правило, начинается с четырех лет. Занятия балетом развивают гибкость, силу и грациозность. Балет способствует развитию музыкального слуха, приобщает к мировой культуре.

Педагог демонстрирует комбинацию на разминку позвоночника и port de bra.

Дети исполняют комбинацию на разминку позвоночника и port de bra (приложение 1).

Садятся на стульчики

Педагог хореографии: как вы думаете, с чего начинается день артиста балета (с чего у нас начинается каждый урок?)? Правильно, с разминки (хореографического тренажа). Для чего он нужен?

Хореографический тренаж – это комплекс упражнений для разогрева и растяжки мышц и связок, которые необходимы танцору. Давайте приступим к нашей разминке.

Воспитатель загадывает загадку, рассказывает о профессии «режиссер».

На экране меняются слайды.

Слушают, отгадывают загадки, высказывают свое мнение.

Переходим к следующей загадке:

Всеми он руководит,

Мыслит, бегает, кричит!

Он актеров вдохновляет,

Всем спектаклем управляет,

Как оркестром дирижер,

Но зовется — ...

Ответ: Режиссер

Да, главный в театре - режиссёр. Он выбирает, какой спектакль актеры будут показывать, распределяет роли, репетирует, работает с художниками-постановщиками, проверяет свет, музыку, грим, костюмы и ещё много другой работы выполняет. Всё ради того, чтобы выпустить спектакль, который долгое время будет радовать зрителей.

Педагог демонстрирует комбинацию plie и battement tendu.

Дети исполняют комбинацию plie и battement tendu (приложение 2).

Садятся на стульчики.

Продолжаем наш тренаж, чтобы познакомиться со следующей профессией.

Воспитатель загадывает загадку, рассказывает о профессиях «гример» и «костюмер».

На экране меняются слайды.

Слушают, отгадывают загадки, высказывают свое мнение.

А сейчас – внимание! - следующие загадки!

В оформлении лица –
Парики, раскраска,
И шиньоны, и накладки,
И наклейки, маски –
Это всё для грима нужно,
Нужно всё, без спору.
Нужно мастеру по гриму –
Художнику-…
(гримеру)

Гримёр - одна из интереснейших профессий. Он может использовать бороду, усы, даже носы, сделать морщинки на лице и из молодого человека получится старик или забавное животное, король или нищий т.д.

То царём, а то шутом,
Нищим или королём
Стать поможет, например,
Театральный… (костюмер)

Костюмер создает костюмы для спектакля, для него важно, во время какой эпохи происходит действие, в какой стране, фантастика или реальность описываются в пьесе.

У меня в руках "волшебный" мешок, из которого я буду доставать различные предметы. Ваша задача – угадать, кому они принадлежат.

Педагог репетирует танцевальный номер.

Репетиция танцевального номера (Приложение 3).

Педагог по хореографии: после тренажа у артистов балета начинаются репетиции - сольные, общие, кордебалетные, постановочные (это когда готовится спектакль). Репетиций в день

может быть больше четырех. Но мы с вами сегодня проведем репетицию танца, который мы начали учить.

Закрепление (7 мин.)

Цель этапа: продолжать формировать умения детей использовать средства выразительности театрализованной деятельности (поза, жесты, мимика, движение).

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

Участвуют в игре.

Сейчас, ребята, мы предлагаем вам поучаствовать в игре, которая называется «Четвертый лишний». Назовите картинку, которая не имеет отношения к балету.

Педагог подсказывает детям.

Финальное выступление воспитанников.

Педагог по хореографии: давайте сейчас тоже представим себя артистами большого театра, которые выступают на сцене.

Заключительная часть. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Итог занятия. (3 мин.)

Цель этапа: развить навыки умозаключения, умения высказываться и делать выводы.

Воспитатели и педагог подводят итог, оценивают эмоциональный настрой воспитанников.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, делятся впечатлением.

Заканчивается наше путешествие по миру

театра. Давайте подведем итоги. С какими

театральными профессиями вы сегодня

познакомились? Какая профессия

показалась вам наиболее интересной? Какая

профессия вам кажется наиболее сложной?

Понравилось ли вам наше путешествие?

Захотелось ли пойти в театр?

Какую профессию вы выбрали бы для себя?