«Развитие познавательной активности дошкольников через детское экспериментирование» в рамках инновационной деятельности

Автор: Баум Марина Владимировна

Организация: МКДОУ детский сад№4 «Светлячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Чистоозерное

Тема инновационного опыта:

«Развитие познавательной активности дошкольников через детское экспериментирование»/ в рамках инновационной деятельности»

Ведущая педагогическая идея

Сущность экспериментальной деятельности заключается в том, что экспериментальная деятельность для дошкольников является одним из методов развивающего обучения, направленного на формирование самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), позволяет объединить все виды деятельности, развивает наблюдательность и пытливость ума, стремление к познанию мира, умение изобретать, использовать нестандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личность.

Актуальность опыта

Интерес к познанию формируется постепенно и начинает проявляться у ребёнка очень рано. Как сложится его жизнь? Будет ли он успешным человеком? Именно с момента «я не знаю, но хочу узнать» начинается путь малыша к постижению тайн и загадок окружающего мира. Младший дошкольник любит всё проверять на собственном опыте: трогать, дёргать, рвать, бросать. Желание познавать у старших дошкольников часто перерастает в самостоятельную творческую работу, которую дети выполняют с огромной радостью, проявляя активность в познании.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы через экспериментальную деятельность. Настоящим открытием для меня стала методика Савенкова А.И., согласно которой «экспериментирование и исследовательская практика ребёнка - один из путей познания окружающего мира. Его следует рассматривать не просто как один из многочисленных методов обучения, а как основной путь познания, к которому следует максимально приблизить обучение».

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 268,2 КБ

Опубликовано: 08.04.2024