Ознакомление детей с русской матрешкой в младшем дошкольном возрасте

Автор: Калачева Дарья Олеговна

Организация: ДПК

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Дзержинск

Аннотация

В статье рассматривается ознакомление детей с русской матрешкой в младшем дошкольном возрасте, на основе психолога педагогической литературе; дополняющие и поддерживающие воспитательную работу с целью ознакомление детей с матрешкой, разными методами и приемами.

Ключевые слова: Народная игрушка, матрешка, декоративно прикладное творчество, методы и приемы ознакомления с матрешкой.

В настоящее время в образовании возникла потребность качественно нового обращения к исследованию народного искусства и народных традиций. В своем историческом и культурном развитии человечество всегда опиралось на опыт прошлых поколений. В современном мире утрата веры в идеалы привела к дефициту духовности и чувства национального самосознания. Поэтому сегодня так необходимо приобщение подрастающего поколения к пониманию ценностей национальной культуры. При этом и педагоги, и психологи сходятся во мнении о том, что начинать приобщать подрастающее поколение необходимо уже с младшего возраста.

Проблема приобщения детей младшего возраста к русской народной культуре, народным традициям неоднократно рассматривалась учеными и практиками. Предметом изучения были вопросы, связанные с ролью народной культуры и народных традиций в становлении личности младшего возраста, обсуждалось соответствующее содержание, условия, методы ознакомления детей с народными традициями с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. К сожалению, народная игрушка стала больше использоваться, как сувенирная продукция, не предназначенная для игр. А зря! Ведь игры с матрешкой оказывают огромное развивающее влияние на детей. Главная ценность традиционной народной куклы состоит в том, что она сохраняет в своём облике самобытность своего народа. Она многофункциональна и эстетически привлекательна, несмотря на кажущуюся простоту, она заставляет детей прилагать определенные усилия, для получения положительного результата.

Народная игрушка – это одна из ранних форм художественного творчества народа, которая на протяжении многих веков видоизменялась, сочетая в себе колорит и многогранность культуры народа.

Для того что бы осуществлять работу по ознакомлению с народными промыслами в детском саду, воспитателю необходимо владеть методами и приемами которые помогают это сделать. Прежде всего педагог воспитывает у детей интерес к произведениям искусства, вызывает внимание к ним. Постепенно он формирует способность эстетического восприятия. Рассматривая игрушку, дети интересуются, что изображено, узнают знакомые элементы и узоры, знакомятся с теми, которых ранее не знали. Развивая эстетическое восприятие у детей, следует направлять их внимание не только на содержание изображенного, но и на форму выражения образа, на средства изображения, которые делают образ выразительным.

Т.С.Комарова считает, что « через произведения искусства дети не просто знакомятся с явлениями жизни: они получают представления о прекрасном, гармоничном, целесообразном, выразительном, т. е. учатся эстетически осваивать жизнь. Эстетические оценки включают обычно и нравственные суждения — что хорошо и что плохо».[1]

Занимаясь с детьми 3—4 лет, важно прежде всего привлечь их внимание к предмету. Один из приемов, при помощи которого можно заинтересовать малыша Русской матрешкой, удержать к ней внимание, это предложить ему поставить себя на место игрушки, «перевоплотиться в нее». Прием «перевоплощения» позволяет ребенку стать героем интересного для него события и с увлечением начинает рассказывать про предмет ознакомления, описывает его.

При рассматривании русской матрешкой с маленькими детьми можно вводить своеобразный игровой прием, развивающий наблюдательность и речь: воспитатель путем вопросов вовлекает ребенка в соревнование — «Кто больше увидит элементов узора?», «Угадай по описанию», «Чего не хватает?», «Матрешки-хозяюшки», побуждая его к наблюдательности и высказываниям.

Рассматривая игрушку воспитателю нужно пользоваться обрисовывающим жестом и словесным объяснением.

Очень важно практиковать повторное рассматривание: знакомая игрушка вызывает оживленные высказывания; в нем отмечаются те стороны и детали, которые не были замечены в первый раз. Беседы с детьми направлены на более глубокое понимание, изображении на игрушке: дети не только рассказывают о том, что изображено, но и как изображено. Этому воспитатель учит детей с помощью образца рассказа. Рассказ воспитателя по матрешке должен быть по возможности образным, выразительным, чтобы поднять интерес у детей, создать определенное настроение. Когда это возможно, воспитатель использует художественную литературу (читает строки стихотворения, отрывок из сказки, рассказа).

Н.Н.Леонова считает что, « в качестве ведущего метода по ознакомлению детей с русской матрешкой будет являться рассматривание эталонного образца изделия и сопроводительный-адоптированный рассказ по ознакомлению с этим видом промысла». Рассказ обязательно должен проработан с учетом возраста детей составляется в интересной форме это может быть легенда, сказка, стихотворение так, например, в приложении 1 представлена авторская сказка для детей младшего дошкольного возраста «В некотором царстве, в деревянном государстве…». о том, как появилась матрешка, которую мы можем рассказать детям младшего дошкольного возраста.[2]

С.В.Погодина подчеркивает, « что при ознакомлении с декоративно-прикладным искусством, в первую очередь дошкольникам необходимо понять целесообразность вещей, сочетание красоты с назначением и употреблением вещи». Во всех случаях, когда это целесообразно, следует предоставлять детям возможность действовать и использовать их.[3]

С.В.Погодина так же отмечает что, « при рассматривании узоров, декоративных рисунков на русской матрешке, можно вносить элементы игры: воспитатель предлагает найти в узоре одинаковые или однородные элементы, указать, как они повторяются, отметить одинаковые цвета или различие в окраске одинаковых элементов. Воспитатель подводит детей к суждению о повторяемости элементов, об их правильном чередовании, о разнообразии их использования».3[]

Необычная занимательность образов, жизнерадостность, яркая роспись русской матрешки с изображением героев сказок, позволяют использовать их в играх, в играх-драматизациях на сказочные сюжеты «Теремок», «Колобок», «Три поросенка» и другие.

Для закрепления знаний о русской матрешки, заучиваются стихи, загадки, пословицы и поговорки про разные виды матрешек. Лучшим приемом при заучиваний является мнемотехника. Так, при использований мнемотаблицы, ребенок может воспринимать информацию не только на слух, но и при помощи зрительных образов. В приложений 2 можно увидеть мнемотаблицу по стихотворению А. Кулешовой «Матрешка»

Также для закрепления знаний с русской матрешкой, используется различные дидактические и хороводные игры. Игра сопровождает ребёнка в течение всего времени нахождения в дошкольном учреждении. Подвижные народные игры дают детям представления об особенностях русской матрешки, о видах и так далее, которые благотворно воздействуют на формирование культуры общения. Так в приложении 3 представлены игры с русской матрёшкой, такие как: «Мы матрешки», «Матрёшка, где ты?», «Расставь матрёшек по росту» «Исправь ошибку» «Соедини две половинки матрёшек» и другие.

После того, как дети были ознакомлены с игрушкой, русская матрешка. Для того что бы у детей лучше закрепились знания, что бы интерес сохранялся к матрешке, воспитатель может предложить закрепить знания, отразить впечатление об этой игрушке в изобразительной деятельности.

Напомнив детям о матрешке, воспитатель предлагает посмотреть на нее и нарисовать. Для закрепления представлений о русской матрешке следует включать различные игровые приемы обучения. Например, матрешка просит нарисовать ее портрет, при анализе работ она смотрит и оценивает рисунки. Игра всегда вносит оживление и радость в работу детей, что повышает их активность. При вытопленные самостоятельной деятельности детьми, стоит включать тихую и спокойную музыку. Музыка помогает передать в рисунке характерные особенности образа, обогащает детские впечатления.

Можно слепить русскою матрешку пользуясь такими же методами и приемами что, и рисований. Лепка развивает творчество, мелкую моторику рук, пространственное мышление, понятие о цвете, форме предметов.

Так же можно сделать вместе с детьми аппликацию русской матрешки. Пользуясь разными материалами, способами и видами аппликаций дети развивают мелкую моторику и тактильные ощущения.

Таким образом, методы и приемы ознакомления детей младшего дошкольного возраста с Русской матрешкой на занятиях в детском саду разнообразны и их сочетание зависит от выбора каждого педагога, от его представлений, о том, как должно проходить это занятие. Для большего привлечения внимания к Русской матрешки и заинтересованности детей, а также для закрепления знаний о предмете декоративно прикладного творчества можно слепить, нарисовать или выполнить аппликацию с изображением русской матрешки.

Литература:

1. Комарова, Т.С. Методические основы педагогической системы развития детского изобразительного творчества в трудах Т.С. Комаровой / Т.С. Комаровой – Текст: электронный: // Студопедия: [сайт] – 2015. – 27 май – URL: https://studopedia.ru/10_179061_metodicheskie-osnovi-pedagogicheskoy-sistemi- (дата обращения: 09.02.2023)
2. Леонова, Н.Н. Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством. Русская матрешка [Текст]: [учебно-методическое пособие] / Н. Н. Леонова. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2015. - 180, [1] с., [4] л. цв. ил.; 21 см.; ISBN 978-5-906750-73-0 (в пер.) – Текст: непосредственный.
3. Погодина, С.В. Теория и методика развития детского изобразительного творчества : учеб, пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / С. В. Погодина. — 5-е изд., стер. — М. Издательский центр «Академия»', 2014. — 352 с., [8] с. цв. ил. ISBN 978-5-4468-0501-3. – Текст: непосредственный."

1. file0.docx.. 20,3 КБ

Опубликовано: 08.04.2024