Конспект музыкального занятия «Письмо от снежного друга»

Автор: Зайцева Валерия Вячеславовна

Организация: МБДОУ ЦРР - д/с «Калинка»

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

ЛОГОРИТМИКА

Логоритмические упражнения направлены на коррекцию общих и мелких движений, развитие координации «речь — движение», расширение у детей словаря, способствуют совершенствованию психофизических функций, развитию эмоциональности, навыков общения. Практика показала, что регулярное включение в музыкальное занятие элементов логоритмики способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.

Это связано с тем, что музыка воздействует в первую очередь на эмоциональную сферу ребенка. На положительных реакциях дети лучше и быстрее усваивают материал, незаметно учатся говорить правильно.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА

Упражнения дыхательной гимнастики помимо привития навыка правильного певческого дыхания, способствуют оздоровлению всей дыхательной системы.помогают увеличить объём дыхания.

Дыхательная гимнастика оказывает на организм человека комплексное лечебное воздействие:

-положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и легочной ткани;

-способствует восстановлению нарушенных в ходе болезни нервных регуляций со стороны центральной нервной системы;

-восстанавливает нарушенное носовое дыхание;

-исправляет развившиеся в процессе заболеваний различные деформации грудной клетки и позвоночника.

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Артикуляционные упражнения позволяют осуществлять развитие артикуляционной моторики:

- обучение детей простейшим артикуляционным движениям по подражанию взрослому;

- выработку контроля над положением рта.

В результате этой работы повышаются показатели уровня развития речи детей, певческих навыков, улучшаются музыкальная память, внимание.

РИТМОПЛАСТИКА

Доступность этого вида основывается на простых общеразвивающих упражнениях. Эмоциональность достигается не только музыкальным сопровождением и элементами танца, входящими в упражнения танцевально-ритмической гимнастики, но и образными упражнениями, сюжетными композициями.

Танцы мобилизуют физические силы, вырабатывают грацию, координацию движений, музыкальность, укрепляют и развивают мышцы, улучшают дыхание, активно влияют на кровообращение.

На музыкальных занятиях ребенок занимается ритмопластикой в коллективе, а это способствует развитию у детей организованности, дисциплины, ответственности, взаимовыручки, внимательного отношения к окружающим, самостоятельности.

МУЗЫКОТЕРАПИЯ

Музыкальное развитие ребенка в аспекте здоровьесбережения своей эффективностью уже давно не вызывает сомнений. Музыка с древнейших времен использовалась врачевателями для лечения и оздоровления пациентов. А в настоящее время её лечебный эффект доказан научно. Ученые даже создали в официальной медицине целое направление – музыкотерапию.

Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание.

Музыкально – оздоровительная работа в ДОУ –цель её определяется выявлением и развитием музыкальных и творческих способностей, а также формированием привычки к здоровому образу жизни.

Результатами этой работы могут быть:

- повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей;

- стабильность эмоционального благополучия каждого ребёнка;

- повышение уровня речевого развития;

- стабильность физической и умственной работоспособности.

Организация в детском саду музыкально-оздоровительной работы с использованием современных методов здоровьесбережения обеспечивает более бережное отношение к физическому и духовному здоровью детей, помогает в комплексе решать задачи физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка, активно внедряя в этот процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.

Конспект занятия

Тема: «Письмо от снежного друга»

Цель:Создание социальной ситуации развития в процессе музыкально-игровой деятельности.

Задачи:

- развивать речевое дыхание и голос

-развивать слуховое внимание на речевом материале

-формировать умение переключаться с одной музыкальной деятельности на другую

-развивать эмоциональную отзывчивость на музыку в процессе совместной деятельности

-учитьслушать музыку, откликаясь на ее характер и содержание

-развивать чувство ритма, вырабатывать умение двигаться в соответствии с характером и темпом музыки, изменять движения со сменой музыкальных частей, ориентироваться в пространстве

-развивать плавный и длительный выдох

- развивать умения и навыки игры на детских музыкальных инструментах, знать, что такое пауза в музыке

Организация детских видов деятельности:

1.Общение ребенка со взрослым.

2.Общение ребенка со сверстниками

3.Восприятие музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения

Материалы и оборудование:фортепиано, ноутбук, колонка, презентация, сундучок, платок, музыкальные инструменты (бубны, колокольчики, металлофон, ложки), снежинки(для облака и рефлексии), облако

Музыкальные произведения: П. И. Чайковского «Времена года. Январь»,Детские песни Элли — «Зима»,

Андрей Усачёв — Марш снеговиков

Образовательная технология: здоровьесбергающие технологии (логоритмика, дыхательная гимнастика, артикуляционные упражнения, ритмопластика, музыкотерапия)

Методы и приёмы: фронтальный, словесный, показ муз.рук. упражнения

Предварительная работа: Разучивание песни «Зима», разучивание игры на музыкальных инструментах.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 33,1 КБ
2. file1_d07e7810-6343-4b18-8.. 27,2 МБ

Опубликовано: 12.03.2024