Рабочая программа по музейной педагогике «Здравствуй, музей!»

Автор: Голышева Татьяна Борисовна

Организация: МБОУ «ЦО№19» ДО

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.Название рабочей программы; возрастная группа;

ФИО педагогов.

2. Введение.

3. Целевой раздел.

3.1. Пояснительная записка.

3.1.1.Цели и задачи Программы.

3.1.2. Принципы и подходы к формированию программы.

4. Содержательный раздел.

4.1.Общие положения.

4.2.Модель организации образовательного процесса.

4.3.Комплексно – тематическое планирование образовательного процесса.

5. Организационный раздел.

5.1. Перечень нормативных и методических документов.

2. Введение.

Современные образовательные программы и современный педагогический процесс должны быть направлены на поддержку разнообразия детства, что предполагает вариативность содержания и организации дошкольного образования. Вариативность содержания дошкольного образования может быть достигнута только через сохранение широкого разнообразия образовательных программ, уже существующих в российском образовательном пространстве и разрабатываемых в настоящий момент.

По своему организационному статусу данная Программа, реализующая принципы Стандарта, обладает модульной структурой.

Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный.

Целевой раздел Программы определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию Программы.

Содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в соответствии с образовательными областями.

Организационный раздел Программы описывает систему условий реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей Программы, а также особенности организации образовательной деятельности, а именно описание:

- психолого-педагогических, кадровых, материально-технических и финансовых условий,

- особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды.

3. Целевой раздел.

3.1. Пояснительная записка.

Приобщение растущего человека к прекрасному - сложный процесс, требующий знаний, педагогический культуры, стремление быть для своих детей первооткрывателями окружающей красоты. Эстетическим развитием ребенка необходимо руководить сознательно, чтобы предупредить появление бездуховности, дурных манер, научить его понимать настоящее искусство.

Сущность эстетического воспитания заключается в целенаправленном развитии способности эмоционально воспринимать и ценить прекрасное в человеке, природе, труде, искусстве.

В процессе эстетического воспитания познаются объективно существующие свойства прекрасного, вырабатывается иммунитет против безобразного, низменного, развивается способность бороться за утверждение красоты, творить её своими руками. Воспитывая эстетические интересы, чувства, вкусы, творческие способности детей, мы развиваем их духовные потребности.

В.Г.Белинский писал: «Давайте детям больше пи больше созерцания общего человеческого, мирового, но преимущественно старайтесь знакомить их с этим через родные и национальные явления».

Человек ежесекундно от своего рождения находиться в звуковом и зрительном восприятии мира. И если ему от начала показывать не гармонию, а дисгармонию, он таким и вырастет. И таким проводником может стать музей как уникальное образовательное учреждение. В своем пространстве он совмещает различные временные связи, нравственные, художественные и эстетические ценности, разнообразный опыт и знания.

Рабочая программа « Здравствуй, музей!» составлена на основе программы и учебного пособия С. Т. Масловой и Н.Д. Соколовой «Мы входим в мир прекрасного».

3.1.1.Цели и задачи Программы.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: приобщить детей к изобразительному искусству, воспитать интерес к музею как источнику различных эмоциональных переживаний.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

1. Воспитать интерес к музею.
2. Развивать художественное восприятие образного мышления, художественного словаря ребенка.
3. Помочь детям научиться понимать произведения искусства, замысел художника.

3.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в ее основу заложены основные принципы и подходы:

- принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка;

- принцип научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

- принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями обучающихся;

- принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (законных представителей, педагогических работников) и детей;

- принцип реализации образовательного процесса в формах, специфических для детей, прежде всего в форме игры, познавательной деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно - эстетическое развитие ребенка;

- принцип опоры на индивидуальные особенности и потребности обучающихся, связанные с состоянием их здоровья;

- принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- принцип опоры на возрастную адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); поддержку инициативы обучающихся в различных видах деятельности; непрерывность (преемственность) образования (формирование у дошкольника качеств, необходимых для овладения учебной деятельностью).

- деятельностный принцип, определяющий подходы к содержанию и построению обучения, с учетом ведущей для каждого возрастного периода деятельности, в которой вызревают психологические новообразования, определяющие личностное развитие ребенка.

4. Содержательный раздел.

4.1.Общие положения.

Представлено описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития обучающегося, представленными образовательной областью в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи ОО «Художественно – эстетическое развитие» в соответствии с ФГОС ДО.

Художественно - эстетическое развитие предполагает:

• Развитие предпосылок ценностно -смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
• Становление эстетического отношения к окружающему миру;
• Формирование элементарных представлений о видах искусства;
• Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• Реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.)

• – тематическое планирование представлено по блокам с учетом требований ФГОС ДО и СанПиН.

Указаны формы и методы взаимодействия взрослых и обучающихся, а также взаимодействие учреждения с семьями обучающихся.

Ожидаемые результаты:

• анализировать образец,
• планировать последовательность действий,
• соотносить свой результат с образцом.

Способы проверки результатов:

- педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития воспитанника) (сентябрь,май);

- итоговое занятие – 2 раза в год (январь, май).

4.2.Модель организации образовательного процесса.

Представлены три модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

4.2.1. Совместная деятельность взрослых и детей

Основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста, деятельность двух и более участников образовательного процесса (взрослых и обучающихся) по решению задач на одном пространстве и в одно и то же время.

Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения обучающихся в процессе образовательной деятельности).

Предполагает индивидуальную, подгрупповую, фронтальную формы работы с обучающимися.

Организация совместной деятельности распространяется как на проведение режимных моментов, так и на всю непрерывную образовательную деятельность (игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и т.п.).

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 218,7 КБ

Опубликовано: 06.02.2024