№

Этапы НОД

Ход ОД

Технология,

методы,

формы работы

Планируемые

результаты

Время

1

2.

Организационный

Этап

Ориентировочный этап

Ребята, я хочу загадать вам загадку. Послушайте:

- Она бежит, бурлит, играет, и даже по небу летает.

Не уследишь, может пролиться. Высоко в небе испариться.

(ответы детей).

- А давайте вспомним, что мы знаем о воде и её свойствах?

(ответы детей).

- Ребята, вы, наверное знаете, что вода – удивительная волшебница и может находится в трёх разных состояниях. Каких?

(ответы детей)

- Что ещё вы знаете о воде?(вода прозрачная, нет цвета, запаха, вкуса,).

- Ребята вы знаете, сегодня утром по дороге в детский сад я нашла вот такую палочку. Мне кажется, что она волшебная. Давайте проверим?

Сейчас я попробую с помощью этой палочки превратить нас в волшебников. Закройте глаза, только одно условие, пока звучит музыка, глаза не открываем(звучит музыка) .Воспитатель предлагает детям открыть глаза и одеть волшебные колпаки.

- Вот теперь мы с вами волшебники, а раз мы волшебники, то должны творить чудеса. Приглашаю вас в «Лабораторию чудес». Вы знаете что такое лаборатория?(ответы детей).

- Да, верно. Вы молодцы. А вы любите экспериментировать? Только давайте вспомним правила безопасности: без разрешения запрещается: вставать с места; трогать оборудование и реагенты; ничего не брать в рот. Итак, я приглашаю вас к столам.

Словесный метод: беседа

Словесный метод: беседа.

Развитие интереса, любознательности, познавательной активности. Владение речью, как средством общения.

Формирование познавательных действий, развитие воображения. творческой активности. Владение речью, как средством общения.

2-3 мин.

4 мин

3.

Исполнительский этап

Поддержка инициативы.

Предоставление выбора.

-Скажите, мои юные волшебники, а какие явления природы связаны с водой?(снег, лёд, роса, туман, дождь).

-Как вы думаете, можем ли мы увидеть природные явления в нашей группе?(предположения детей).

-Сегодня мы с вами находимся в волшебной лаборатории, где сможем создать несколько природных явлений в группе.

ОПЫТ « ДОЖДИК В СТАКАНЕ ВОДЫ».

-Значит, для того, чтобы пошёл дождь нужно облако, так? Где же нам его взять? Придумала, нужно взять пену для бритья(воспитатель выдавливает пену для бритья в стакан).

-Как вы думаете, почему наша пена не тонет?

-Правильно, потому что она легче воды и плавает на поверхности. А как идёт дождь? как он образуется?(ответы детей).

-Мы сейчас с вами увидим, как это происходит. Возьмите пипетки, наберите в них воду и капните в баночку с пеной. Что происходит?(ответы детей).

ВЫВОД: Капля прошла через облака, потому что она тяжелее пены, и падает на дно банки красивыми струями. Так идёт дождь.

ФИЗМИНУТКА,

-Устали? Предлагаю немного отдохнуть. Превращаемся в капельки , которые прилетели на землю, попрыгали поиграли, стало им скучно поодиночке прыгать. Собрались они и потекли маленькими ручейками. Встретились ручейки и стали одной рекой. Текла, текла речка и попала в большой океан. Плавали, плавали, а потом вспомнили, что мама-тучка наказала им домой вернуться. А тут и солнышко выглянуло стало пригревать. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх. Испарились они под лучами солнца, вернулись к маме-тучке.

ОПЫТ «ГЕЙЗЕР»,

Готовы к следующему волшебству? Скажите, а что такое гейзер?(ответы детей)

-Предлагаю вам посмотреть на экран.

На экране появляется видеоролик про гейзер.

-Гейзер – это фонтан горячей воды и пара, бьющий из-под земли.

-Предлагаю вам пройти к нашим столам. Кратером нам послужит баночки с водой, возьмите соду, насыпьте в баночку(дети насыпают соду, мыло,)

-Ну, а я добавлю секретный ингредиент. (воспитатель добавляет в стакан уксус).

-Что происходит? При взаимодействии воды с кислотой и содой выделяется газ, который легче воды, он поднимает содержимое «вулкана» вверх.

-Молодцы, вы настоящие волшебники. А нам ещё предстоит разгадать одну тайну.

- Как вы думаете, сможем ли мы, используя воду, сделать картинку цветной?(предположения детей).

-Чтобы расколдовать картинку, мы должны взять волшебную кисть и раскрасить наши волшебные картинки.

Дети сырой кисточкой раскрашивают водяные картинки.
-Ребята, как интересно, что произошло с картинками?(ответы детей)

-Да, они стали цветными. Вот ребята, вода волшебница помогла нам «расколдовать» картинки. Как вы думаете, почему картинки стали цветными? Краска изначально была нанесена на листы бумаги, а вода помогла их сделать яркими.

Практический метод.(опыты)

Познавательно-практический.

Игровой метод.

ИКТ

Предметно-исследовательский.

Развитие любознательности,исследовательского интереса.

Развитие наблюдательности, активности, самостоятельности, умения работать сообща, в одной команде.

Формирование умения анализировать и делать выводы.

Развитие любознательности, интереса. Расширение знаний о природных явлениях.

Совершенствование умений работать с различными материалами и веществами во время проведения опыта.

Закрепления знаний о свойствах воды.

15 мин.

4

Рефлексивный этап

-Ребята, нам пора возвращаться домой из волшебной страны, но я вам обещаю мы обязательно вернёмся. Воспитатель просит детей вернутся к стульчикам (звучит музыка).

-Ну, вот мы дома. Понравилось вам наше путешествие? (ответы детей).

-Что вам больше всего понравилось? Что запомнилось? Какое новое слово вы узнали? Что это за явление?

-Вы все сегодня были большие молодцы, отвечали активно на вопросы, помогали друг другу. Обязательно отправимся с вами в следующее путешествие, а какое, придумайте сами.

Словесный метод: беседа.

Владение речью, как средством общения, развитие связной речи, диалогической и монологической.

2-3 мин.