Данная педагогическая статья предназначена для педагогов, работающих с детьми с диагнозом тяжёлые множественные нарушения в развитии (ТМНР). В ней я хочу поделиться своим опытом работы с данной категорией детей в условиях коррекционной школы.
В своей статье «Особенности работы с детьми с расстройством аутистического спектра (РАС) в условиях специальной (коррекционной) школы» я хочу поделиться опытом работы с детьми с расстройством аутистического спектра в условиях коррекционной школы. В ней я описываю примерную структуру урока для данной категории обучающихся, приобщения их к самостоятельной работе, делясь способами использования оборудования для повышения эффективности работы.
Обучая детей с интеллектуальной недостаточностью с 1 по 9 класс, я ещё больше убедилась, что ведущим видом деятельности у этих детей остаётся игровая. И в моей педагогической практике наиболее эффективно зарекомендовали себя игровые технологии.
В данной статье я хотела бы подробнее остановиться на игровых технологиях и рассмотреть их в контексте формирования базовых учебных действий (БУД) у учащихся с особыми образовательными потребностями.
В статье представлена точка зрения автора на то,каким должен быть современный учитель ресурсного класса в современных условиях и требованиях Закона об образовании.
Цель коррекционного подгруппового занятия -систематизировать знания о наречии как части речи, развивать умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении, в тексте для « живописания действий».
В работе показана роль учителя в современной школе. Современная школа является динамичной и постоянно изменяющейся средой, требующей от учителя не только передачи знаний, но и активного участия в формировании личности ученика. Роль учителя в современной школе становится все более многогранной и ответственной.
В нашу жизнь стремительно ворвались информационные образовательные технологии. Наибольшую актуальность вопрос о роли современных информационных технологий получил в связи с внедрением в практику учебно-воспитательного процесса компьютеров, объединенных как в локальные сети, так и имеющих выход в глобальную сеть. Применение информационных технологий в процессе обучения в школе дает возможность активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся с умеренной умственной от
В данной статье рассмотрены проблемы преемственности дошкольного и младшего школьного образования и пути их решения в образовательном пространстве МАОУ СОШ № 217.
Материалы для проведения диагностики учащихся 2-7 классов с умственной отсталостью, вариант 1 (интеллектуальные нарушения) будут полезны для учителей-предметников, для учителей-дефектологов.
Актуальность: в условиях информатизации и интеллектуализации общества, перехода на электронные носители информации, идет процесс снижения интереса к чтению и книге как духовной и социокультурной ценности. Ребята отдают предпочтение просмотру телевизора, игре в компьютер, планшет, телефон и т.д. Конечно, такие увлечения не способствуют полноценному формированию грамотной личности.
Да и цели образования изменяются: от освоения системы знаний к формированию способности использовать знания для решен
Речь – главное орудие для воздействия на ученика. В данной статье рассматриваются главные аспекты техники речи в коррекционно-педагогической деятельности, определяются уровни техники речи, перечисляются требования к речи педагога.
Источником счастья, радости и полноценной жизни родителей, учителей, общества в целом является здоровье детей. Это будущее страны и это ее главная проблема. Но вызывает заботу проблема резкого ухудшения состояния физического и умственного развития подрастающего поколения, снижения уровня рождаемости и продолжительности жизни, роста смертности, особенно детской.
