Дидактические игры на уроках труда (технологии) швейное дело
Автор: Распутняя Евгения Петровна
Участие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в дидактических играх способствует их самоутверждению, развивает настойчивость, стремление к успеху. В играх совершенствуются мышление, речь, ученик приобретает навыки планирования и прогнозирования шансов на успех. цель игры, проводимых на уроках швейного дела - пробудить интерес обучающихся к познанию, к предмету, к труду.
Опубликовано: 11.10.2025
Рабочая программа Внеурочной деятельности по трудовому обучению «Чудеса из гипса»
Автор: Распутняя Евгения Петровна, Батог Алексей Геннадьевич
Программа направлена на формирование у обучающихся навыков работы с гипсом для создания художественных образов и предметов дизайна помещений. Программа предусматривает знакомство со способами отделки гипса – грунтовкой, шлифованием, окраской, лакированием, полированием.
Опубликовано: 11.10.2025
Рабочая программа Внеурочной деятельности по швейному делу «Текстильное творчество»
Автор: Распутняя Евгения Петровна
По уровню освоения программа является общеразвивающей, так как способствует расширению кругозора, коммуникативной культуры, самостоятельного мышления, развитию творческих способностей и эстетического вкуса. По целевой установке программа является образовательной (знания не только усваиваются детьми, но и активно используются в их жизнедеятельности).
Опубликовано: 11.10.2025
Обучение альтернативной коммуникации детей с умеренной умственной отсталостью и РАС на уроках русского языка и чтения
Автор: Ермачкова Ольга Владимировна
В статье рассматриваются вопросы организации обучения детей с РАС и умственной отсталостью в 3 классе, с акцентом на применение методов альтернативной и дополненной коммуникации (АК и АДК) на уроках русского языка и чтения. Анализируются особенности контингента, подходы к адаптации программ и методов, а также эффективность использования техник АК и АДК в контексте коррекционной педагогики.
Опубликовано: 11.10.2025
Тактильная сказка – путь в мир литературы для незрячих детей
Автор: Чижикова Елена Владимировна
Статья раскрывает эффективные методы вовлечения незрячих детей в мир художественной литературы через тактильные книги, аудиоматериалы, театрализованные игры и тифлотехнику. Особое внимание уделяется многосенсорному подходу, включающему тактильные иллюстрации, звуковые и ароматические элементы, а также созданию доступной творческой среды. Приводятся практические примеры и педагогические находки, направленные на развитие воображения, коммуникативных навыков и самостоятельного чтения у детей с наруш
Опубликовано: 11.10.2025
Организация и содержание деятельности психолого-медико-педагогического консилиума в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику
Автор: Асланова Наталья Шаликовна
Статья посвящена возможностям реализации положений нормативно-правовой базы международного, федерального и регионального уровней по организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Описаны инструменты реализации прав детей с ОВЗ на образование, включая организацию деятельности психолого-медико-педагогической комиссии и консилиума, реализующих инклюзивную практику в образовательных учреждениях.
Опубликовано: 03.10.2025
Путь к самостоятельности и успешному обучению
Автор: Полтаева Дарья Петровна
Статья посвящена исследованию важности и методов развития алгоритмического мышления у младших школьников с умственной отсталостью (УО). Умственная отсталость рассматривается как многогранное нарушение, затрагивающее основные когнитивные функции, такие как логическое мышление, планирование и решение задач. Дети с УО часто сталкиваются с значительными препятствиями в процессе обучения, особенно в тех сферах, где требуется аналитическое мышление и последовательность действий. Центральной темой иссл
Опубликовано: 03.10.2025
Игровые технологии в дефектологии с детьми РАС
Автор: Кожокарь Людмила Евгеньевна
Представление опыта работы по использованию игровой технологии для формирования коммуникативных навыков у детей. Задачи: - познакомить с играми коммуникативного характера; - повысить уровень профессиональной компетентности участников по формированию коммуникативных навыков посредством игр и упражнений; - содействовать формированию у педагогов представлений об использовании игровых технологий направленных на формирование коммуникативных навыков у обучающихся начальной школы.
Опубликовано: 23.09.2025
Программа работы «Формирование и развитие мелкой моторики у детей ОВЗ с интеллектуальными нарушениями 1-4 классов через творческую деятельность»
Автор: Захарова Альбина Александровна
Развитие мелкой моторики играет важную роль в общем развитии детей с ОВЗ и интеллектуальными нарушениями. Хорошо развитая мелкая моторика способствует развитию речи, мышления, координации движений, а также формирует навыки самообслуживания и подготовки к обучению письму. Творческая деятельность является эффективным средством развития мелкой моторики, поскольку она стимулирует интерес, воображение и позволяет детям экспериментировать с различными материалами и техниками.
Опубликовано: 23.09.2025
Адаптация первоклассников с ОВЗ к школе
Автор: Кируш Светлана Михайловна, Хотеева Марина Дмитриевна
Аннотация: как адаптируются первоклассники с ОВЗ к школьному обучению. Какие трудности и как их преодолевать?
Опубликовано: 17.09.2025
Дефектологическая диагностика детей с РАС и УО (ИН) 1 класс
Автор: Кочеткова Татьяна Викторовна
Цель диагностики Основная цель — выявление особенностей психического развития обучающихся, определение уровня сформированности базовых учебных действий и разработка индивидуальных коррекционных маршрутов. Задачи диагностики Выявление уровня развития высших психических функций Определение особенностей восприятия, памяти, внимания и мышления Оценка математических представлений и речевых навыков Анализ пространственной ориентировки и конструктивной деятельности Выявление особенносте
Опубликовано: 17.09.2025
Проектная деятельность в начальной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Яковенко Анжелика Ризвановна
В данной статье актуализируются знания и способы проектной деятельности в начальной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья
Опубликовано: 17.09.2025
Трудности с которыми сталкиваются ученики с расстройством аутистического спектра при изучении отдельных предметов в начальной школе
Автор: Матвеева Галина Юрьевна
В статье рассмотрены специфические трудности учеников с РАС при освоении ими адаптированной основной образовательной программы начального общего образования; представлены способы преодоления этих проблем, а также приведены примеры преодоления трудностей в освоении адаптированной основной образовательной программы.
Опубликовано: 16.09.2025
Основные направления работы учителя-дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Хотеева Марина Дмитриевна
Повышение качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), достижение образовательных результатов напрямую зависит от правильно организованного психолого-педагогического сопровождения, которое организуется и реализуется через выстраивание междисциплинарной и межведомственной системы помощи лицам с ОВЗ. Учитель-дефектолог - это один из ведущих специалистов сопровождения, который выполняет функции связующего звена психолого-педагогического сопровождения, реализуе
Опубликовано: 14.09.2025
Практикум для родителей «Как помочь своему ребенку сохранить зрение»
Автор: Санникова Елена Владимировна
В данной статье описываеться практикум с родителями в офтальмологическом кабинете, где дети проходят лечение по повышению остроты зрения и развитию бинокулярного зрения. Родители знакомяться с офтальмологическими аппаратами и играми, которые можно провести дома, чтобы повысить эффективность лечения в период плеоптического или ортоптического лечения.
Опубликовано: 09.09.2025
Коррекционно-оздоровительные методы на индивидуальных логопедических занятиях с младшими школьниками
Автор: Лукина Татьяна Валериевна
В последние годы наблюдается тенденция к увеличению количества детей с речевыми нарушениями. И «Школа № 58» не исключение. В нашу школу поступают дети 7-8-летнего возраста, имеющие ОВЗ. В работе с данной категорией детей недостаточно использовать традиционные методики коррекционной работы. Поэтому приходиться «не сидеть на месте», а искать, подбирать новые подходы, технологии и приёмы для устранения недостатков речи. Современные и традиционные технологии логопедического обследования (в сово
Опубликовано: 09.09.2025
Инновационные технологии работы учителя-логопеда по взаимодействию с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Кочан Анастасия Александровна
В современном мире, где инклюзивное образование становится нормой, роль учителя-логопеда в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) приобретает особую значимость. Не менее важным аспектом успешной коррекционно-развивающей работы является эффективное взаимодействие с родителями. Именно семья, будучи первым и наиболее значимым социальным окружением ребенка, играет ключевую роль в его развитии и адаптации. В данной статье мы рассмотрим инновационные технологии, которые позволяют
Опубликовано: 09.09.2025
Кто такой учитель-дефектолог?
Автор: Гридякина Лидия Андреевна
Кто такой учитель -дефектолог? Что прячется за этим словосочетанием и зачем он нужен?
Опубликовано: 09.09.2025
Взгляд начинающего дефектолога на старт работы с детьми с аутизмом
Автор: Гридякина Лидия Андреевна
Каждое новое первое сентября для ребенка с аутизмом - достаточно тревожное событие.Учителем -дефектологом тоже сразу не становятся, поэтому они тоже испытывают ряд трудностей в своей деятельности, подробнее рассмотрим о них в статье.
Опубликовано: 09.09.2025
Особенный мир
Автор: Гридякина Лидия Андреевна
Особенный мир: как помочь ребенку с РАС успешно учиться в школе.
Опубликовано: 09.09.2025
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера