Адаптация первоклассников с ОВЗ к школе
Автор: Кируш Светлана Михайловна, Хотеева Марина Дмитриевна
Аннотация: как адаптируются первоклассники с ОВЗ к школьному обучению. Какие трудности и как их преодолевать?
Опубликовано: 17.09.2025
Дефектологическая диагностика детей с РАС и УО (ИН) 1 класс
Автор: Кочеткова Татьяна Викторовна
Цель диагностики Основная цель — выявление особенностей психического развития обучающихся, определение уровня сформированности базовых учебных действий и разработка индивидуальных коррекционных маршрутов. Задачи диагностики Выявление уровня развития высших психических функций Определение особенностей восприятия, памяти, внимания и мышления Оценка математических представлений и речевых навыков Анализ пространственной ориентировки и конструктивной деятельности Выявление особенносте
Опубликовано: 17.09.2025
Проектная деятельность в начальной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Яковенко Анжелика Ризвановна
В данной статье актуализируются знания и способы проектной деятельности в начальной школе для детей с ограниченными возможностями здоровья
Опубликовано: 17.09.2025
Трудности с которыми сталкиваются ученики с расстройством аутистического спектра при изучении отдельных предметов в начальной школе
Автор: Матвеева Галина Юрьевна
В статье рассмотрены специфические трудности учеников с РАС при освоении ими адаптированной основной образовательной программы начального общего образования; представлены способы преодоления этих проблем, а также приведены примеры преодоления трудностей в освоении адаптированной основной образовательной программы.
Опубликовано: 16.09.2025
Основные направления работы учителя-дефектолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Хотеева Марина Дмитриевна
Повышение качества образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), достижение образовательных результатов напрямую зависит от правильно организованного психолого-педагогического сопровождения, которое организуется и реализуется через выстраивание междисциплинарной и межведомственной системы помощи лицам с ОВЗ. Учитель-дефектолог - это один из ведущих специалистов сопровождения, который выполняет функции связующего звена психолого-педагогического сопровождения, реализуе
Опубликовано: 14.09.2025
Практикум для родителей «Как помочь своему ребенку сохранить зрение»
Автор: Санникова Елена Владимировна
В данной статье описываеться практикум с родителями в офтальмологическом кабинете, где дети проходят лечение по повышению остроты зрения и развитию бинокулярного зрения. Родители знакомяться с офтальмологическими аппаратами и играми, которые можно провести дома, чтобы повысить эффективность лечения в период плеоптического или ортоптического лечения.
Опубликовано: 09.09.2025
Коррекционно-оздоровительные методы на индивидуальных логопедических занятиях с младшими школьниками
Автор: Лукина Татьяна Валериевна
В последние годы наблюдается тенденция к увеличению количества детей с речевыми нарушениями. И «Школа № 58» не исключение. В нашу школу поступают дети 7-8-летнего возраста, имеющие ОВЗ. В работе с данной категорией детей недостаточно использовать традиционные методики коррекционной работы. Поэтому приходиться «не сидеть на месте», а искать, подбирать новые подходы, технологии и приёмы для устранения недостатков речи. Современные и традиционные технологии логопедического обследования (в сово
Опубликовано: 09.09.2025
Инновационные технологии работы учителя-логопеда по взаимодействию с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Кочан Анастасия Александровна
В современном мире, где инклюзивное образование становится нормой, роль учителя-логопеда в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) приобретает особую значимость. Не менее важным аспектом успешной коррекционно-развивающей работы является эффективное взаимодействие с родителями. Именно семья, будучи первым и наиболее значимым социальным окружением ребенка, играет ключевую роль в его развитии и адаптации. В данной статье мы рассмотрим инновационные технологии, которые позволяют
Опубликовано: 09.09.2025
Кто такой учитель-дефектолог?
Автор: Гридякина Лидия Андреевна
Кто такой учитель -дефектолог? Что прячется за этим словосочетанием и зачем он нужен?
Опубликовано: 09.09.2025
Взгляд начинающего дефектолога на старт работы с детьми с аутизмом
Автор: Гридякина Лидия Андреевна
Каждое новое первое сентября для ребенка с аутизмом - достаточно тревожное событие.Учителем -дефектологом тоже сразу не становятся, поэтому они тоже испытывают ряд трудностей в своей деятельности, подробнее рассмотрим о них в статье.
Опубликовано: 09.09.2025
Особенный мир
Автор: Гридякина Лидия Андреевна
Особенный мир: как помочь ребенку с РАС успешно учиться в школе.
Опубликовано: 09.09.2025
Инклюзия: когда одного желания стать «инклюзивными» недостаточно
Автор: Назарова Карина Евгеньевна
В статье рассматриваются ключевые проблемы реализации инклюзивного подхода в условиях современной общеобразовательной школы. На примере смоделированного класса, где из 30 учащихся 11 нуждаются в особых образовательных условиях, автор анализирует такие острые вопросы, как сложность первичной диагностики нарушений, выстраивание деликатного диалога с родителями и катастрофическая нехватка узких специалистов. Делается вывод о необходимости системных изменений, включающих увеличение штата сотрудников
Опубликовано: 09.09.2025
Рабочая программа по чтению в 5 классе коррекционной школы
Автор: Дерябина Татьяна Георгиевна
Чтение как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Его направленность на социализацию личности умственно отсталого обучающегося, на коррекцию и развитие речемыслительных способностей, на формирование эмоционального отношения к действительности и нравственных позиций поведения, позволяет решать задачи формирования жизненных компетенций, обучающихся с умственной отсталостью, в соответствии с требованиями ФГОС. Для чтения в 5
Опубликовано: 09.09.2025
Формирование устойчивого интереса к традиционной народной культуре у подростков с интеллектуальными нарушениями: методологические аспекты и ожидаемые результаты
Автор: Кузнецова Оксана Сергеевна
Мы живём в прекрасном, древнем городе Городец, богатым своими традициями и промыслами. Нас окружают прекрасная природа, элементы, которые взяты за основу городецкой росписи. Подростки должны знать и уважать историю родного края, гордиться своей маленькой родиной и ее историей.На уроках ребята изучают основные народные художественные промыслы и создают потрясающие красоты изделия и сувениры. Активно участвуют в конкурсах и очень гордятся своими достижениями.
Опубликовано: 03.09.2025
Конспект логопедического занятия в 1 классе «В цветочном магазине. Дифференциация звуков [С], [З]»
Автор: Коряковцева Екатерина Алексеевна
Дифференциация акустически и артикуляционно близких звуков является одним из ключевых направлений работы логопеда с детьми, имеющими нарушения фонетико-фонематического восприятия (ФФН) и общее недоразвитие речи (ОНР). Своевременная коррекция и различение этих звуков на слух служит профилактикой артикуляционно-акустической дисграфии и создаёт основу для грамотного письма и чтения. Занятие построено в игровой форме с учётом принципа от простого к сложному. Мотивация к учебной деятельности реализуе
Опубликовано: 03.09.2025
Вернем фартук в школу! Технология проведения кулинарных уроков в рамках предмета «Основы социальной жизни»
Автор: Полозова Гунель Гусейновна
В статье рассматривается роль кулинарных практических уроков в коррекционной школе, как важного компонента образовательного процесса, направленного на развитие практических навыков, формирования самостоятельности и улучшения качества жизни. Описывается технология проведения кулинарных уроков, особенности нарушений обучающихся с ОВЗ, достигаемые практическими уроками коррекционные задачи, междисциплинарные связи.
Опубликовано: 02.09.2025
Особенности сенсорной чувствительности у детей с РАС
Автор: Полникова Марина Николаевна
В статье рассматривается повышенная чувствительность к сенсорным раздражителям у детей с РАС, ее проявления, рекомендации, направленные на создание благоприятных условий для снятия тревожности у детей с РАС. Ключевые слова: ребенок с РАС, нежелательное поведение, сенсорная чувствительность, сенсорная интеграция, тьютор.
Опубликовано: 29.08.2025
Использование ИКТ и цифровых инструментов для повышения образовательных результатов обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата на уроках русского языка
Автор: Батуркина Юлия Владимировна
Статья посвящена изучению потенциала информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) и цифровых ресурсов в контексте преподавания русского языка школьникам с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Особое внимание уделяется актуальности внедрения ИКТ и цифровых инструментов, а также их влиянию на повышение уровня мотивации учащихся с особыми образовательными потребностями.
Опубликовано: 29.08.2025
Конспект подгруппового логопедического занятия «Наши гласные такие разные»
Автор: Сыстерова Наталья Валерьевна
Представляю вашему вниманию конспект подгруппового занятия во 2 классе коррекционной школы
Опубликовано: 26.08.2025
Роль подсказок для обучающихся с РАС
Автор: Полникова Марина Николаевна
В статье рассматриваются виды и роль подсказок в учебной деятельности обучающихся с РАС, приведены практические примеры подсказок, направленных на предупреждение и предотвращение появления нежелательного поведения, повышение мотивации к обучению. Ключевые слова: обучающийся с РАС, нежелательное поведение, виды подсказок, учебное поведение, тьютор.
Опубликовано: 26.08.2025
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера