Социальные истории по методу Кэрол Грей для детей с РАС и ОВЗ с интеллектуальными нарушениями (ТМНР) («Мыть руки», «Покупки в магазине», «Пожарная эвакуация»)
Автор: Захарова Альбина Александровна
Социальные истории по методу Кэрол Грей для детей с РАС и ОВЗ с интеллектуальными нарушениями (ТМНР): 1. «Мыть руки» - научить ребёнка правильно мыть руки, объяснить зачем это делать и как выполнять шаги. 2. «Покупки в магазине» - научить ребёнка уверенно ориентироваться в магазине, освоить последовательность действий (выбор товаров → оплата → получение покупок), снизить тревожность через предсказуемость ситуации. 3. «Пожарная эвакуация» - научить ребёнка правильно действовать при пожарной тр
Опубликовано: 25.02.2026
Игровые методы в коррекционной работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью: настольные и сюжетно‑ролевые игры
Автор: Ладожина Елизавета Андреевна
В статье рассматривается значение игровых методов — настольных и сюжетно‑ролевых игр — в коррекционной работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Автор обосновывает особую роль игры как универсального инструмента, позволяющего решать комплекс развивающих и коррекционных задач: мотивировать ребёнка к познанию, формировать социально значимые умения, развивать когнитивные функции (мышление, речь, память, внимание) и корректировать эмоционально‑волевую сферу.
Опубликовано: 25.02.2026
Нравственное воспитание обучающихся с ОВЗ через проведение родительских недель
Автор: Жукова Галина Антоновна
Работа с родителями в начальных классах построена классным руководителем через проведение родительских недель. Эти совместные мероприятия с родителями в разной форме способствуют развитию нравственных качеств личности ребёнка с ОВЗ.
Опубликовано: 25.02.2026
Проект «Я и мое здоровье»
Автор: Качикина Тамара Ивановна
Каждый из нас хочет быть здоровым и прожить долгую жизнь, наполненную активной деятельностью. Что может быть драгоценнее здоровья? Здоровье – это бесценный дар. Оно – главное условие большинства жизненных достижений человека. Здоровье – это не только хорошее самочувствие, но и хорошее настроение, человек легко и радостно общается с другими людьми, способен хорошо и активно учиться, и работать. Стремиться быть здоровым нужно всем и всегда. Радость и счастье, здоровье и долголетие – всё это необход
Опубликовано: 24.02.2026
Внешняя организация учебно-познавательной деятельности учеников с ОВЗ (ЗПР). Создание благоприятной образовательной среды
Автор: Кузьмина Татьяна Юрьевна
Создание специальных условий для успешного обучения учащихся с ОВЗ- актуальная задача современной школы. Не всегда в школах есть специалисты: психологи, дефектологи и логопеды. Педагогу самому приходится выполнять весь спектр рекомендаций ТПМПК.
Опубликовано: 18.02.2026
Один клеевой пистолет — пять педагогических функций: многофункциональный лайфхак для работы с детьми с ОВЗ
Автор: Квашнина Анна Евгеньевна
В статье представлена педагогическая находка — адаптация изобразительной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья посредством создания рельефного контура из термоклея. Методика апробирована тьютором в условиях Таймырского Долгано-Ненецкого округа и демонстрирует возможность решения пяти педагогических задач одним приёмом: развитие мелкой моторики, эмоциональная регуляция, немая коммуникация, структурирование расписания и организация социально-бытовых дежурств. Себестоимость о
Опубликовано: 18.02.2026
Тактильно-ограниченная раскраска как педагогический лайфхак: опыт тьюторского сопровождения детей с ОВЗ в условиях удалённых территорий
Автор: Квашнина Анна Евгеньевна
Аннотация В статье представлена авторская адаптация изобразительной деятельности для детей с ограниченными возможностями здоровья — метод «тактильно-ограниченной раскраски», основанный на создании рельефного контура из термоклея. Методика апробирована тьютором в условиях Таймырского Долгано-Ненецкого района (Крайний Север РФ) и демонстрирует высокую эффективность при работе с детьми разного нозологического профиля: с умеренной умственной отсталостью, тяжёлыми множественными нарушениями развития
Опубликовано: 18.02.2026
Модификация классической дидактической игры для поддержки эмоциональной саморегуляции детей с РАС в условиях ограниченных ресурсов
Автор: Квашнина Анна Евгеньевна
Дидактическая игра «Магазин» является классическим средством развития социально-бытовых навыков в отечественной педагогике. В представленном проекте осуществлена авторская адаптация игры под потребности ребёнка с расстройством аутистического спектра (РАС) 11 лет. Ключевая трансформация заключается в переходе от эпизодической ролевой игры к долгосрочной структурированной среде, интегрированной в ежедневную рутину как ресурс эмоциональной саморегуляции. Адаптация включает: чётко фиксированный сцена
Опубликовано: 18.02.2026
Инклюзивное образование детей с ЗПР: современные подходы и вызовы
Автор: Яблокова Виолетта Вячеславовна
В статье рассматриваются современные подходы к организации инклюзивного образования детей с задержкой психического развития (ЗПР) в условиях общеобразовательной школы. Раскрываются психолого-педагогические особенности данной категории обучающихся, определяющие необходимость создания специальных образовательных условий. Особое внимание уделяется принципам индивидуализации и дифференциации обучения, командному психолого-педагогическому сопровождению, а также формированию универсальных учебных дейст
Опубликовано: 18.02.2026
Обзор миофункциональных техник в практике учителя-логопеда
Автор: Трандина Елена Валерьевна
Миофункциональные логопеды часто работают с дисгармонией движений, признаками высокой мимической активности, артикуляции и жевания. Данная статья необходима коллегам-учителям с целью эффективной помощи для развития общей и мелкой моторики ребенка, координации и концентрации внимания у детей с миофункциональными нарушениями (при коррекции звукопроизношения, ручной умелости, СДВГ)
Опубликовано: 11.02.2026
Сотрудничество логопеда и семьи в проекте «Со всеми я в семье дружу, грамотой своею дорожу!»
Автор: Трандина Елена Валерьевна
В статье предложен план сотрудничества логопеда и семьи в условиях проекта «Со всеми я в семье дружу- грамотой своею дорожу». Цель- сотрудничество логопеда и семей для обучения грамоте детей с овз в современных социо-культурных условиях. Обострилась проблема- инфантильность родителей и отсутствие или нарушение сенсорного опыта у дошкольников и младших школьников. На проективном родительском собрании разрабатывается учебно-игровой план групповых и индивидуальных занятий, где учитель-логопед и
Опубликовано: 11.02.2026
Вечное движение на пути к цели
Автор: Буданова Наталья Анатольевна
В статье представлен опыт организации профессионального обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья (умственной отсталостью) с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, освещены полученные результаты.
Опубликовано: 09.02.2026
Использование нейропсихологических методов в работе учителя-дефектолога на коррекционно-развивающих занятиях со школьниками
Автор: Учаева Елена Юрьевна
Использование нейропсихологических методов в работе учителя-дефектолога позволяет воздействовать на первопричину трудностей в обучении — несформированность или нарушение определенных зон мозга и связей между ними. Рассмотрим основные методы и приемы , структурированные по трем функциональным блокам мозга (согласно теории А.Р. Лурии), которые чаще всего применяются в коррекционной педагогике.
Опубликовано: 09.02.2026
Коррекция мыслительной деятельности у младших школьников с задержкой психического развития
Автор: Рождественская Татьяна Николаевна
В статье описывается коррекция мышления у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития
Опубликовано: 09.02.2026
Дидактическая игра «Животные на ладони»
Автор: Соколова Светлана Николаевна
Дидактическая игра «Животные на ладони» представляет собой эффективное средство познавательного и речевого развития младших школьников. Она сочетает игровые приёмы, визуально-двигательную опору (ладонь ребёнка) и поэтапную речевую структуру, что обеспечивает включение сразу нескольких анализаторов — зрительного, слухового, тактильного и кинестетического. Это делает игру не только познавательной, но и коррекционно-развивающей технологией, адаптируемой для разных категорий детей. Её простота, струк
Опубликовано: 09.02.2026
Допрофессиональное обучение и профориентация – приоритетные направления специального коррекционного образования
Автор: Нагайцева Ольга Вячеславовна
Самый острый вопрос во все времена: "Куда пойти учиться?". И если у нормотипичного ребенка выбор профессии обширен, то люди с интеллектуальной недостаточностью на рынке труда являются неконкурентноспособными. В статье освещены стороны профориентационной работы с детьми с ментальными нарушениями, а так же направления допрофессионального обучения. Освещен вопрос обучения в системе среднего профессионального обучения с целью получения профессии ребенку с ментальными нарушениями.
Опубликовано: 09.02.2026
Художественный текст как ресурс для развития речи младших школьников с ТНР система упражнений по рассказу Л.Н. Толстого «Котёнок»
Автор: Гуслина Екатерина Евгеньевна
Аннотация. В статье обосновывается методика использования малых прозаических форм русской классической литературы, в частности рассказа Л.Н. Толстого «Котёнок» для комплексного речевого и личностного развития младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО. Актуальность исследования связана с необходимостью поиска интегративных средств, одновременно формирующих читательскую грамотность, коммуникативные УУД и ценностные ориентации обучающихся с ТНР. Цель работы — разработать и систематизировать
Опубликовано: 09.02.2026
Формирование навыков осознанного чтения у младших школьников с ЗПР: стратегии, методы и этапы работы
Автор: Сычева Валентина Александровна
В статье рассматриваются психолого-педагогические особенности младших школьников с задержкой психического развития, которые затрудняют формирование осознанного чтения. Представлена система коррекционной работы, включающая этапы, специфические методы и приёмы, направленные на развитие технической стороны чтения и высших мыслительных процессов, обеспечивающих понимание текста.
Опубликовано: 09.02.2026
Коррекционный курс «Смысловое чтение»
Автор: Парфенова Татьяна Владимировна
В соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения коррекционного курса «Смысловое чтение» направлен на формирование понимания родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций, формирования представлений о мире, национальной истории и культуре, воспитания потребности в систематическом чтении на родном языке для
Опубликовано: 09.02.2026
Театрализованная деятельность как инструмент коррекции речи у младших школьников с ОВЗ
Автор: Журавлёва Елена Юрьевна
Театрализованная деятельность как инструмент коррекции речи у младших школьников с ОВЗ В статье рассматривается театрализованная деятельность как эффективный метод коррекции речевых нарушений у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются особенности использования театрализации для развития различных аспектов речи, таких как фонетико-фонематическая сторона, лексико-грамматический строй и связная речь. Представлены практические рекомендации по организации театр
Опубликовано: 04.02.2026
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера