Проблема дислексии, дискалькулии и дисграфии в начальной школе
Автор: Цехмистер Юлия Сергеевна
Аннотация В статье рассматривается проблема специфических нарушений чтения (дислексия), письма (дисграфия) и математических способностей (дискалькулия) у детей младшего школьного возраста. Актуальность исследования обусловлена высокой распространенностью данных расстройств в начальной школе — по обобщенным данным лонгитюдных наблюдений, от 5 до 15% учащихся испытывают стойкие трудности в овладении навыками чтения, письма и счета, не связанные с интеллектуальной недостаточностью или педаг
Опубликовано: 21.04.2026
Деятельность ППк как форма организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в МАОУ СОШ №106
Автор: Cоколова Ирина Михайловна, Малыгина Наталья Альбертовна
Психолого-педагогический консилиум (ППк) школы реализует комплексную систему поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Основная цель работы — обеспечение инклюзивного образования, создание условий для полноценного развития каждого ребёнка через индивидуальный подход и взаимодействие специалистов разных профилей.
Опубликовано: 21.04.2026
Аутизм и управление гневом. Помощь тьютора в преодолении коммуникативных барьеров
Автор: Анисимова Елена Васильевна
Статья Е. В. Анисимовой посвящена проблеме вспышек гнева и агрессии у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в школьной среде. Автор предлагает рассматривать гнев не как каприз или нарушение поведения, а как форму коммуникации, с помощью которой ребенок сообщает о боли, страхе или дискомфорте. В работе анализируются основные причины эмоциональных срывов. Особое внимание уделяется роли тьютора, который выступает не в качестве «укротителя» истерик, а как «архитектор коммуникации» - спе
Опубликовано: 21.04.2026
Мастер–класс «Использование кинезиологических мячей в коррекционной практике учителя–логопеда с учащимися с ОВЗ»
Автор: Кустова Ольга Юрьевна
В данном мастер – классе представлен опыт работы учителя – логопеда по использованию кинезиологических мячей на коррекционно – развивающих занятиях, а также применение приемов данной технологии в индивидуальной, групповой и подгрупповой коррекционной работе по развитию зрительно – пространственного восприятия и профилактике оптико – пространственной и регуляторной дисграфии
Опубликовано: 21.04.2026
Битва за тишину и право на одинаковость
Автор: Кузьмина Ирина Анатольевна
Вот статья, написанная от лица педагога, который работает в условиях реальной инклюзии. Я постаралась избежать официальных формулировок и передать живую, честную профессиональную картину.
Опубликовано: 16.04.2026
Занятие по развитию речи «Космическое путешествие»
Автор: Абрамова Клавдия Андреевна
Коррекционное занятие по развитию речи для детей 1 класса с общим недоразвитие речи.
Опубликовано: 13.04.2026
Конспект коррекционно-развивающего занятия по ИЗО
Автор: Весёлкина Татьяна Сергеевна
В данном конспекте урока я показала как можно работать на занятиях изобразительной деятельности с учениками с умеренной умственной отсталостью.
Опубликовано: 10.04.2026
От социального контроля к социальной поддержке: трансформация роли социального педагога в современной школе
Автор: Цыганова Гульнара Равильевна
В статье рассматривается трансформация роли социального педагога в современной школе в условиях гуманизации образования и усложнения социальной среды. Анализируются традиционная модель социального контроля и современный подход, ориентированный на социальную поддержку и сопровождение учащихся. Особое внимание уделяется изменениям в содержании профессиональной деятельности социального педагога, включая работу с семьёй, профилактику социальных рисков и развитие социальных компетенций школьников. Обо
Опубликовано: 09.04.2026
Эффективные средства, формы и инновационные методы работы с детьми с ОВЗ
Автор: Закирова Эндже Радиковна
Дети с ограниченными возможностями здоровья– это учащиеся, чье состояние здоровья создает барьеры для освоения учебных программ без специализированной поддержки и адаптированных условий. Группа таких школьников весьма разнообразна, поскольку включает детей с различными нарушениями: слуха, зрения, речи, двигательного аппарата, интеллекта, а также тех, кто испытывает значительные эмоционально-волевые трудности, имеет задержки или комплексные нарушения развития. Поэтому ключевым аспектом работы явля
Опубликовано: 09.04.2026
Развитие моторики руки у детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт коррекционно-развивающей работы
Автор: Миненко Людмила Викторовна
Доклад посвящён проблеме развития моторики руки у детей с ограниченными возможностями здоровья. В работе раскрывается значение формирования мелкой моторики как важного условия психического, речевого и познавательного развития ребёнка. Представлены теоретические основы, а также обобщён практический опыт коррекционно-развивающей работы с ребёнком с ОВЗ. Особое внимание уделяется методам и приёмам развития моторики: пальчиковой гимнастике, манипулятивным играм, работе с пластичными материалами, г
Опубликовано: 05.04.2026
Сценарий развивающего занятия с использованием интерактивной презентации «Приключения Тошки»
Автор: Бойченко Людмила Константиновна
Данная методическая разработка применяется с использованием ИКТ (интерактивная мультимедийная презентация) и направлена на развитие навыков чтения и письма у обучающихся начальной школы.
Опубликовано: 05.04.2026
Формирование умения работать с текстом на логопедических занятиях с группой учащихся четвёртых классов с задержкой психического развития. Из опыта работы
Автор: Митянина Лилия Юрьевна
В статье описывается один из приёмов работы над формированием умения работать с текстом у учащихся четвёртых классов с задержкой психического развития на групповых логопедических занятиях.
Опубликовано: 05.04.2026
Методические рекомендации по организации дифференцированного подхода на уроках и во внеурочной деятельности обучающихся начальной школы с ОВЗ разных нозологических групп в условиях обучения в одном классе
Автор: Баркова Наталья Владимировна, Лысаковская Мария Викторовна
Инновационная практика ФГОС НОО ОВЗ: методические рекомендации по применению технологии дифференцированного обучения на уроках в начальной школе, как механизм повышения качества образования./ авт.-сост., Н.В.Баркова, М.В. Лысаковская. В данной работе предложены способы (методы, приемы) и материалы дифференциацииобучения на разных этапах уроков для повышения качества обученности и развития индивидуальных способностей обучающихся. Приведены примеры из собственного педагогического опыта
Опубликовано: 05.04.2026
Мастер- класс: «Весна. Весенние первоцветы.» - разработка внеклассного мероприятия
Автор: Алиева Наталья Викторовна
Мероприятие направлено на развитие образовательной среды для детей с расстройством аутистического спектра, поддержку и включение в социум.
Опубликовано: 05.04.2026
Особенности комплексной интеграции обучающихся с РАС в общеобразовательной школе
Автор: Андреева Оксана Александровна
В МБОУ «Абазинская СОШ №50» создаются условия для детей с РАС по модели комплексной интеграции, когда создаётся комплекс организованных мероприятий по обучению, воспитанию, развитию, реабилитации и социализации за счёт ресурсов учреждения и существующих рядом организаций города. Комплексная модель заключается также в обеспечении образовательного процесса всеми необходимыми для ребёнка специалистами на договорной или плановой основе.
Опубликовано: 02.04.2026
Конспект «Правописание слов с мягким знаком»
Автор: Мышко Марина Юрьевна
Конспект разработан для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (вариант 5.2) первого класса (второго года обучения).
Опубликовано: 30.03.2026
Фонетико–фонематическое недоразвитие речи детей и его влияние на письменную речь
Автор: Хамзина Алсу Махмутовна
В статье уделяется важное значение формированию правильной фразовой речи на обучение в школе. Приводятся рекомендации и некоторые упражнения для коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи.
Опубликовано: 30.03.2026
Презентация «Мой профессиональный бренд»: от самопознания к уверенной самопрезентации
Автор: Гуслина Екатерина Евгеньевна
Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных педагогических средств, обеспечивающих успешную социализацию и профессиональное самоопределение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Особую значимость данная проблема приобретает в контексте подготовки девятиклассников, имеющих трудности в формировании связного монологического высказывания, логическом построении речи, обедненный лексический запас и повышенный уровень тревожности перед публичными выступлен
Опубликовано: 30.03.2026
Особенности усвоения умственно отсталыми школьниками математических представлений
Автор: Мирошниченко Анастасия Михайловна
Текст посвящен проблемам обучения математике обучающихся с умеренной умственной отсталостью. На основе трудов Н. А. Козленко, Л. Б. Баряевой, М. Н. Перовой, Т. Б. Епифанцевой и других исследователей рассматриваются глобальные цели математического образования и специфические трудности усвоения материала данной категорией детей. Анализируются особенности познавательной деятельности: инертность мышления, затруднения в обобщении и обратимости мыслительных операций, нарушения пространственно-временных
Опубликовано: 30.03.2026
Особенности обучения математике глухих детей с умственной отсталостью
Автор: Орешникова Светлана Игоревна
В тексте рассматриваются особенности обучения математике глухих детей с умственной отсталостью. Описаны ключевые методические подходы, учитывающие сочетание сенсорных, когнитивных и эмоциональных трудностей у данной категории учащихся. Особое внимание уделено использованию визуально-пространственных методов, индивидуализации образовательного процесса, поэтапному формированию математических навыков, а также роли игровой деятельности и интеграции математики с повседневной жизнью. Подчёркивается важ
Опубликовано: 26.03.2026
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера