Особенности организации работы по ранней профориентации младших школьников с особыми образовательными потребностями
Автор: Серебренникова Ольга Деомидовна
Данная статья посвящена вопросам ранней профориентации обучающихся с особыми образовательными потребностями. Отмечается важность организации профориентационной работы с младшими школьниками. Раскрывается практический опыт реализации проектной деятельности ГБОУ«С(К)ОШИ V вида» по формированию начального профессионального мышления младших школьников с ОВЗ, приобретению ими гибких навыков, которые помогают эффективно работать с сверстниками, решать задачи и адаптироваться к новым условиям, а также н
Опубликовано: 23.03.2026
Применение коррекционно-развивающих упражнений на уроках «Основы социальной жизни»
Автор: Быкова Наталья Викторовна
В статье рассматривается процесс формирования социально-бытовых навыков у обучающихся с умственной отсталостью на уроках «Основы социальной жизни».
Опубликовано: 23.03.2026
Конспект интегрированного занятия с элементами логоритмики на тему «В поиске звуков» в подготовительной группе комбинированной направленности для обучающихся с нарушением речи
Автор: Антонова Ляйсан Муллаяновна
Интегрированное занятие с элементами логоритмики в ДОУ — это форма коррекционно-развивающей работы, объединяющая логопедические цели с музыкально-ритмическими движениями, физической культурой и игровой деятельностью. Занятия развивают речь, слух, мелкую и общую моторику, чувство ритма, улучшая коммуникативные навыки и исправляя звукопроизношение через слово, движение и музыку.
Опубликовано: 23.03.2026
Формирование количественных представлений у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Автор: Юдина Татьяна Николаевна
В статье по формированию количественных представлений у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) описаны этапы, трудности и причины формирования количественных представлений.
Опубликовано: 19.03.2026
Слышать и понимать: Особенности обучения детей с кохлеарной имплантацией в общеобразовательной школе
Автор: Репринцева Анастасия Анатольевна
При правильном подходе дети с КИ демонстрируют выдающиеся академические результаты, поступают в вузы и строят успешную карьеру. Главная задача взрослых — не опекать ребенка чрезмерно, а дать ему инструменты, чтобы он мог самостоятельно преодолевать барьеры. Слышать — это дар, но понимать и быть понятым — это навык, которому нужно учить, и школа является лучшей площадкой для этого.
Опубликовано: 19.03.2026
Коррекционная программа по развитию количественных представлений у детей с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Автор: Юдина Татьяна Николаевна
Коррекционная программа предназначена для развития количественных представлений у детей с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Программа состоит из 20 занятий.
Опубликовано: 19.03.2026
Учебно-дидактическое пособие по сказке К. Чуковского «Муха-Цокотуха»
Автор: Исакаева Алена Юрьевна, Мамаева Лидия Николаевна
Учебно-дидактическое пособие предназначено предназначено для детей ОВЗ (вариант 2). Цель: Познакомить с содержанием сказки с использованием средств общения, доступных детям с ОВЗ. Задачи: Образовательные: формирование элементарных представлений о насекомых. Коррекционно-развивающие: развитие слухового и зрительного восприятия, внимания; формирование и расширение пассивного и активного словаря; формирование мышления через упражнения на сравнение, обобщение, анализ и синтез. Развитие мелкой
Опубликовано: 17.03.2026
Тактильный подход: Развитие мелкой моторики и сенсорной интеграции на уроках в 1 классе
Автор: Линяева Екатерина Владимировна
Данная статья посвящена важности применения тактильного подхода в обучении первоклассников, особенно детей с задержкой психического развития (ЗПР). Рассматривается взаимосвязь между развитием мелкой моторики, сенсорной интеграции и когнитивных способностей. В статье представлены конкретные примеры тактильных игр и упражнений, которые могут быть интегрированы в уроки: работа с различными текстурами, лепка, рисование необычными материалами, использование природных материалов. Подчеркивается необход
Опубликовано: 10.03.2026
Описание собственного педагогического опыта «Воспитание культуры здоровья»
Автор: Шершень Любовь Николаевна
Статья посвящена формированию, сохранению и укреплению целостного здоровья обучающихся и взрослых в деятельности образовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья (с интеллектуальными нарушениями)
Опубликовано: 10.03.2026
Семейный Клуб «Мы вместе, мы рядом!»
Автор: Кушнерева Наталья Павловна
Создание оптимальных условий для гармоничного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью, через повышение психолого-педагогической и воспитательной компетентности родителей (лиц, их замещающих), создание условий, способствующих социокультурной адаптации семей, имеющих ребенка с особыми потребностями.
Опубликовано: 10.03.2026
Эффективные методики профилактики экстремизма в студенческой среде учреждений среднего профессионального образования Костромской области: формирование негативного отношения к деструктивным идеологиям
Автор: Голубев Владимир Владимирович
В статье рассматривается проблема профилактики экстремизма в учреждениях среднего профессионального образования (СПО) Костромской области как приоритетное направление региональной молодежной политики. Актуальность исследования обусловлена высокой уязвимостью студентов СПО перед деструктивными идеологиями в силу возрастных психологических особенностей, специфики контингента и активного использования интернет-пространства для вербовки молодежи. На основе анализа практического опыта образовательных
Опубликовано: 05.03.2026
Использование дактиля и жестовой речи при формировании словаря у младших школьников с нарушениями слуха
Автор: Баянбаева Линара Ришатовна
Современная образовательная парадигма требует от дефектологов эффективных методов формирования речевого аппарата у детей, особенно у младших школьников с нарушениями слуха. Формирование словаря у младших школьников посредством дактиля и жестовой речи является актуальным фактором, поскольку прослеживается явный интерес к основам современной семиотики, лингвистики и жестовой речи, ставшими признанными знаковыми системами. Использование дактиля и жестовой речи является для детей важным аспектом, по
Опубликовано: 05.03.2026
Преодоление дислексии у младших школьников: практические подходы и рекомендации
Автор: Мизгулина Ольга Викторовна
Данная статья посвящена проблеме дислексии у младших школьников, рассматриваются причины ее возникновения, а также предлагаются практические рекомендации для педагогов и родителей по преодолению данной трудности. В статье также представлен пример задания, которое может быть использовано для коррекции дислексии.
Опубликовано: 04.03.2026
Особенности обучения детей с РАС (расстройством аутистического спектра) предмету математике в средней школе
Автор: Кандалова Вера Павловна
Материал содержит как теоретическое обоснование (анализ научных данных), так и практические рекомендации, включая конкретные педагогические приемы.
Опубликовано: 04.03.2026
Особенности формирования навыка чтения у младших школьников с интеллектуальной недостаточностью
Автор: Кузнецова Дарья Вячеславовна
Статья посвящена актуальной проблеме обучения чтению младших школьников с интеллектуальной недостаточностью. Рассматривается значение чтения как основного инструмента познания, средства коммуникации и фундамента для развития речевой культуры, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. Подробно описываются специфические трудности овладения чтением детьми с интеллектуальной недостаточностью: замедленный темп формирования навыка, нарушения правильности чтения, проблемы звуко-буквенного
Опубликовано: 04.03.2026
Способы активизации познавательной деятельности
Автор: Костюк Илья Юрьевич
В статье освещены способы активизации познавательной деятельности детей с ОВЗ ЗПР на уроках и во внеурочное время
Опубликовано: 04.03.2026
Задания для преодоления нарушений письма и чтения в рамках урока литературы в 7 классе (по повести Т.В. Михеевой «Легкие горы»)
Автор: Андронова Валерия Александровна
Методическая разработка предназначена для учителей русского языка и литературы, учителей-логопедов общеобразовательных организаций. Актуальность данной работы состоит в том, что для детей с ОВЗ представляется невозможным в полном объеме освоить литературный материал, предусмотренный программой, и поэтому требуется особый подход в подготовке заданий к урокам, учитывая структуру нарушения чтения каждого ребенка. Цель – помощь в освоении школьной программы по литературе.
Опубликовано: 27.02.2026
Экологические сказки как средство развития связной речи младших школьников
Автор: Шиповская Светлана Вячеславовна
Статья посвящена использованию экологических сказок для развития связной речи младших школьников. Автор раскрывает, как данный материал помогает формировать логическое мышление, обогащать словарь, осваивать грамматические конструкции и развивать интонационную выразительность. Представлены практические приёмы работы: от пересказа до театрализации.
Опубликовано: 27.02.2026
Социальные истории по методу Кэрол Грей для детей с РАС и ОВЗ с интеллектуальными нарушениями (ТМНР) («Мыть руки», «Покупки в магазине», «Пожарная эвакуация»)
Автор: Захарова Альбина Александровна
Социальные истории по методу Кэрол Грей для детей с РАС и ОВЗ с интеллектуальными нарушениями (ТМНР): 1. «Мыть руки» - научить ребёнка правильно мыть руки, объяснить зачем это делать и как выполнять шаги. 2. «Покупки в магазине» - научить ребёнка уверенно ориентироваться в магазине, освоить последовательность действий (выбор товаров → оплата → получение покупок), снизить тревожность через предсказуемость ситуации. 3. «Пожарная эвакуация» - научить ребёнка правильно действовать при пожарной тр
Опубликовано: 25.02.2026
Игровые методы в коррекционной работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью: настольные и сюжетно‑ролевые игры
Автор: Ладожина Елизавета Андреевна
В статье рассматривается значение игровых методов — настольных и сюжетно‑ролевых игр — в коррекционной работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью. Автор обосновывает особую роль игры как универсального инструмента, позволяющего решать комплекс развивающих и коррекционных задач: мотивировать ребёнка к познанию, формировать социально значимые умения, развивать когнитивные функции (мышление, речь, память, внимание) и корректировать эмоционально‑волевую сферу.
Опубликовано: 25.02.2026
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
Мы сохраняем «куки»
по правилам,
чтобы персонализировать сайт. Вы можете запретить это в настройках браузера