Авторская разработка конспекта занятия по художественному выпиливанию лобзиком для работы с малыми группами детей с ОВЗ. Тема занятия: Путешествие в город Мастеров
Автор: Семенов Анатолий Федорович
Организация: ГАСУСО НСО «Ояшинский детский дом-интернат для умственно-отсталых детей»
Населенный пункт: Новосибирская область, Мошковский район, р.п. Станционно-Ояшинский
Объект труда: Кормушка для птиц (безгвоздевая)
Интеграция образовательных областей: «Окружающий природный мир», «Социально-коммуникативное развитие», «Музыка».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкально-художественная, продуктивная.
Цель: Повышение творческой активности детей и способности развиваться дальше без помощи педагога.
Программные задачи:
Коррекционно-образовательные:
- продолжение знакомства со свойствами и возможностями материала «фанера»;
- формирование навыков работы по изготовлению изделия «Кормушка для птиц» (безгвоздевая).
Коррекционно-развивающие:
- развивать у детей познавательный интерес к работе;
- развивать координацию движений рук.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать аккуратность в работе, самостоятельность, эстетический вкус и творческую активность.
Техника: декоративно-прикладное творчество с использованием ручного столярного инструмента (лобзик).
Материалы и оборудование: верстаки, образцы изделия, материал (фанера), заготовки, шаблоны, инструмент (лобзик), ручная дрель, наждачная бумага, карандаш, комплект надфилей, выпиловочный станок, музыкальный центр.
Предварительная работа: Беседа на тему «Птицы нашего края», прослушивание голосов птиц по аудиозаписям, беседа о значимости соседства птиц и людей.
Планируемые результаты:
Личностные: формирование познавательного интереса и творческой активности; бережное и ответственное отношение к природному миру, защита птиц, как одного из важных условий существования сбалансированного экологического благополучия.
Предметные: выполнять технологическую последовательность работы, соблюдать технику безопасности.
Метапредметные: самостоятельно выполнять работу ручным столярным инструментом (лобзик), умение экономно расходовать материал, соблюдение культуры труда, проявление интереса к дополнительной информации по данной теме занятия.
Ход занятия:
- Орг. момент:
Цель: подготовка детей к работе, настрой на позитивные практические действия в работе. Организация внимания.
- Добрый день, ребята! Начинаем наше занятие. Как в народе говорится: «Дело мастера боится». И сейчас всего за час научу всему я вас: место за собой убрать, инструмент хорошо держать. Чтобы пилку не ломать и настроение у вас сейчас узнать!
- У каждого из вас есть смайлик, у которого с одной стороны веселое лицо как у меня сейчас при виде вас в кабинете в этот час, а с другой стороны – вид такой, как будто съели вы лимона пласт. Поднимем смайлик и покажем друг другу милую улыбку вместе со своим смайликом.
- Замечательно, что у вас хорошее настроение входить в наш город Мастеров.
2. Сообщение темы и целей занятия:
- Сегодня у нас с вами непростое занятие, а занятие-путешествие по городу Мастеров. Но до него мы будем еще вместе вспоминать и закреплять знания и умения, чтобы там нам правильно выпиливать кормушку для птиц.
3. Предварительная закрепляющая часть:
- Ну, что? В путь?
(Звучит музыка)
- Я начинаю свой рассказ. Ребята, мы с вами продолжим дарить подарки для наших верных друзей «птиц». Все вы видели, как рады были птички вашим скворечника, сделанным вашими руками.
- Как вы думаете, зачем мы им это подарили?
- (Чтобы птицы были ближе к нам;
- Чтобы они смогли вырастить своих деток в этих домиках)
- Спасибо за ответы! Все это верно!
- Кто может нам сказать, каких птиц видели вы, залетающих в скворечники?
- Воробьи
- Скворцы
- Все верно! Зачем птиц надо, особенно зимой, подкармливать?
- Чтобы они были, как и мы, сытыми и ближе к нам.
- Все верно! Да, действительно, без их мелодичного чириканья и пестрого оперенья, природа намного беднее бы была.
- Что же нам для того надо?
- Сделать им кормушки!
- Да, все верно. Так и поступим! Мы с вами находимся за рабочими столами, и чтобы ничто нас не огорчило, повторим и дадим вслух для всех правильный ответ.
Задание 1:
- Наша с вами рабочая одежда? (Фартук)
(Звучит фрагмент музыкального произведения)
Задание 2 – коррекционное упражнение:
- Назовите предметы на рисунке, которые смешались в единое целое.
(Дети находят и проговаривают их название вслух. Звучит фрагмент музыкального произведения)
Задание 3: на внимание
- Какие у вас на верстаках инструменты лежат? Назовите их.
(Проговаривают их название вслух и назначение. Звучит фрагмент муз. произведения)
- А какие у вас на рабочих местах лишние инструменты?
(Дети отвечают: нет таких. Звучит фрагмент муз. произведения).
- Ай да, молодцы! Так мы быстро попадём в город Мастеров.
- Повторим технику безопасности и приступим к практической работе.
- Каким инструментом нельзя работать?
(Неисправным)
- Ответ правильный! Молодцы!
- Для чего нужен лобзик?
(Пилить кривые линии и орнамент).
- Правильно!
- Для чего нужна инструкция на ваших верстаках?
(Напоминать нам о правилах работы).
- Правильный ответ! Молодцы!
(Звучит фрагмент муз. произведения)
- Мы так много с вами думали, говорили, что немного устали. Давайте отдохнем немного.
4. Физминутка:
Мы старались, мы учились, ну и конечно немного при этом утомились. Сделать мы с вами теперь должны несколько движений для нашей спины (вращение корпусом влево и вправо). Раз, два, три… и на счет семь снова смотрим, стоя прямо на меня. А теперь и про наши руки, самое время выполнить словно птицы крыльями в полете машут. Нам с вами предстоит сделать это также (дети имитируют движения крыльев птиц).
Ну а ноги наши с вами тоже требуют зарядки, ведь очень важно, чтобы наши с вами ноги не болели, выполним приседание. На счет «раз» присели, на счет «два» встали, на счет «семь» эту процедуру закончили. Друг другу улыбку свою подарили.
5. Практическая работа:
Цель: закрепить умения работать ручным столярным инструментом (лобзик).
- Давайте вместе составим план работы:
1. обработать заготовку (их в изделии 6)
2. перевод шаблона на материал
3. выпиливание по внешнему контуру
4. шлифование отдельных деталей наждачной бумагой
5. сборка изделия
(Объяснение и показ педагогом этапов работы).
(Практическая работа плавно переходит в самостоятельную. Последовательность плана работы продублирована на доске. В ходе работы звучит тихо мелодичная музыка).
По ходу работы дети имеют такую возможность, оказание помощи нуждающимся в этом. Мною это приветствуется.
6. Рефлексия:
- Наше путешествие по городу Мастеров подошло к концу, и я хочу узнать ваше мнение о нем. Понравилось ли вам работа, ребята?
- Что нового вы узнали сегодня?
- Чем мы сегодня занимались? Что изготавливали и для кого?
- С какими трудностями вы столкнулись?
- Ребята, как можете использовать свою поделку? (представить на выставку, развесить на деревьях).
- Какую можно и нужно провести работу еще с этой поделкой? (лакирование)
7. Итог:
(Оценка путешествия и работы в городе Мастеров (позитивная). В любой поделке нахожу элементы хорошего качества выполнения. Отмечаю это похвалой. В анализе работы – назначение и важность этого изделия.
Стараюсь услышать от ребят верное понимание ситуации в их действиях).
- Для нас нет ничего невозможного!
- Нет у ремесла начала!
- Нет границ у мастерства!
- Вы все молодцы! Спасибо за вашу работу! Занятие закончено. Буду с нетерпением ждать новой встречи с вами.