Содержание

Речевой материал

Примечание

1. Самоопределение к деятельности. (Коммуникативные, регулятивные УУД).

- Ребята, посмотрите какое сегодня великолепное утро.

Утром солнышко проснулось, улыбнулось, подарите и вы улыбку друг другу.

Учитель-логопед привлекает внимание детей, приветствует их.

Слайд 1.

Слайд 2.

2. Актуализация знаний.

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные, логические УУД)

-Зашумели в лесу деревья. Покажите, как деревья в лесу шумят. (Руки вверх, качаем, произносим звук [ш]).

-Как шипит сердитая змея? (изображаем руками змею и шипим [ш]).

-Как идёт мишка по опавшей листве? (шагаем на месте, шоркаем ногами и произносим [ш]).

-Покажите, как лопнул зацепившийся за ветку воздушный шарик? (тихо садимся со звуком [ш]).

-Какой звук мы произносили?

-Чем звуки обозначаются на письме?

- А какой буквой на письме обозначается звук [ш]?

III. Постановка учебной задачи.

а) Целеполагание.

(Коммуникативные, познавательные, логические УУД)

б) Определение темы занятия. (Регулятивные, коммуникативные, познавательные,логические УУД)

- Вы догадались с каким звуком мы будем работать? А с какой буквой?

-Ребята, предложите, как сегодня будет звучать тема нашего занятия?

- Ребята, предположите, как сегодня будет звучать тема нашего занятия?

- Звук [ш], буква Ш.

- Какова наша цель?

- Научиться безошибочно определять звук [ш] в слогах, словах, предложениях, правильно писать слова с этой буквой.

- Когда я шла на занятие, то обнаружила открытку с Днем рождения. Вы не знаете, кому она предназначается? Посмотрите, как много здесь сказочных героев.

- Хотите я подскажу? В имени этого героя есть звук звук [ш].

- Правильно, в слове «Маша» прячется звук [ш].

Дети ставят учебную задачу.

Слайд №3.

Слайд №4.

На слайде: колобок, Маша, Баба Яга, Лунтик.

IV.

Артикуляционная гимнастика.

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные, логические УУД)

Пальчиковая гимнастика

Дыхательная

гимнастика.

Упражнение «Фокус».

- Сегодня день рождения у Маши. Она приглашает нас в гости и просит познакомить ее со звуком [ш].

Утром озорница Маша проснулась оттого, что лучик солнца ласково гладил ее по щекам, лобику, подбородку (поглаживание щек, лба, подбородка кончиками пальцев).

Маша открыла глаза, улыбнулась солнышку (упр. «Улыбка») и побежала чистить зубки (упр. «Чистим зубы»). Почистила зубы, прополоскала рот (поочередное надувание щек) и отправилась пить чай (упр. «Чашечка», упр. «Блинчик», упр. «Вкусное варенье»).

Сначала Маша шла медленно, рассматривая цветы и бабочек на них (проговаривать ТОП-ТОП, медленно отбивая ритм ладошками по столу). Раздавался стук дятла (быстро проговаривать д-д-д-д) и Маша побежала скорее к медведю (проговаривать ТОП-ТОП-ТОП в быстром темпе, отбивая ритм ладошками), чтобы показать фокус.

Дыхательная гимнастика (Упражнение «Фокус»).

Слайд 5-6

Упражнение повторить 3-5 раз.

V. Работа по теме занятия

1. 1.Характеристика звука [Ш].

Прежде, чем отправится к Маше на День рождение, давайте расскажем ей, что мы знаем о ее любимом звуке.

2. Характеристика звука [Ш].

На столах зеркала. Произнесите звук, наблюдая за собой в зеркало. Обратите внимание на положение губ.

- Что вы скажите об этом звуке? Дайте характеристику звукам.

Приложение 1

Артикуляция звука по символам:

губы трубочкой;

зубы заборчиком, немного разомкнуты;

язык широкий, чашечкой, за верхними зубами;

воздушная струя тёплая (символы).

- звук [ш] какой?

Характеристика звука (по схеме):

гласный или согласный (почему);

твёрдый или мягкий;

звонкий или глухой.

Слайд 8-9

Обучающиеся отвечают на вопросы, дают характеристику звуку.

2. Дидактическая игра «Допиши буквы». (Регулятивные, коммуникативные, познавательные, логические УУД)
 

3.Игра «Непослушные звуки».

Маша приготовила вам карточки с заданиями, выполнив которые мы сможем продолжить наше путешествие.

-Рассмотрите их. Какое задание содержит эта карточка?

-Нужно не только правильно произносить звук [ш], а также правильно писать букву, которой он обозначается на письме.

-Прослушайте стихотворение про букву «Ш»:

-На что похожа буква Ш?
Три столбца красиво в ряд
Как солдатики стоят.
На что похожа буква Ш?
На зубья этого ковша.
Ах, табуретка хороша!
Перевернул - и буква ш.

-Чем отличается буква от звука?
-Букву мы видим и пишем.

- Запишите в тетрадь заглавных и строчных букв столько, сколько их в карточке

Произношение звука [Ш] в слогах.

- Услышали мышки про Машин день рождения и зашептались:

“ША-ША-ШО?”- вопросительно, пригласит ли их Маша на день рождения?

“ШУ-ШУ-ШИ!”- с просьбой.

“ШО-ШУ-ШО” - утвердительно.

“ШИ-ША-ШИ!” - радостно.

Слайд 10.

Обучающиеся выполняют работу в тетради.

Слайд 11.

Дети повторяют слоговые ряды за логопедом. Произносят их с разной интонацией.

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

1. Дидактическая игра «Собери друзей». (Регулятивные, коммуникативные, познавательные логические УУД).

2.Гимнастика для глаз.

(Регулятивные УУД).

3.Дидактическая игра «Подарки для Маши». (Регулятивные, коммуникативные, познавательные логические УУД).

4.Д/игра «Фокус».

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные логические УУД).

Физминутка «Мышки»

(Регулятивные, коммуникативные УУД).

5)Д/игра«Вкусный торт».

(Регулятивные, коммуникативные, познавательные логические УУД).

6)Д/игра «Доскажи слово». (Регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД).

7) Разучивание чистоговорки со звуком [Ш].

Произношение звука ш в словах. Определение наличия звука[Ш] в слове .

Кого пригласила Маша на день рождения?

Дети произносят слова со звуком [Ш].

Определяют позицию звука [Ш].

Определение позиции звука.

- Что подарили гости Маше?

- Маша решила расставить все подарки на полки. Поможем ей? На верхнюю нужно поставить те предметы, в названии которых звук [Ш] слышится в начале. (Шары, шапка, шарф, шоколадка)

На вторую – со звуком [Ш] в середине. (подушка, чашка)

На нижнюю – со звуком [Ш] в конце. (Брошь, карандаш, ландыш).

- Ребята, Маша очень любит фокусы, покажите как вы можете превращать одни слова в другие.

-Поиграем со словами. Замените первый звук в слове на звук Ш, и назовите получившееся слово: ДАР - ШАР, и так со словами: маг-шаг, мина-шина, кашка-шашка, мишка-шишка. Запишите слова в тетрадь. Подчеркните в словах букву «ш».

- Что получилось? Прочитайте вслух слова парами. Какие слова вызвали у вас трудности? Почему? Чем эти слова похожи, а чем – отличаются? Устно составьте словосочетания только с теми словами, которые вы изменили.

Вышли мышки как-то раз (ходьба на месте или продвигаясь вперед в колонне).

Поглядеть, который час (повороты влево, вправо, пальцы «трубочкой» перед глазами).

Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони).

Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»).

Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой).

Убежали мышки вон (бег на месте или к своему месту).

- Медведь приготовил для Маши подарок вкусный торт, который украсил шоколадом, апельсинами, пряниками, ананасом и курагой.

Проводится словарная работа:

-Как вы думаете, что такое курага?

Курага- это сушеные абрикосы без косточек).

А какой подарок приготовил Мишка вы узнаете, выделив в каждом из этих слов первый звук .

- Шоколад. Первый звук Ш.

Апельсин. Первый звук А.

Пряники. Первый звук П.

Курага. Первый звук К.

Ананас. Первый звук А.

- Составьте слово из этих звуков. Что у вас получилось?

Вот мы и узнали, что подарил Маше Медведь.

- Составьте схему слова ШАПКА.

Затем учитель проводит фронтальную работу по анализу слова.

Произношение звука [Ш] в предложениях.

Мишка приготовил картинки. Вы должны добавить нужное слово, чтобы получилось предложение.

На слайдах картинки:

Кошка___мышка. Маша ___ шуба. Маша ___ каша.

- Зайчишка вспомнил стихотворение про Машу и предлагает его выучить.

Тише, мыши, не шумите!
Нашу Машу не будите!

Разучивают стишок.

Молодцы! Маша очень довольна!

Слайд №12

На слайде: Мишка, белка, кошка, лягушка, мишка, белка, ежик.

Слайд 13.

Дети называют предметы, определяют место звука [Ш], ставят подарки на нужные полки.

Слайд 14.

Слайд 15.

Слайд 16.

Дети работают в группах.

Слайд 17.

Слайд 18-21.

Дети проговаривают чистоговорку про Машу. Называют слова со звуком [Ш].

VII. Рефлексия деятельности. (Регулятивные, коммуникативные, личностные УУД).

- Нам пора возвращаться в класс. Вам понравилось в гостях у Маши? Мы с вами успешно справились с заданиями.

– Чему вы научились сами и научили сказочных героев?

– Что было трудным?
– Что было для вас самым интересным?
– Какие задания вы хотели бы выполнить на следующем занятии?

– Оцените свою работу. Ребята, на столах у вас лежат конверты, в них шарики. Предлагаю украсить шарами открытку для Маши. Достаньте из конвертов шарики. Кто доволен своей работой, прикрепите красный шарик.
– У кого не все получалось – желтый.
- Вы молодцы! Спасибо вам за отличную работу на занятии.

Слайд 22.

Слайд 23.