Проектно-исследовательская деятельность на уроках башкирского языка и литературы в урочное и внеурочное время

Автор: Муллахметова Альбина Ринатовна

Организация: МБОУ «Гимназия им. Т. Кусимова» с. Аскарово МР Абзелиловский район

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Аскарово

Сущность моих педагогических изысканий заключается в создании определённой системы работы по развитию творческих способностей учащихся путем организации последовательной преемственной поисково-исследовательской деятельности на уроке и во внеурочное время, создании условий для полноценного формирования исследовательских умений и навыков.

Сама идея создания этой системы возникла в процессе подготовки учащихся к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям.

Одной из задач обучения языку является развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. Как сказал Л.Н.Толстой : “Если ученик в школе не научился сам ничего творить,то и в жизни он всегда будет только подражать,копировать”

Исследовательский метод обучения имеет более чем полуторастолетнюю историю, написано много трудов педагогами. В современной дидактике исследовательский метод трактуется так: “Он призван обеспечить, во-первых, творческое применение знаний, во-вторых, овладение методами научного познания в процессе поиска этих методов и применение их. В-третьих, он формирует черты творческой деятельности. И, в-четвертых, является условием формирования интереса, потребности в такого рода деятельности, ибо вне деятельности мотивы, проявляющиеся в интересе, и потребности не возникают. Одной деятельности для этого недостаточно, но без нее данная цель недостижима. В результате исследовательский метод дает полноценные, хорошо осознанные, оперативные и гибко используемые знания и формирует опыт творческой деятельности”. (Иссак Лернер)

Что такое поисково - исследовательский метод обучения?

Исследовательский метод обучения - это организация поисковой, познавательной деятельности учащихся, путём постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного, творческого решения.

Сущность поисково - исследовательского метода обучение:

Учитель вместе с учащимися формулирует проблему, разрешению которой посвящается отрезок учебного времени. Деятельность учителя сводится к оперативному управлению процессом решения проблемных задач.

Учащиеся самостоятельно добывают знания в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнение различных вариантов получаемых ответов. Средства для достижения результата также определяют сами учащиеся. Учебное исследование отличается от научного то,что учащиеся открывают в процессе исследования,для науки не является новым и было уже давно открыто. Но эти знания являются новыми для учеников,они часто чувствуют себя “первооткрывателями”. Хочу отметить , что при поисково-исследовательской деятельности на уроке важно,чтобы ученик не получил в уже готовом виде нужную информацию от учителя,а сам пришел к знаниям. Важный момент: для успешной организации исследовательской деятельности на уроке необходимо тщательно продумывать формы уроков. Применяя исследовательские методы на уроках, я стремлюсь повысить практическую, навыкообразующую направленность содержания, разнообразить формы организации учебной деятельности. Могут быть разнообразные формы: урок-исследование, урок-творческий отчет, урок-защита идей, урок-ролевая игра, урок-семинар, урок открытых мыслей, конференция, урок- круглый стол.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 599,8 КБ

Опубликовано: 16.04.2024