Методическая разработка «Алкадиены»

Автор: Гнидина Наталья Анатольевна

Организация: Камышинский филиал ГАПОУ «Волгоградский медицинский колледж»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Камышин

Количество часов: 2 (90 минут)

Пояснительная записка

Методическая разработка создана с учётом потребностей образовательного процесса для преподавателя биологии и обучающихся 1 курса по специальности 34.02.01 Сестринское дело

Методическая разработка раскрывает формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий обучения и воспитания применительно к теме "Алкадиены" и предназначена для проведения учебного занятия в соответствии с рабочей программой по учебной дисциплине «Химия» для специальности 34.02.01 Сестринское дело.

Актуальность методической разработки заключается в том, что подобранный и структурированный материал имеет профильную направленность и способствует более глубокому познанию материала, позволяет эффективно организовать деятельность преподавателя.

Формирование знаний у обучающихся медицинского колледжа по данной теме требует особого внимания. Основная цель изучения, подвести студентов к выводу о значении алкадиенов и их химических свойств в живой и неживой природе, промышленности.

Методическая разработка составлена на основании опыта преподавания с учётом рекомендаций по оформлению методических разработок.

Создание разработки вызвано трудностью усвоения данного материала обучающимися из-за большого объёма информации в учебной литературе.

Мотивация изучения темы:

Диеновые углеводороды из-за их высокой реакционной способности – ценное сырье в органическом синтезе. Производные алкадиенов применяются в том числе и в медицине.

Знание о строении алкадиенов способствует пониманию их свойств, и умению разбираться в возможностях применения веществ данного класса в промышленности и медицине.

Цели занятия:

Учебные цели:

- способствовать формированию знаний о строении и свойствах алкадиенов; уточнение знаний о полимерах; формирование понятия химии высокомолекулярных соединений.

-студент должен уметь составлять структурные формулы алкадиенов и их изомеров, называть их по номенклатуре ИЮПАК; характеризовать химические свойства и способы получения алкадиенов.

- студент должен знать особенности электронного и пространственного строения сопряженных диенов; особенности химических свойств диенов; способы получения диеновых углеводородов.

Воспитательные цели:

- формирование ответственности за результаты своего труда,

- формирование умения общаться и работать в команде,

- реализация экологического воспитания через знания о свойствах высокомолекулярных соединениях.

Развивающие цели:

- способствовать развитию навыков работы по алгоритму, устанавливать причинно-следственные связи;

- продолжить развивать кратковременную память и навыки самостоятельной учебной работы.

Формируемые результаты учебной деятельности:

Личностные

Л1. толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

Л2. навыки сотрудничества в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

Метапредметные

М1. умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

М2. умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты

М3. владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные

П1. сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

П2. владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;

П3 владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдением, описанием, измерением, экспериментом; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;

П5 владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;

П6 сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.

Интеграционные связи:

Внутрипредметные: Основные положения теории химического строения органических соединений, Химическая связь, Строение молекул, Алкены, Алкины.

Межпредметные: русский язык, родной язык (русский), биология.

Оснащение (средства обучения): раздаточный материал на бумажной основе, коллекция «Каучуки и образцы изделий из резины», резиновый клей или образец каучука, резина, растворитель или бензин, тигельные щипцы или пинцет, водяная баня, металлический штатив с кольцами, спиртовка, линейка, пробирки

Технологии обучения: технология развивающего обучения, обучение в сотрудничестве

Применяемые на занятии методы обучения: словесные, наглядные; частично-поисковый, кодирование информации

Список литературы:

1. Габриелян О.С. Химия. 11 класс.: учеб.для общеобразоват. организаций : базовый уровень / О.С. Габриелян, И.Г.Остроумов, С.А.Сладков. – М.: Просвещение, 2019.

2. Чернобельская Г.М. Химия: учебное пособие для мед.образоват.учреждений – М.: Дрофа, 2013

3. Габриелян О.С. Химия: учеб.для студ. проф. учеб. заведений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. – М., 2015

Основные этапы занятия, с указанием хронометража

1. Оргмомент	5 минут
2. Проверка домашнего задания	10минут
3. Проектирование нового результата, актуализация субъективного опыта обучающихся.	5 минут
4. Освоение нового содержания. Первичная проверка понимания изученного	25 минут
5. Применение новых знаний, обобщение и систематизация	30 минут
6. Контроль и самоконтроль, коррекция.	10 минут
7. Подведение итогов учебного занятия, рефлексия	5 минут

 

Технологическая карта учебного занятия

Этапы	Название, содержание и цель этапа занятия	Деятельность педагога (какие УЗ решает педагог на занятия)	Деятельность обучающихся	Формируемые результаты учебной деятельности
1 этап	Организационный момент. Цель: организация и мотивация к работе. Содержание: - приветствие студентов, проверка посещаемости	Осуществляет проверку списочного состава группы, внешнего вида студентов. Оценивает гигиенические условия подготовки аудитории к занятию.	Приветствуют преподавателя, староста сообщает об отсутствующих. Готовят тетради и письменные принадлежности.	М1.
2 этап	Проверка домашнего задания Цель: определить уровень усвоения материала по теме «Алкены». Содержание: - контроль выполнения внеаудиторной самостоятельной работы	Предлагает обучающимся провести взаимный контроль внеаудиторной самостоятельной работы: Решение цепочек уравнений (приложение 1)	Слушают преподавателя. Выполняют задания, осуществляют взаимный контроль с помощью критериев оценки (приложение 2), разбирают ошибки.	Л1. М2. П3.
3 этап	Актуализация субъективного опыта обучающихся. Освоение нового содержания Цель: актуализировать опорные знания, организовать освоение нового содержания Содержание: - формулировка темы, - постановка целей занятия, - объяснение.	Беседа: -Какие классы непредельных углеводородов вы знаете? -Каковы их общие формулы? -Какие виды изомерии характерны для непредельных углеводородов? (приложение 3) Подводит студентов к формулировке темы занятия; привлекает студентов к целеполаганию. (приложение 4) Объясняет новый материал (приложение 5).	Отвечают на вопросы. Формулируют и записывают тему и цели занятия. Строят кластер, используя объяснения преподавателя и теоретический материал из учебника (приложение 6).	М 1. М 5. П 1.
4 этап	Первичная проверка понимания изученного. Цель: выявить степень понимания студентами нового содержания. Содержание: - фронтальная работа, работа в парах; - выявление проблем первичного осмысления.	Организует работу в крестики-нолики. (приложение 7) Поясняет, что применив знания по новой теме, студенты могут выиграть у преподавателя в крестики-нолики. Следит за правильностью выполнения задания, поясняет ошибки.	Фронтальная работа: на доске поле разделенное на 9 квадратов (для игры в традиционные крестики-нолики) за каждым квадратом спрятано задание, если решили верно – ставят свой «крестик», если решили неверно или отказались решать – ставит преподаватель свой «нолик». Задача выиграть – выстроить в один ряд (по вертикали, горизонтали, диагонали) три своих знака. Таким же образом играют и в парах.	П 1. П 2. М 5.
5 этап	Применение новых знаний, обобщение и систематизация Цель: организовать отработку студентами нового содержания. Содержание: - выполнение лабораторной работы, - вывод по оценке усвоения материала	Предлагает для выполнения лабораторную работу (приложение 8). Объясняет правила выполнения задания. Проводит инструктаж по технике безопасности. Следит за правильностью выполнения действий в соответствии с алгоритмом, соблюдением техники безопасности.	Работают в группах по 4 человека. Определяют цели работы. Распределяют обязанности. Выполняют работу в соответствии с алгоритмом, соблюдая технику безопасности. Применяют знания в новых условиях. Заполняют протокол работы.	Л 2. М 2. М 4. П 2. П 3. П 5. П 6.
6 этап	Контроль и самоконтроль, коррекция. Цель: создать условия для проявления контрольно – оценочной деятельности студентов. Содержание: - закрепить знания по теме, - выявить степень усвоения материала	Напоминает об инфо-подсказках, которые были представлены в начале занятия: непредельные, изолированные, межклассовая изомерия, Лебедев, натуральный каучук, резина, две двойные связи. Предлагает составить рассказ, обобщив таким образом знания, полученные на уроке.	Составляют рассказ об алкадиенах из инфо-подсказок: непредельные, изолированные, межклассовая изомерия, Лебедев, натуральный каучук, резина, две двойные связи.	М 5. П 2. П 6.
7 этап	Подведение итогов учебного занятия, рефлексия Цель: анализ соответствия содержания учебного занятия с точки зрения достижения и рефлексии планируемых результатов. Содержание: -анализ деятельностной и содержательной стороны занятия Домашнее задание: Сообщение (тема по выбору обучающегося): -Вторая жизнь брошенной покрышки -Чарльз Гудьир. Удачливый неудачник - Биография и научный путь С.В. Лебедева	Предлагает вместе вернуться к целям занятия. -Достигнуты ли цели? Беседа. -Какое отношение имеет С.В.Лебедев к теме нашего занятия? -Выгодна ли эта реакция с экономической точки зрения? -Каковы причины различий свойств диенов от алкенов и алкинов? -Сделайте выводы о результативности сегодня на занятии. С чем вы познакомились? Какие способы вы использовали при выполнении различных заданий? Насколько сложно было работать? Что вызвало наибольшие затруднения? Что нужно сделать? Как организовать домашнюю работу? Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания (приложение 9).	Отвечают на вопросы преподавателя. Рассуждают о результатах своей деятельности на занятии. Задают уточняющие вопросы	М2. М3. М 5.

 

Приложение 1

Проверка домашнего задания

Контрольно-оценочные средства для текущего контроля студентов 1 курса

специальности 34.02.01.Сестринское дело. ОУД «Химия»

Тема: Алкены

Контроль внеаудиторной самостоятельной работы: решение цепочек уравнений

Составьте уравнения реакций и укажите условия, с помощью которых можно осуществить следующие превращения веществ:

Эталон ответа:

С₂Н₆ + С₂Н₄ + Н₂

С₂Н₄ + Н₂О С₂Н₅ОН

С₂Н₅ОН С₂Н₄ + Н₂О

nС₂Н₄ (-С2Н4-)ⁿ

C₂H₆ +Br₂=C₂H₅Br +HBr

C₂H₅Br + KOH = C₂H₄ + KBr + H₂O

C₂H₄ + Br₂ = C₂H₄Br₂

C₂H₄Br₂ + Zn = C₂H₄ + ZnBr₂

C₂H₄ + H₂ = C₂H₆

CH₃Br + Na = C₂H₆ + 2NaBr

C₂H₆ + Br₂ = C₂H₅Br + HBr

C₂H₅Br + KOH = C₂H₄ + KBr + H₂O

C₂H₄ + Br₂ = C₂H₄Br₂

 

C₂H₆ + Cl₂ = C₂H₅Cl + HCl

C₂H₅Cl + KOH = C₂H₄ + KCl + H₂O

C₂H₄ + Br₂ = С₂Н₄Br₂

С₂Н₄Br₂ + Zn = C₄H₈ + ZnBr₂

C₄H₈ + H₂O = C₄H₉OH

 

C₃H₆ + H₂O = C₃H₇OH

C₃H₇OH C₃H₆ + H₂O

C₃H₆ + HCl = C₃H₇Cl

C₃H₇Cl + KOH = KCl + H₂O + C₃H₆

nC₃H₆ (-C3H6-)_n

Приложение 2

Алгоритм взаимопроверки внеаудиторной самостоятельной работы

«Решение цепочек уравнений»

(количество баллов на одну цепочку, общее количество баллов за внеаудиторную работу рассчитывается исходя из количества заданных цепочек уравнений)

4	3	2	1
Правильно записаны все реакции цепочки	Одна реакция записано неверно или не написано вовсе	Две реакции написаны неверно или не написаны вообще	Три реакции написаны неверно или не написаны вообще
Все реакции уравнены	Одна реакция неверно уравнена или не уравнена вовсе	Две реакции неверно уравнены или не уравнены вовсе	Две реакции неверно уравнены или не уравнены вовсе
Над стрелками, где необходимо, указаны условия протекания реакций.	Не указано или указано ошибочно одно условие	Не указано или указано ошибочно два условия	Не указано или указано ошибочно три условия

0 баллов выставляется, если цепочка реакций не выполнена.

Перевод баллов в оценку (за одну цепочку реакций)

«5» - 11,12 баллов; «4» - 10,9 баллов; «3» - 6-8 баллов; «2» - 0-5 баллов

Перевод баллов за ВСР в оценку:

«5» - 90-100% верно, «4» - 75-89% верно, «3» - 55-74% верно, «2» - 0-54% верно.

 

Приложение 3

Беседа:

-Какие классы непредельных углеводородов вы знаете? (алкены, алкадиены, алкины)

-Каковы их общие формулы? (С_nH_2n, C_nH_2n-2)

-Какие виды изомерии характерны для непредельных углеводородов? (изомерия углеродного скелета, положения кратной связи, пространственная и межклассовая)

-Остановимся на межклассовой изомерии, какие два класса веществ из перечисленных имеют одинаковую общую формулу? (алкины и алкадиены) Один из этих классов веществ мы рассмотрим сегодня на занятие

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 435,3 КБ

Опубликовано: 20.07.2023