Реверсивное наставничество на примере учебного предмета «Физическая культура»

Автор: Есельсон Анна Борисовна

Организация: ГБОУ школа №104 имени М.С. Харченко Выборгского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Григорьева Наталья Юрьевна

Организация: ГБОУ школа №104 имени М.С. Харченко Выборгского района Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель работы: раскрыть роль молодого специалиста в реверсивном наставничестве

Задачи:

1. Выявить особенности сотрудничества молодого специалиста и его наставника

2. Рассмотреть актуальные проблемы в образовательном процессе

3. Разработать методические рекомендации по применению реверсивного наставничества на примере предмета «Физическая культура»

Наставничество, как явление, появилось с зарождением разумной жизни на планете, а сам термин «наставник» стал использоваться в 60-х годах прошлого века, где под ним подразумевался опытный, образованный, чаще всего возрастной человек, обучающий своему ремеслу более юных коллег. Сейчас, в стремительно развивающемся настоящем, мы, авторы работы, хотим отойти от данного стереотипа и раскрыть термин «наставничество» в новом, реверсивном свете.

Наш наставнический путь продолжается более 10 лет, несмотря на то, что одному из авторов, молодому специалисту, всего 22 года. Именно благодаря личному примеру своего учителя физкультуры, Григорьевой Н.Ю., Есельсон А.Б. решила пойти в профессию и после окончания ВУЗа работать в одной школе. На протяжении этих лет мы не перестаем плодотворно сотрудничать, взаимообучать и открывать друг другу новые сферы нашей профессиональной деятельности.

В данной работе мы осветим аспекты реверсивного наставничества, а также приведем примеры из практики и опишем необходимые для их осуществления ресурсы.

В реверсивном наставничестве от обеих сторон требуется взаимопонимание, взаимоуважение и открытость новому, поэтому межличностные отношения играют ведущую роль в данном союзе. Иногда идеи наставника могут быть устаревшими, в то время, как идеи молодого специалиста могут быть утопическими и нереализуемыми в данном образовательном пространстве. Именно в этом основная особенность реверсивного наставничества – взаимодополнение. Только когда опыт и готовность к новым открытиям соединяются с энергией и желанием инновационной деятельности, получается качественный конечный продукт, который можно внедрять в профессиональную деятельность.

Итак, рассмотрим созданные и внедренные нами разработки.

Не секрет, что в последнее время все больше и больше школьников, особенно в современном мегаполисе, имеют проблемы со здоровьем, поэтому на уроки физической культуры зачастую приходит большое количество освобожденных по состоянию здоровья учеников. Чтобы они не сидели без пользы, мы разрабатываем и внедряем в учебный процесс интерактивные тесты на интернет-платформах. Современные интернет-ресурсы позволяют сделать не просто скучный тест, а разнообразить и дополнить его фото-, аудио- и видеоматериалом. Тем самым мы добиваемся того, что освобождённые ученики заняты во время урока и получают знания по теме предмета (приложение 1).

Исходя из предыдущего абзаца, присутствует проблема здоровьесбережения, которую мы решаем также с помощью современных технологий. Для этого мы записываем и монтируем физкультпаузы для начальной школы. Так как каждый учебный класс оборудован проектором, учителя начальной школы используют наш видеоматериал в перерывах между умственной деятельностью учащихся (приложение 2).

Завершая аспект здоровья школьников, хочется обратить внимание на еще одну немаловажную реалию нашего времени – особенность концентрации внимания современных детей: согласно статистике, в каждом классе начальной школы есть как минимум 12 % детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Данный синдром не позволяет ребенку даже на малое количество времени сосредоточиться и сконцентрировать свое внимание. И если в классе ребенок сидит за партой, в деловой форме, то в спортивном зале ему приходится в разы сложнее. Для решения этой проблемы в своих уроках мы проводим упражнения с единой целью, но разной техникой выполнения, что позволяет ребенку переключать внимание в одном ритме с учителем без ущерба образовательному процессу.

Также в физической культуре важен мониторинг физических качеств учащихся. Для удобства отслеживания динамики нами созданы базы данных на платформе Microsoft Excel. Благодаря возможности использования формул данные удобно визуализировать и отслеживать динамику (приложение 3).

Время и запросы общества не стоят на месте, и мы стараемся идти в ногу со временем. Так, например, сейчас приобретают популярность современные фитнес-направления, такие, как аэробика, степ-аэробика, фитбол-аэробика, шейпинг, пилатес, табата. Фитнес как таковой является видом деятельности, помогающим укрепить мышечный корсет, дыхательную и сердечно-сосудистую систему, поддерживает положительное психоэмоциональное состояние, формирует эстетический вкус и чувство музыки. Поэтому данные направления являются востребованными как у старших классов, так и у учителей нашей школы.

Также в нашей школе реализуются подготовительные курсы для детей старшего дошкольного возраста. Для этих занятий мы внедряем оздоровительно-развивающую программу по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе». Хочется отметить, что авторы данной программы, Е.Г. Сайкина и Ж.Е. Фирилёва являлись преподавателями одного из авторов, молодого специалиста, в ВУЗе, поэтому у нас есть возможность использовать не только описанные в литературе методики, но и частный, разработанный совместно с авторами, научными работниками, материал.

Таким образом, наше реверсивное наставничество направлено, со стороны более старшей коллеги, на методику обучения и воспитания физической культуре, на взаимодействие с учениками с разными возрастными и психологическими особенностями и их родителями, а со стороны молодого специалиста – на вышеописанные информационные, здоровьесберегающие и современные фитнес-технологии.

План работы наставнической пары

Мероприятие	Сроки	Ожидаемые результаты
Разработка онлайн-тестов	Учебный год и каникулярный период	Вовлечение освобожденных по состоянию детей в учебный процесс
Съемка и монтаж физкультпауз		Поддержание работоспособности младших школьников и их здоровьесбережение
Разработка рабочих программ для детей с СДВГ		Интеграция детей с СДВГ в образовательный процесс без ущерба
Разработка exel – таблицы мониторинга		Обобщение результатов учебного процесса, визуализация данных, упрощенный отбор учащихся на соревнования
Сбор, анализ информации, обучение методикам современных фитнес-технологий		Повышение интереса учащихся к предмету за счет преимуществ данных технологий
Внедрение программы «Са-Фи Дансе» в дошкольные курсы		Всестороннее развитие будущих школьников и гармоничная подготовка к школе

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 596,6 КБ

Опубликовано: 20.10.2023