Измерение пешей активности учащихся шестых классов при помощи применения фитнес-трекера «умные часы»

Автор: Давлятшин Тигран Геворкович

Организация: МБОУ Многопрофильная гимназия №189 «Заман»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Преподавание физкультуры в школе призвано не только физически развивать ученика согласно его возрастным особенностям, но и строить индивидуальную траекторию физического развития. В связи с этим ФГОС второго и третьего поколения ставит перед учителями физической культуры задачу непрерывного мониторинга состояния ученика с целью выработки дальнейших действий со стороны учителя, направленных на коррекцию комплекса упражнений для детей. Известно, что мониторинг ученика бывает нескольких видов: текущий, поурочный, административный. Состояние здоровья ученика на протяжении всего года является приоритетной задачей не только учителей физкультуры, но и всех участников образовательного процесса. Исходя из этого, учителям, родителям и учащимся важно научиться быстро мониторить физические показатели тела. Мой опыт работы в школе уже более трех лет и я могу сделать вывод, что наиболее эффективным методом является самомониторнинг ученика при помощи электронных портативных гаджетов.

Портативные фитнес гаджеты стали использовать с 2011 года, в то время как о существовании фитнес гаджетов известно намного раньше. Носимые фитнес гаджеты выпускают в виде браслетов, часов и брелоков. Фитнес гаджеты используют для контроля физической активности человека, в частности, они позволяют учитывать количество пройденных шагов, количество сожженных калорий, подсчитывают пройденное расстояние. Современные фитнес гаджеты совместимы с различными операционными системами, поэтому при выборе гаджета важно учитывать их совместимость. Гаджеты могут быть подключены к планшету, смартфону.

В 2022-2023 учебном году я провел исследование, основанное на измерениях состояния учащихся в учебное и каникулярное время при помощи гаджета умные часы. Учащимся шестых классов, в которых я преподавал физическую культуру, предлагалось при помощи умных часов замерять количество пройденных шагов для дальнейшего сравнения активности ученика в учебное и каникулярное время. В исследовании приняло участие 49 учащихся. Из них 21 мальчиков и 28 девочек. Измерения проходили на протяжении года в течении учебных триместров и каникул. Замеры производились в течение любых трех учебных дней и всех каникулярных дней. Полученные данные отражены в представленном графике. Значения графика с левой стороны показывают количество шагов пройденных учениками. За один месяц на основе записей учащихся мы выявляли среднее значение количества пройденных шагов по месяцам до летних каникул.

Данные приведенного графика показывают, что наибольшее количество шагов у учащихся в сентябре, марте, апреле и мае. При этом мы можем сделать вывод, что каникулы не влияли на увеличение пешей активности учащихся. Таким образом, на пешую активность вероятнее оказывают влияние погодные условия. Эту гипотезу подтвердил проведенный опрос среди участвовавших в исследовании респондентов. На основе данного графика мы с учащимися уже седьмых классов планируем выполнить памятку для классов шестой параллели как можно поддерживать активность в количестве шагов вне зависимости от погодных условий. Ведь пешая активность человека это важный элемент физического развития организма.

Я нахожусь в начале своего преподавательского пути и планирую в дальнейшем расширить исследование, сравнив активность учащихся в летние месяцы, а также проведу сравнение активности среди учащихся старших классов и педагогов.

Список литературы:

1. Федеральный закон ФЗ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 16 // http://www.consultant.ru.

2. Чесно А. В. Формирование здорового образа жизни студентов как залог развития государства / А. В. Чесно // Россия и мировое сообще- ство: проблемы демографии, экологии и здоровья населения : сборник статей II Международной научно-практической конференции. — 2019. — С. 230–233.

3. Красильников А. А., Лубышев Е. А., Закиров Ф. Х. Информационные технологии в методологии преподавания физической культуры // Материалы III научно-практической конференции (I всероссийской) института естествознания и спортивных технологий. 2019: сборник научных статей — Москва, 2019. Москва: МГПУ — С. 66-70 .

4. Красильников А. А., Закиров Ф. Х. Подкастинг как инновационная методика обучения студентов на примере медицинского образования // Педагогический журнал. — 2018. — Т. 8. — No5A. — С. 519-524.

5. Рекомендации ВОЗ по вопросам физической активности и малоподвижного образа жизни: краткий обзор [WHO guidelines on physical activity and sedentary behaviour: at a glance]. Женева: Всемирная организация здравоохранения; 2020. URL: https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/337001/9789240014909-rus.pdf. (Дата обращения: 17.10.2021).

1. file0.docx.. 36,1 КБ

Опубликовано: 04.09.2023