Сообщающиеся сосуды

Автор: Коржук Ксения Сергеевна

Организация: ГБОУ СОШ №253

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Учебный предмет, класс: Физика, 7 класс

Тип и вид урока: Урок изучения нового материала: урок-беседа с включением  практических самостоятельных работ (исследовательского типа);

Формы организации работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, в парах, в малых группах

Цель урока: Изучить закон сообщающихся сосудов, выяснить как распределяется в них однородная и неоднородная жидкость.

Задачи: 

Образовательные:  знакомство с сообщающимися сосудами, формулировка закона сообщающихся сосудов.

Развивающие: создание условий для развития экспериментальных умений и навыков, развитие логического мышления, умения обосновывать свои высказывания, развитие творческого мышления, умения переносить полученные знания в новую ситуацию.

Воспитательные: формирование научного мировоззрения через познаваемость физических явлений, формирование навыков самостоятельной работы, уважительного отношения к мнению оппонента.

Образовательные результаты:  

Личностные

Учащийся сможет сформировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания, , эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира.

Метапредметные

Регулятивные УУД: Учащийся сможет самостоятельно определять цели своего обучения, наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки, выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

Познавательные УУД: Обучающийся сможет: выделять признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство; объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений; определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений; строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки; вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности; выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные причины/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ; обозначать символом и знаком предмет и/или явление; определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа решения задачи; находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности).

Коммуникативные УУД: Обучающийся сможет: строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.

Предметные

Обучающийся сможет: сформировать представления о сообщающихся сосудах; изучить закон сообщающихся сосудов; экспериментально установить, от чего зависит высота столба жидкости; научиться решать качественные  и расчетные задачи, используя формулу давления в жидкостях.

Образовательная среда урока: 

Оборудование: компьютер; проектор; экран; сообщающиеся сосуды; подкрашенная вода, воронки, подсолнечное масло.

Литература:

  • Бородин М. Н.Физика. УМК для основной школы [Электронный ресурс]: 7–9 классы. Методическое пособие для учителя / Автор-составитель: М. Н. Бородин. - Эл. изд. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 72 с.
  • Генденштейн Л. Э. Физика. 7 класс. В 2 ч. Ч. 1: учебник для общеобразовательных организаций / Л. Э. Генденштейн, А. Б. Кайдалов; под ред. В. А. Орлова, И. И. Ройзена. – 7-е изд., стер. – М.: Мнемозина, 2014. 255 с.: ил.
  • Перышкин, А. В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. - М.: Дрофа. 2017.

 

Технологии и технологические приемы организации образовательной деятельности: Целеполагание, частично-поисковый метод, объяснительно-иллюстративный метод.

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Форма организации работы

1. Организационный Актуализация знаний

Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, просит сесть по группам, задает вопросы.

Организуют рабочее место, проверяют свою готовность к уроку, садятся.

 

Фронтальная, в парах

2. Мотивационный

Показывает слайды презентации. Организует подводящий диалог, показывает демонстрационный опыт.

Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему, цель и задачи урока.

фронтальная

3. Изучение нового материала

Координирует исследовательскую работу учащихся. На основе выводов учащихся из практической работы вводит закон сообщающихся сосудов.

Работают по инструкции, выполняют экспериментальные задания, сравнивают и анализируют полученные результаты, делают выводы, заполняют рабочий лист.

групповая

Организует беседу, координирует работу учащихся по выполнению работы с текстом учебника.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения на основе изученного материала, анализируют текст учебника, приводят примеры.

фронтальная, индивидуальная

4. Осмысление и закрепление изученного материала

Координирует работу учащихся.

Выполняют тест, проверяют работу в парах.

Индивидуальная, в парах

5. Рефлексия

Координирует работу.

Заполняют лист самооценки.

индивидуальная

6. Домашнее задание

Информирует учащихся о домашнем задании, проводит инструктаж к его выполнению.

Записывают домашнее задание.

индивидуальная

7. Подведение итогов

Оценивает учащихся, благодарит за работу на уроке.

Отвечают на вопрос, поставленный на этапе мотивации, оценивают друг друга.

Фронтальная, в парах

 

  1. Мотивационный

Учитель:  Давайте вспомним о чем шла речь на прошлых уроках?

Ученик: Давление жидкостей.

Учитель:  А по какой формуле оно вычисляется?

Ученик:.

Учитель:  В географии все высоты принято отсчитывать от «уровня моря». Королева Анна предлагала отсчитывать их от Средиземного моря, а герцог Бекингем — от Северного. Удастся ли им договориться?
 Сегодня мы постараемся ответить на этот вопрос с точки зрения физики.

 

  1. Целеполагание

Учитель:  Посмотрите на экран, мне кажется, что здесь есть что-то лишнее. Как вы думаете, что это?

Ученик: Ваза.

Учитель:  Почему, каким признаком вы воспользовались для сравнения?

Ученик: Остальные сосуды имеют две части, которые соединяются межу собой.

Учитель: Верно, и такие сосуды называются сообщающимися. Как выдумаете как будет звучать тема нашего урока?

Ученик:  Сообщающиеся сосуды.

Учитель: Верно, запишите тему урока в верхней строке вашего рабочего листа. [3]

Учитель: Посмотрите на свои столы с оборудованием и ответьте, какую цель мы поставим перед собой?

Ученик: Изучить сообщающиеся сосуды и научиться работать сними.

  1. Новый материал.

Работа по инструктивной карточке.

  1. Закрепление материала.

Учитель: Теперь для закрепления материала урока выполните тест. Те, у кого получится справится с заданием раньше других, могут выполнить одно из дополнительных заданий на отдельную оценку.

5. Рефлексия

Учитель: Проанализируйте свою работу на уроке и  дополните предложения в рабочем листе, теперь обведите в рабочем листе чу часть работы, к которой лично Вам следует вернуться еще раз дома для закрепления.

6. Домашнее задание

Б.у. учебник: § 41,

задачник: № 21.25, 21.26, 21.27.

П.у. Придумайте, как устроить небольшой самодельный фонтан, используя закон сообщающихся сосудов и сделайте его. Можно использовать, например, пластиковую бутылку и резиновую трубку.

 7. Подведение итогов

Учитель: Теперь предлагаю вернуться к вопросу, который я задала в самом начале урока. Удастся ли им договориться королеве Анне и герцогу Бекингему?   

Ученик: Удастся, так как уровень всех морей одинаковый.

Верно, вы сами ответили на вопрос, который у нас возник в начале урока.

А теперь поменяйтесь листами оценки с соседом по парте и оцените работу друг друга на уроке.

Спасибо за работу!

Опубликовано: 20.06.2020