С статье представлено описание культурологического проекта для учащихся шестых классов. который представляет собой интегрированный подход в изучении трех предметов: истории, литературы, технологии. В ходе работы над проектом идет «взаимопроникновение» всех трех предметов, формирующее единство ценностей и представлений учащихся об окружающем мире и о самом человеке. Такой подход к организации учебно-воспитательной деятельности помогает преодолеть искусственное разделение на предметы, позволяет со
Тема. Односоставное предложение. Виды односоставных предложений.
Цель: углубить представление учащихся об односоставных предложениях, научить различать двусоставные и односоставные предложения, опознавать виды односоставных предложений; совершенствовать навыки и умения работать с текстом и выученными орфограммами; развивать познавательный интерес учащихся, логическое мышление; воспитывать эстетический вкус.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: учебник, таблица «Односоставные пре
Профессия учителя! Размышляя об этом, хочу сказать, что нет такой второй более гуманной, творческой, серьёзной, нужной профессии, которая является фундаментом
всех профессий в мире. Только она решает огромное количество вопросов, волнующих
ребёнка. Это даже не профессия, а образ жизни. Это осознание огромной ответственности
перед государством, обществом и , прежде всего, перед учениками.
Разработка урока по литературе для проведения в 6 классе с использованием ДОТ. Автором предложена организация групповой работы, основанной на приёме "6 шляп мышления" Эдварда де Боно.
Данная разработка направлена на то, чтобы привлечь внимание детей к многообразию сюжетов сказок Андерсена; привить интерес к чтению; развивать логику мышления; учить работать в группах; воспитывать творческого читателя.
Понятие литературного рода в поэтике. Сложившиеся в науке традиции рассмотрения литературных родов. Понимание литературных родов как формальных категорий. Понимание литературных родов как определенных типов художественного содержания. Эпос, лирика и драма как роды художественной литературы, существующие на протяжении всей истории искусства. Род как формально-содержательная категория. Понятие родового содержания и родовой поэтики. Сопоставление категорий рода и жанра, рода и видов идейно-эмоционал
Александр Михайлович Виноградов – это действительно выдающийся писатель, чье творчество неразрывно связано с Зауральем. Его родина и родной регион сыграли важную роль в формировании его литературного стиля и тематики произведений. Виноградов был глубоко влюблен в историю, культуру и природу Зауралья, и это отражается в его произведениях. Произведения Виноградова имеют большое значение для изучения и понимания культуры Зауралья. Они являются ценным источником информации о жизни и традициях этого р
Актуальность изучения сравнения, сходства и различия главных героев двух произведений Л. Н. Толстого «Детство и М. Горького «Детство» обусловлена тем, что тема детства, внутренний мир ребенка в русской литературе второй половины XIX в. занимают значительное место. Обозначенный ракурс проблемы актуален и среди вопросов современной стилистики текста, лежащих на пересечении лингвистического и литературоведческого анализа.
Обеспечение условий для формирования у учащихся представления об устойчивых выражениях, закрепление понятия фразеологизма; расширение и углубление знаний учащихся о фразеологизмах – устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи; умение употреблять в речи фразеологизмы с целью её обогащения.
Хорошо известно, что человеческая деятельность невозможна вне общения. Общение большинству людей кажется очень простым и незамысловатым процессом, не требующим особых усилий. Тем не менее, каждый из нас отдает себе отчет в том, что именно общение зачастую определяет наше настроение, самооценку, в нем кроется источник многих удач или поражений.
В статье рассматриваются эффективные методы преподавания литературы в организациях среднего профессионального образования. Предложены методы, ведущие к наибольшей результативности при анализе художественных произведений. В статье особое внимание уделяется использованию проблемного подхода на уроках литературы в системе СПО.
В статье рассматривается вопрос о приемах и методах работы по развитию функциональной грамотности обучающихся на отдельно взятом уроке русского языка (из опыта работы)
Рабочий лист содержит текст, задания различного типа по формированию читательской грамотности, а также правильные ответы для удобства проверки работы учителем.
В своей статье делюсь опытом работы с ономастикой. Рассказываю, как на уроках родного русского языка и родной литературы работаем с разделами ономастики.
Автор: Люлюкова Марина Николаевна, Шишкина Татьяна Сергеевна, Головина Елена Вячеславовна, Осипова Екатерина Николаевна, Солодовникова Елена Петровна, Низамутдинова Светлана Владимировна, Чембарских Наталья Семеновна
Комплект заданий по родному языку (русскому) с использованием словарей предназначен для учителей русского языка и литературы, реализующих предметную область «Родной язык и родная литература» ООП ООО, способствует развитию культуры работы со словарями при изучении русского родного языка, формированию предметных и метапредметных результатов освоения образовательной программы по русскому родному языку, обретению лингвистических и литературоведческих компетенций.Методический продукт проблемно-творчес
Моя цель не только пробудить желание читать, но и научить понимать и видеть главное в произведении.
Культура невозможна без чувства святыни, без «ощущения высоты». Главным же средством формирования духовного, нравственного, интеллектуального потенциала учащихся является система духовно-нравственного воспитания.
Произведения русских писателей остаются востребованными на протяжении многих десятилетий. Они активно входят в духовный мир читателя, обогащая его идейными, нравственными, эстети
